初中英语新教学法的探索和体验

1、初中英语新教学法的探索和体验 我国伟大的教育学家陶行知先生用“教是为了不教”短短几个字就概括了教育教学的最高目标和最高境界。作为教育工作者之一员，我从中深受启发，下面是本人对当前初中英语教学和这一伟大教育理论的一些理解。 九年义务教育全日制英语教学大纲已经实施，它的教学目的是：“通过听、说、读、写等技能的训练，使学生获得英语的基础知识和为交际而初步运用英语的能力。” 随着新教材的使用，我国的英语教育的确发生了很大的变化，但由于国内的教育现状正处于由应试教育向素质教育转轨的过程中，真正的素质教育尚未完全实施到位，因此也就出现了“新教材，旧教法”这种“换汤不换药”的做法，使得教学大纲的实施受到阻碍

2、，教学目的也难以达到。当然，除了教师、教学法这些因素外，来自学生自身的阻力也不少。但究其原因，我们会发现：运用科学的英语教学法才是解决上述问题的关键。换句话说，教师正是这种英语教育病症的最佳治疗者。但如何“治疗”？“开何种药方”呢？下面是本人在英语教学过程中的一些体会和认识：这就是，要以激发学生学习兴趣，培养学生英语自学能力，减轻其学习负担，提高其英语综合素质为教学的出发点和归宿，基本做法有以下几个方面： 一、创设情景 渲染气氛 激发兴趣 1坚持用英语组织课堂教学 许多英语教育工作者，特别是乡镇中学的英语教育工作者都认为这个办法很难行得通，也不愿在教学当中使用这一做法，认为它费时多，成效小，具

3、有地域性：认为这种教法只有在文化发达地区才易于实施。其实不然，对于英语的初学者来说，不论他们的本族语是汉语、壮语，还是任何一种非英语语言，英语对他们来说都是外语，一样是从零的起点开始。所以说，文化的差异、经济的发达与落后不是影响用英语组织教学的因素。外语教育工作者应该认识到这一教学手段的积极性和重要性。 坚持用英语组织课堂教学，可使学生检验自己的听力和口头表达能力，使他们不断产生一种成就感，从而不断激发他们学好英语的积极性。 2帮助学生趣记巧学 学习，对大部分学习态度不端正或不完全端正的学生来说，是一件让人易生厌烦情绪，易于疲劳的脑力劳动。“兴趣是最好的老师”，这是人们早就公认的事实。设法让学

4、生对英语产生兴趣，英语教学因学生有了积极向上的学习态度也就近乎成功了一半。但光有兴趣也不行，学习始终是通过劳动获得知识的过程。初学者大多数是因为对英语的好奇而产生一时的兴趣，但随着学习任务的加重，学生的兴趣也会因此而锐减，这也正是英语学习者在学习过程中容易出现“贫富两极分化”现象的原因。在这种情况下，如果教师能在保持激发英语学习兴趣的同时，设法帮助学生趣记巧学，从而节省时间，少做额外功，减轻其学习负担，帮助他们消除疲劳，学生学习英语兴趣的持久性和高效性将会达到最高点。例如：由动词原形到过去式再到过去分词的变化中，有部分单词中的字母组合是有共同点的。这样，我们就可以把它们归类后，集中记忆，如：由

5、-ow到-ew再到-own的变化的动词有grow,blow等；由-ay到-aid的变化的动词有pay,say,lay等；ABB型的词中过去式和过去分词中含有字母组合-a(o)ught的有think,teach,fight,buy等词。 3坚持“五分钟英语故事”或是英语笑话 利用每节课的前五分钟讲故事，从教师讲给学生听到学生自己讲英语故事：内容可以是学生身边发生的事情，鼓励他们不要害怕讲错，从简单的句子开始，由浅入深。这样既可以提高学生学习英语的兴趣，增大他们的胆量，也从中使得学生的口头表达能力得到极好的锻炼。 4让学生自我表现 每教完一课书、一个对话，就可以让学生在下一节课的复习过渡这一步骤中

6、复述课文或展开对话，让学生有自我表现的机会，这也不失为激发其学习兴趣的好办法之一。 二、教予方法 指导自学 培养能力 授之以“鱼”不如授之以“渔”。教给学生正确的学习方法，培养其自学能力，这在英语中尤为重要；要达到这个目的，我们可以从以下几个方面着手： 首先，要培养学生良好的学习习惯，探索科学的学习方法，为自学能力的提高打下基础：要求学生养成每天读英语的习惯，认真记好笔记并有重点地掌握笔记的内容；要求学生预习课文，先从了解大意，后发展到自己给自己提出问题，设置障碍，然后在课堂上解决；这样逐步提高要求，经过一定的积累，学生的学习能力会进步得很快。 其次，注重学习反馈环节，如作业、测验、考试等在教

7、学过程中的作用。我国的“普九”教育进入“攻坚”阶段，学生生源难免有参差不齐的现象。教师在课堂上因材施教的教学策略也难于实施，我们只能从课后的作业、测验、考试入手，了解学生的强项与弱项，以制定下一步的教学计划。在批改作业时，启发学生，让他们订正错漏，再交给老师验收，从而培养了自学能力；同时，要帮助学生找出重、难点，集中记到一本小册子里，教师进行有代表性的答辩，这样，学生在学习上的问题就得到了及时的解决。 再次，有条件则可以举办英语沙龙、开设英语角。教师或英语学习的佼佼者可以在学习者当中，传播最科学的英语学习方法，让其他英语学习者从题海战术的迷雾中走出来，少走弯路，提高学习效率。除了学习的方法之外

8、，还可以在这些活动渗入作题的技巧，让学生们感到英语并不是他们想象的那样难学，从而坚定他们学好英语的信心和决心。 最后，改进教与学的方法，让学生由“绞尽脑汁”的作题态度上升到“兴趣所在”的学习境界。要改变把大多数时间和精力都放在语法知识上的传统做法（因为这种做法“吃力不讨好”，学生也感到枯燥无味），而是要引导学生开展广泛的阅读活动。老师就可以对其进行阅读指导：如提醒学生潜心静读，排除干扰，加快速度，捕捉主要语言信息；抓住中心句、关键词；根据上下文、构词法、语法结构来推测词句的意思等。 三、主导作用和主体作用 在教学过程中，学生是主体，教师是主导，这两方面相辅相成，互相配合，教学效果才出色。在这一

9、点上，我们国内的情况就比不上其他西方发达国家。他们提倡教学民主，采取讨论式的教学方法，教师不是在讲台上“高高在上”，而是以和学生平等的身份进行教学，这样使得学生敢想敢说，其聪明才智，个人潜力也是发挥得淋漓尽致，并达到了最初的教育目的，取得最佳的教学效果。这样的经验是值得我们学习和借鉴的。我们可以根据自身的情况，从以下几个方面做起： 1了解学生。 英语课的特点之一就是注重交际性。如果教师能够做到熟悉每个学生，就可以大大地提高课堂教学的效率，也更易于在教学过程中因材施教。 2尊重、信任、依靠学生。 无论是哪一科，保护学生的学习积极性都很关键。一旦他们的积极性受到挫伤，他们就会一而再，再而三地对学习失去信心。所以，教学的程序要遵循由易到难，深入浅出的原则，使学生们在既紧凑又和谐的氛围中获得知识，除此之外，教师还要经常征求学生对教学的意见，不断改进教学。 耐心细致，科学辅导，让学生培养其自学能力。 作为教师，我们要耐心地给学生解答疑惑，并教给他们使用课外辅导书的科学方