初中物理实验教学的地位与策略

1、初中物理实验教学的地位与策略摘要：      物理课标指出，初中物理教学是以提高全体学生的科学素养为目标，不仅应注重知识传授和技能训练，而且应注重学生学习兴趣,探究能力，创新意识以及科学态度科学精神等方面培养。强调让学生通过科学探究活动学习物理课程中的内容。实验是科学探究的重要方式之一。一节好的实验课胜过教师的千言万语。演示实验，学生实验，科技小制作是学生学好物理的重要方法。学生学会终身学习方法，全面提高科学素质，对我国实现科教兴国的战略目标具有重要意义。关键词：演示实验   学生实验 

2、0;  小制作序文：    随着我国经济的发展，国家对教育的投入加大，使得实验教学成为可能，那么为什么要进行实验教学？实验教学有哪几种形式呢？实验教学拓展的空间是什么？正文：一  实验教学是学生认识规律的需要     现在的初中学生，年龄在13-14岁左右，进入了青春期，思维过程一般是表象、想象、思维、概念、推理。学生观察物理现象，在头脑中出现有关事物的形象，即表象；人脑再对头脑中已有的表象进行加工，改造，形成新形象过程，即想象；最后人脑再在大量感性材料基础上把一类

3、事物共同的特征和规律抽取出来，加以概括。形成概念。再对概念进行推理得到另外的规律。例如，太阳，电灯，萤火虫，斧头鱼等物体能够发光，这些能够发光的物体叫做光源。热天，从冰柜中拿出的冰，一会儿变成了水，物质从固态变成液态的过程叫做熔化。说话时声带在振动，敲鼓时鼓面在振动，风吹树叶哗哗响，树叶在振动，声是有物体的振动产生的。我们在压尺子，拉橡皮筋，拉弹簧时，感受到它们对手有力的作用，这种力叫做弹力。一切物体都由物质组成的。构成物体的物质有多有少，一个铁锤所含的物质就比一个铁钉所含的物质多。物理学中，物体所含物质的多少叫做质量。如果一个力作用在物体上，物体在这个力的方向移动了一段距离，这个力的作用就显

4、示出成效，力学里就说这个力做了功。根据电功率和电流，电压的关系式P=UI，可以得到I=P/U，家庭电路中的电压是一定的，U=220V，所以用电功率P越大，电路中的电流I就越大。要知道液面下某处竖直向下的压强，可以设想在此处有个水平放置的平面，计算这个平面上方液柱对这个平面的压强即可。设这个平面在液面下的深度为h，平面的面积为s。可以按下面的步骤思考。这个液柱的体积是V=sh。这个液柱的质量是m=v=sh。这个液柱有多重？对平面的压力是F=G=mg=gsh。平面受到的压强是p=F/S=gh。因此，深度为h处液体的压强为P=gh。由此可知学生在生活中用自己眼睛仔细观察声、光、热、力、电等形形色色的

5、物理现象。为他们的思维发展提供了丰富的感性认识材料。为最终发现事物发展变化的规律。树立正确的世界观打下基础。而实验教学中的观察、操作、体验思考等过程是学生思维发展规律的必然，如果没有实验教学，则学生学习物理就成了无源之水，无米之炊。不求甚解地死记硬背物理概念、规律、答案，不利于学生自主学习能力的培养。二  实验教学分为演示实验，学生实验学生在生活中观察物理现象是机理破碎的，为了达到教学的最优化，教师在备学生时，要备学生的已有知识水平和心理特点。充分利用实验室资源。对于课标所要求的物理实验，可根据实验内容，教学目标，实验条件等，设计成演示实验和学生实验。无论是演示实验还是学生

6、实验，都尽量让学生明确实验目的，理解实验原理。1，做演示实验时，由于实验的操作者是教师，学生的主要任务是观察和思考。因此，教师应注意引导学生观察实验现象，启发学生对实验现象所说明的问题进行积极思考和交流。例如，导体多是用铜做的，也有用铝做的，特别重要的电器设备的导线还要用昂贵的银来做。铁也是导体，既多又便宜，想想看，为什么不用它来做导线呢？演示，把长短，粗细相同的铜丝和镍铬合金丝（或锰铜）丝分别连入电路，闭合开关，观察电路小灯泡的亮度。你看到的现象对我们有什么启示？如果给上述实验电路中接入电流表，可以看到，灯泡亮时通过电路的电流大。所以，在相同的电压下，通过铜丝的电流比通过镍铬合金丝的电流大。

7、这是什么原因呢？原来，导体虽容易导电，却同时对电流有阻碍作用。在相同的电压下，通过铜丝的电流较大，表明铜丝对电流的阻碍作用较小；通过镍铬合金丝的电流较小，表明镍铬合金丝对电流的阻碍作用较大。在物理学中，用电阻来表示导体对电流阻碍作用的大小。演示实验能够提供丰富的感性材料，变抽象为形象，通过观察，思考，使学生认识客观规律，发展能力，培养兴趣。2， 进行学生实验时，应让学生在理解实验方案的前提下，自己选择实验器材，组合实验装置，自主进行实验。发给学生的文字资料应有利于学生积极思考，避免把实验步骤一条条地罗列给学生，并代替学生绘制各种表格，让学生按方捉药，不求甚解地在表格中填入数据。这种菜

8、单式的实验操作模式，固然容易得出预期的实验结果，但不利于学生实验探究能力的培养。例如，探究杠杆的平衡条件。我们要研究动力，动力臂与阻力，阻力臂之间有什么关系时杠杆能够平衡。调节杠杆两端的螺母，使杠杆在不挂钩码时，保持水平并静止，达到平衡状态。给杠杆两端挂上不同数量的钩码，移动钩码的位置，使杠杆平衡。这时杠杆两端受到的作用力等于各自钩码的重量。把支点右边的钩码重量当作动力F1，支点左边的钩码重量当作阻力F2；量出杠杆平衡时的动力臂l1和阻力臂l2；把F1，F2，l1，l2数据填入表中。改变力和力臂的数据，再做两次实验 。实验次数动力F1/N动力臂l1/m阻力F2/N阻力臂l2/m1&#

9、160;   2    3    根据表中的数据进行分析，例如可以对它们进行加，减，乘，除等运算，找出它们之间的关系。对于开始时提出的问题，你能得出什么结论？学生实验除了学习知识训练技能外，物理实验还应在发展实验能力，提高素养方面发挥重要作用。应让学生通过设计实验筹集和分析实验数据等自主活动来提高实验能力，让学生在认识尊重客观数据的重要性，从而养成实事求是的科学态度，在实验的相互配合中，发扬合作精神，在认真收集处理信息中培养严谨的科学态度和科学要求。三   

10、;实验教学可拓展为小制作实验教学只有演示实验和学生实验两种，所以要根据物理课标安排足够的学生实验和演示实验，以保证学生实验活动的开展和实验技能的培养。除专门配备的仪器外，应提倡师生利用身边的物品，器具，材料等进行物理实验，利用日常物品做实验，不但具有简便，直观等优点。而且有利于学生动手能力和创新意识的培养。例如，1，制作音调可变的哨子。在筷子上捆一些棉花（或碎布），做一个活塞。用水蘸湿棉花后插入两端开口的塑料管或竹管中。用嘴吹管的上端，可以发出悦耳的哨音。上下推拉活塞，音调就会改变。你能练着用它吹出一首歌吗？2，制作水果电池。两种不同的金属片放在酸碱盐的溶液中，就能成为一个电池，所用的金属片就

11、是电池的正极和负极。（1）请你试验一下，把铜丝铁丝插到菠萝中，能不能成为一个“水果电池”？铜丝和铁丝哪个是正极？用电压表测量水果电池的电压。（2）换用其他不同的金属或水果再做一个水果电池。在你做过的“水果电池”中，用哪两种金属，什么水果得到的电压最高？怎样利用“水果电池”获得更高的电压？关于“水果电池”，你还有什么发现？体现了科学社会技术的联系。结论：    实验教学是科学探究的一个方面，它分为演示实验，学生实验二种。可以拓展为课外科技小制作，小发明。这是由物理是一门以实验为基础的自然科学决定的。它是学生思维发展的需要。在提高全体学生的科学素养方面有重要作用。参考文献：1   教育部  义务教育物理课程标准  北京师范大学出版社  2011年版2    彭前程主编 &