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文档简介
1、信息技术与课程整合的误区分析目 录误区之一：颠倒教育信息化的重点1.教育发展直线观2.高成本和看不到成效3.技术崇拜4.以信息技术课程为核心5.以信息作为知识 6.忽视教师培训误区之二：在技术世界里迷航1.技术排斥观唯技术主义，过度依赖技术支持重精品型软件，轻实用型软件大而全的完整课件教教学学内内容容在线测试在线测试在线讨论在线讨论问卷调查问卷调查用户、权限管理用户、权限管理答疑答疑统计分析统计分析网网络络教教学学平平台台多媒体教学课件多媒体教学课件网络教学平台网络教学平台不堪重负的复杂开发工具AuthorWare3DMAXDirectorVBASPFrontPageFlash从关注课件到关注
2、教学过程课件设计教学过程设计从课件中心信息化教学环境重新定位信息技术在教育中的作用过多的多媒体展示技术使用与课程容量的错误处理技术特色组合不当误区之三：错误理解学生的主体地位片面地理解培养信息素养的含义对学生思维方式的误导课堂拓展的迷失漫无边际漫无边际固守课堂固守课堂以教学内容、教以教学内容、教学主题为核心学主题为核心无效的协作有评价、有教师指导、有思考有评价、有教师指导、有思考有主题、有分工、有差异有主题、有分工、有差异主体绝对化倾向游离于群体之外的差生误区之四：教师主导地位的错位1.知识中心论2.教学情境创设偏离教学目标3.重活动形式，轻活动效果4.过度重视知识、能力主导，忽视态度、价值观的培养5.对学习评价的重视度不够误区之五：错误认识教学资源1.对网络资源过分依赖，忽视其他教学资源2.只重视物质资源，忽视人力资源3.课堂上大海捞针4.教育资源建设类型的转变以教为中心的教育资源以学为中心的教育资源帮助老师演示知识典型的内容为课件帮助学生建构知识典型的内容为研究性学习专题5.教育资源建设渠道单一商业公司教师收集整理师生互动共建设提供通用的素材实现商业利益辅助教学、形成信息化教学技能开阔学生视野、联系生活实际、鼓励学生参与、激发学生知
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