五年级下册语文(统编版)《9古诗三首》第一课时教案及学习任务单.docx

1、9.古诗三首学习任务单【学习目标】1. 认识“仞、岳” 2个生字，会写“仞、岳、摩、遗” 4个生字。2. 有感情地朗读课文，背诵课文，默写从军行秋夜将晓出篱门迎凉有感。3. 能说出诗句的意思和它们表达了诗人怎样的感情。【课前预习任务】出声读一读.三首古诗，读准字音，读通诗句。1. 借助注释和插图，自己试着说一说前两首诗的大意，不理解的地方标记出来。 【课上学习任务】读单元导语，明确本单元学习目标。1. 有感情地朗读从军行。借助注释，说一说诗句“黄沙百战穿金甲，不破 楼兰终不还"的意思，再想想它表达了诗人怎样的感情。2. 有感情地朗读秋夜将晓出篱门迎凉有感。借助注释，说一说诗句“遗民

2、泪尽胡尘里，南望王师又一年”的意思，再想想它表达了诗人怎样的感情。【课后作业】背诵从军行和秋夜将晓出篱门迎凉有感。1. 默写从军行和秋夜将晓出篱门迎凉有感。( ( 完成建议：注意把本课的生字写正确力求把整首诗写得工整、美观。2. 预习闻官军收河南河北，查找相关资料。【课后作业参考答案】略。教学目标及教学重点、难点教学目标：1. 认识“仞、岳” 2个生字，会写“仞、岳、摩、遗” 4个字。2. 有感情地朗读课文，背诵课史，默写从军行秋夜将晓出篱门迎凉有感。3. 能说出诗句的意思和它们表达了诗人怎样的感情。教学重点：有感情地朗读课文，背诵课文并默写。教学难点：了解诗意，体会诗句表达了诗人怎样的感情。

3、教学过程（表格描述）教学环节主要教学活动设置意图_、明确单元学习任务（一）单元整合学习第四单元和第五单元的学习内容都涉及到描写人 物的方法，将进行整合学习。（-）明确人文主题朗读“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”，明确 本单元以“责任”为主题。（三）明确语文要素本单元通过课文中动作、语言、神态的描写，体 会人物的内心。尝试动作、语言、神态描写，表现人物 的内心。引导学生明确单元 学习目标，激发学 习兴趣。二、了解 题目、作 者，整体 感知（-）了解题目，走近作者（二）整体感知，引发思考轻声读三首古诗，想一想诗人写了什么内容，乂表达了自己怎样的情感呢？了解题目和作者， 引导学生对三首古 诗有整体

4、感知并引 发思考。三、学习从军行（-）读准字音，读通诗句（二）了解诗意，想像画面，体会情感1.青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。（1）借助注释和资料，了解诗意。引导学生了解诗 意，通过抓关键词（2）通过想象画面，体会戍边将士们虽然忍受着 孤寂和艰苦，却仍然坚守边关，守护国家领土。（3）有感情地朗读诗句。2.黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。（1）借助注释和工具书，了解诗意。（2）通过戍边将士们发出的豪壮誓言“不破楼兰 终不还"，体会他们保家卫国的决心和责任担当。（3）有感情地朗读诗句。（三）有感情地朗读全诗，尝试背诵语，想象画面，体 会诗人所要表达的 情感，并通过朗读 表达出来，尝试背

5、诵。四、学习秋夜将 晓出篱门 迎凉有 感（一）结合插图，引发思考1. 出示插图，引发思考。你看到了什么？诗人都想到什么？2. 读准字音，读通诗句。（-）了解诗意，想像画面，走进内心1. 三万里河东入海，五千仞岳上摩天。（1）借助注释，了解诗意。（2）通过“三万里河” “五千仞岳”以及“入” “上”这样的词语，感受到黄河与华山的雄伟气势，体会到诗人对祖国山河的热爱与赞美。（3）有感情地朗读诗句。2. 遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。（1）借助注释和资料，了解诗意。（2）抓住“泪尽”和“南望”等关键词，想象画 面，走进人物内心。（3）有感情地朗读诗句。（三）再次结合插图，体会内心1. 出示插图，体会诗人忧国忧民之情。2. 有感情地朗读全诗。（四）尝试背诵引导学生了解诗 意，并通过抓关键 词语，特别是对动 作、语言、神态的 描写，想象画面， 走进人物内心，体 会诗人所要表达的 情感，并通过有感 情地朗读表达出 来，尝试背诵。五、总结 方法，指 导书写布置作业（一）总结方法1. 借助注释、插图、工具书，用查阅相关资料等 方法，了解古诗大意。2. 通过抓住人物语言、动作和神态的描写，想象 画面，在反复朗读中体会诗人所要表达的情感。（二）指导书写重点指导“仞” “摩” “遗”三个字的书写。（二）布置作业