鄂教版小学二年级下册语文《色彩的游戏》教案

1、鄂教版小学二年级下册语文色彩的游戏教案 红色的小淘气， 黄色的小淘气， 紧紧地抱在一起， 变成了橙色的小淘气。 橙色的小淘气， 在木瓜上笑嘻嘻， 在橘子上笑嘻嘻。 蓝色的小淘气， 黄色的小淘气， 相亲相爱在一起， 他们为大树穿新衣， 他们为小草穿新衣， 绿色的新衣真美丽。 红色的小淘气， 蓝色的小淘气， 欢欢喜喜在一起， 变成了紫色的牵牛花， 牵牛花真有趣， 紫色的小喇叭开满地。 红、黄、蓝三个小淘气， 天天一块儿玩游戏。 你拍拍我， 我抱抱你， 世界变得真美丽。 色彩的游戏语文教案1 教学目标： 1.学会本课11个会写字、4个会认字，能够用生字来组词。 2.学习课文，了解红黄蓝三色是色彩中的

2、三元素，其他各种色彩都能够由他们配成。激发学生对色彩的喜爱之情。 3.会有感情的朗读课文，背诵课文。 教学重难点： 1.识字写字。 2.了解红黄蓝三色是色彩中的三元素。 教学准备： 红黄蓝彩色笔 教学课时： 2课时 第一课时 教学目标： 1.会读本课的会写会认字，会写“彩、游、戏、相、绿、新、玩”7个生字。 2.初读课文，能够把课文正确地读出来。 教学重难点： 识字写字。 教学用具： 识字卡片。 教学过程： 一、激趣导入 师述：老师来变个魔术你们看，好吗?(好) 师演示：红黄两色相加看看成了什么颜色? 师导入：在色彩的王国里，红黄蓝三种颜色可有趣了，他们彼此相加可以变出很多的颜色来。今天，我们

3、要学的这篇课文写的就是他们，让我们去看看书中写了什么，好吗? 二、初读课文 1.自由读课文，圈出生字宝宝，想办法记住他们。反馈交流(用多种方式检查生字认读情况) 2.再读课文，看看你能够在课文里准确地认读出生字宝宝吗?努力把课文读正确。反馈交流(把你读得的、喜欢的部分读给大家听) 3.三读课文，边读边想，你从课文里知道了什么?还有什么不懂的?反馈交流(让学生简单说说课文内容，并且质疑) 4.小结学生字的情况，告诉学生对于不懂的知识，我们在学习课文中再来弄懂。 三、学习课文中的一节(根据学生的意愿学习) 1.指名读所选的一节，其他同学边听边想，从这一节里你知道了什么? 2.交流读懂的内容，启发学

4、生明白红黄蓝三色是色彩中的三元素，其他各种色彩都能够由他们配成。 3.指导感情朗读。 4.尝试背诵。 5.拓展思考：在生活中还有哪些事物有所选小节中的两种颜色变出的色彩。 6.尝试用书中的格式也来写诗。 四、学写生字 1.看看生字宝宝还记得吗?认读“彩、游、戏、相、绿、新、玩” 2.游戏给字宝宝找家(生字和读音合成一个房型) 3.观察生字：用自己的方式记忆字型。 4.交流方法。 范写“游、绿”引导学生注意容易错的地方。 5.学生描红练写。 6.评价，鼓励学生认真写字。 7.小结本节课内容，鼓励学生课下尝试用红黄蓝颜料调出更多色彩。 第二课时 教学目标： 1.了解课文内容，知道三元素的用途，激发

5、学生课下尝试积累认识经验以及对色彩的喜爱之情。 2.能够有感情地朗读课文并背诵课文。 3.巩固会读会认的字，会写“穿、牵、界”这3个上下结构的字和独体字“世”。 教学重难点： 能够有感情地朗读课文并背诵课文。 教学用具： 生字词。 教学准备： 红黄蓝三色。 教学过程： 一、复习导入 1.认读词语 2.正确流利地朗读课文。 二、感悟课文内容 1.回忆上节课学习的一节内容，说说学习方法是什么。 2.交流学习方法，师板书：读课文，想内容;再交流读懂的，有感情读出来;最后背诵。 小组中由小组长负责：读课文，想内容;再交流读懂的，有感情读出来;最后背诵。 3.全班交流解决疑难。引导学生了解红与黄变橙色，

6、就有了橙色木瓜、橙色的橘子;蓝和黄变成绿色，就有了绿叶;红与蓝变紫色，就有了紫色牵牛花、紫色的茄子 4.指导感情朗读。 5.尝试背诵。 6.拓展思考：在生活中还有哪些事物他们变出的色彩。 7.尝试再用书中的格式也来写诗。 三、课外延伸 师叙：红黄蓝三色如果是水彩或水粉颜料，那么，当我们所添加的各种颜料的分量不相同，调出的色彩的颜色深浅就会有变化。 学生;尝试调色，然后想想生活中有什么是这种色，写诗。 四、学写生字 1.看看生字宝宝还记得吗?认读“穿、牵、界、世” 游戏：将部件拼成生字。 2.观察生字：用自己的方式记忆字型。 3.交流方法。 4.范写“界、世”引导学生注意容易错的地方。 5.学生

7、描红练写。 6.评价交流。 板书设计： 色彩的游戏 红、黄橙 蓝、黄绿 红、蓝紫 色彩的游戏语文教案2 教材分析： 色彩的游戏是鄂教版小学语文课标实验教材第四册的一篇阅读课文。这是一篇文字形象生动，想象丰富有趣的儿歌。它描写了红、黄、蓝三种颜色组合成其它不同颜色的有趣现象。课文运用拟人化的手法，赋予色彩以生命的动态，展开丰富的想象，拟以富有童趣的文字，给孩子们带来了美的体验与享受。 学生分析： 小学低年级学生想象丰富，口头表达欲望强烈、活泼好动，善于模仿。对于身边的科学、变化特别感兴趣，很容易找到“共同语言”。色彩的游戏这篇课文语言生动、有趣，很能激发学生的阅读兴趣。 设计理念： 根据本课特点

8、及语言特色，我力图： 1、采用以读为主，以读代讲的方法。通过多种形式的读以及在读中自己观察、自己发现、自己分析、自己解决问题、表达情感，从而理解课文内容。 2、儿歌采用拟人化的手法，贴近孩子们的生活，整个过程注重以孩子们自主、合作的学习方式为主，培养他们主动探究、团结合作的精神。 3、为适合低年级儿童特点，采用激趣导入法、游戏等多种形式，使学生能在轻松、愉快的环境中获得知识。 4、根据学生的兴趣、爱好，灵活选择喜欢的方式识记生字，从而充分调动学生的积极性，发挥学生的创造性，促进个性的发展。 教学目标： 1.认识4个生字，会写“彩、游、戏、相、穿、绿、新、牵、玩、世、界”11个字。 2.正确、流

9、利有感情地朗读课文。背诵课文。 3.创设一个活泼、有趣的氛围，激发学生探求知识的热情，培养学生的创新思维、求异精神。 教学准备： 预习：让学生用自己喜欢的方式认认生字、读读课文; 教具：生字卡片，课文插图、音乐。 教学流程： 一、谈话激趣，导入新课。 同学们，你们喜欢做游戏吗?都喜欢做什么游戏呀?(学生自由说。)你们做的这些游戏真有趣呀!可你们知道吗?色彩娃娃他们也喜欢做游戏呢!今天我们就来学习课文色彩的游戏。(板书课题) 上课伊始，教师以同学们感兴趣的话题引出与本课学习内容相关的东西，以激起学生的学习情趣。 二、初读课文，感知大意。 1、同学们看到这个课题可能会问：色彩怎么做游戏呀?难道它们

10、和我们一样能说、能唱、能跳、能跑?对了，他们不光能说、能唱、能跳、能跑，它们还会变呢?不信，你们瞧(师范读全文) 2、色彩娃娃们多可爱呀!请自己读一读吧，把读不准的地方划下来多读几遍! 3、学生选择自己喜欢的方法认字学词，读通课文。(1)借助拼音;(2)问别人;(3)联系上下文猜字;(4)听别人读。 4、同桌互读正音。 5、运用游戏，检查学生识字情况。 现在我们要把生字朋友从课文中请到我的生字卡片上，看同学们还认不认识?出示生字卡片，用“开火车”和“摘字”(把字贴在黑板上认识哪个字就摘哪个字来读，其他学生跟读3遍。)两种游戏来检查学生识字情况。并让学生汇报自己是采用什么方法认识这些字的。 6、

11、把生字朋友送回课文家中，再读课文。 7、指名分节读课文。其他同学认真听，评一评读得怎么样。初步感知课文内容。 低年级语文教学的重点是识字，为了达到这一目的，重要的是教给学生识字的方法，也即是授人以鱼，不如授人以渔。因此，在这一教学环节中让学生选择其中自己喜欢的方法进行识字，这样既复习巩固了原有的知识，又培养了学生运用已有知识的能力。同时，识字是比较枯燥的，为了让学生识起字来饶有兴趣，在教学中引入了两种识字游戏“开火车”和“摘字”。这样能调动学生识字的积极性，提高识字效率，巩固识字效果。 三、细读课文，理解意思。 1、四人小组读课文，讲讲自己读懂了什么，还有什么不明白的?讨论解决不明白之处。 2

12、、全班交流小组内无法解决的问题，教师相机指导。 3、选择自己喜欢的小节读一读。 让学生以四人小组为单位进行交流讨论，目的是为了培养学生的合作意识和习惯。同时，打破传统的“串讲”形式，以学生的自主阅读为主，学生自己能读懂的教师就不再去多讲，让学生自读，自悟，让学生学会主动学习。“学而不思则罔”，质疑是思维的火花，在这一环节中，注重了学生质疑问难能力的培养。 四、范读引路，熟读成诵。 1、教师范读课文。学生评一评老师哪些地方读得好?还有什么不足之处? 2、学生练读。教师指导朗读： 咦，红色和黄色和在一块，不是橙色吗?瞧那木瓜和橘子笑嘻嘻的，好想在说：真淘气!真淘气! 红色娃娃多淘气呀，和蓝色娃娃在

13、一起，就变成了紫色娃娃，你么瞧，那紫色的牵牛花像一个个紫色的小喇叭，多有趣呀! 你们喜欢红、黄、蓝这三个小淘气吗?有了他们，我们的世界才能变得更美丽! (重点指导学生读出色彩娃娃淘气、可爱的样子和欢快、充满希望的心情。) 3、配乐朗诵，尝试背诵。 朗读训练是语文教学中不可缺少的一项语言基本训练。它既是理解语言的有效手段，也有助于增强语感，发展语感，对低年级的学生来说，教学时，不宜讲太多的有关朗读的知识，主要应通过教师范读来引路，让学生从听中进行评价感悟，从模仿练读中得到自悟。 五、发挥想象，拓展延伸。 1、同学们，你们想想还有什么颜色合在一起可以变出新的颜色来?根据回答，相机板书。 2、你能不

14、能照着书上的句式，当小作家把它变成儿歌写一写。 这篇课文句式整齐，结构相同，有利于学生积累语言，内化其表达方式。教学中创设一定的情境，让学生发挥想象续写课文，不但让学生产生了新奇感，而且运用了所学语言。 六、识记字形，指导书写。 1、让学生用自己习惯或喜欢的方式记忆字形。 2、全班交流汇报识记字形方法。教师适当提供识记方法：如用部件法记“彩”字 3、重点指导书写：绿：又下面是“ ”，要与“水”区分开来;“游”、“戏”;“世”、“界”合起来是一个词;“玩”注意和“完”区别。 4、学生进行书写练习。 色彩的游戏教学反思 色彩的游戏这一课的教学，我主要想体现三个新课程标准的理念： 一是让学生灵活运用所学识字方法自主识字，鼓励学生以主人翁的态度对待学习，培养自主学习的习惯。 二是通过初读、细读、背诵这一有层次、有梯度的读的设计，让学生喜欢阅读，