二轮专题复习说课稿(力和运动)

1、“二轮”专题说课稿力和运动说课提纲说课提纲一、考查特点和命题趋势分析一、考查特点和命题趋势分析二、学情分析二、学情分析三复习设计三复习设计对于今天的说课，我准备从三个方面展开:一、考查的特点和命题趋势分析一、考查的特点和命题趋势分析( (一）专题地位一）专题地位 在新课标考纲中，力和运动共有在新课标考纲中，力和运动共有16个考点，其中个考点，其中9个为个为级要求，级要求，7个为个为级要求，从近几年各地的高级要求，从近几年各地的高考物理试题来看，本专题知识所占比重在考物理试题来看，本专题知识所占比重在25左右，左右，可见力和运动是高中物理的重点内容，也是高考命题可见力和运动是高中物理的重点内容，

2、也是高考命题的热点。的热点。 （二）考查特点（二）考查特点 1、加强了对牛顿运动规律的理解和运用的考查。如物、加强了对牛顿运动规律的理解和运用的考查。如物体在水平面、斜面、竖直平面上的直线、曲线运动，超重体在水平面、斜面、竖直平面上的直线、曲线运动，超重和失重的应用，传送带模型的应用等，命题方式是从基本和失重的应用，传送带模型的应用等，命题方式是从基本概念、定义入手，考查学生挖掘问题，构造情景，建立物概念、定义入手，考查学生挖掘问题，构造情景，建立物理模型的能力。如理模型的能力。如2011年高考浙江理综卷第年高考浙江理综卷第14题、安徽卷题、安徽卷第第14 题、福建卷第题、福建卷第18题等。题

3、等。 2、试题题型多变。选择题、实验题和计算题均有涉及，旧题、试题题型多变。选择题、实验题和计算题均有涉及，旧题、陈题、常规题频频推陈出新、出奇制胜。多数与信息、图象相结陈题、常规题频频推陈出新、出奇制胜。多数与信息、图象相结合，考查提取信息的能力。如合，考查提取信息的能力。如2011年高考新课标卷第年高考新课标卷第15题，将直题，将直线和曲线运动综合在牛顿第二定律知识上；第线和曲线运动综合在牛顿第二定律知识上；第21题利用图象考查题利用图象考查摩擦力和牛顿第二定律。摩擦力和牛顿第二定律。 3.试题注重联系实际，如以交通、体育、人造卫星、天物理试题注重联系实际，如以交通、体育、人造卫星、天物理

4、和日常生活等方面的问题为背景，重点考查获取并处理信息，和日常生活等方面的问题为背景，重点考查获取并处理信息，去粗取精，把实际问题转化成物理问题的能力。如去粗取精，把实际问题转化成物理问题的能力。如2011年高考年高考北京理综卷第北京理综卷第18题、四川卷第题、四川卷第19 题等。题等。（三）命题趋势（三）命题趋势 预计今年高考，本专题依然是命题的重点和热点，其中卫预计今年高考，本专题依然是命题的重点和热点，其中卫星导航、天宫一号（对接技术）、体育运动、科技与生活等热星导航、天宫一号（对接技术）、体育运动、科技与生活等热点应给予特别关注。点应给予特别关注。二、学情分析二、学情分析 本班学生（对于

5、受教的对象，我选择的是我校一般本班学生（对于受教的对象，我选择的是我校一般的学生）学习基础中等偏下，经过一轮复习，他们对的学生）学习基础中等偏下，经过一轮复习，他们对本专题的知识已经有了较全面的了解和把握，具备了本专题的知识已经有了较全面的了解和把握，具备了初步的应用能力。但是由于长期缺乏正确的学习方法，初步的应用能力。但是由于长期缺乏正确的学习方法，他们的认知习惯更多的是被动接受式学习，缺乏独立他们的认知习惯更多的是被动接受式学习，缺乏独立思考、解决问题的能力，常常采用机械记忆题型的方思考、解决问题的能力，常常采用机械记忆题型的方法，做题生搬硬套，缺乏灵活性和综合运用能力。尤法，做题生搬硬套

6、，缺乏灵活性和综合运用能力。尤其是对联系实际的问题，普遍表现为读不懂题，无从其是对联系实际的问题，普遍表现为读不懂题，无从下手，进而望之生畏不敢动手。下手，进而望之生畏不敢动手。 基于这样的学情，我在二轮复习中，特别注重对学基于这样的学情，我在二轮复习中，特别注重对学生学习方法指导和信心培养，加大思维密度，多提问生学习方法指导和信心培养，加大思维密度，多提问题，尽可能让他们全程参与、交流讨论题，尽可能让他们全程参与、交流讨论.三复习设计三复习设计第一讲：力与物体的平衡（静态平衡和动态平衡）第一讲：力与物体的平衡（静态平衡和动态平衡）例题略例题略第二讲：牛顿运动定律（解题的基本思路和方法）第二讲

7、：牛顿运动定律（解题的基本思路和方法）例题略例题略第四讲：万有引力（航天科技，如天宫一号对接）第四讲：万有引力（航天科技，如天宫一号对接）例题略例题略第三讲：力与直线、曲线运动（平抛运动和圆周运动）第三讲：力与直线、曲线运动（平抛运动和圆周运动）例题略例题略（一）教学内容（一）教学内容（二）时间安排（二）时间安排 重点：掌握处理动力学问题的一般思路和步骤重点：掌握处理动力学问题的一般思路和步骤 难点：从实际问题中获取并处理信息，培养解难点：从实际问题中获取并处理信息，培养解决实际问题的能力。决实际问题的能力。（三）重点、难点三）重点、难点 讲练结合，计算机辅助教学。讲练结合，计算机辅助教学。

8、约一周半时间（具体结合实际安排）约一周半时间（具体结合实际安排）（四）复习方法（四）复习方法 例例. .如图所示，两木块的质量分别为如图所示，两木块的质量分别为m m1 1和和m m2 2，两轻质弹簧的劲度系数分别为，两轻质弹簧的劲度系数分别为k k1 1和和k k2 2，上面木块压在上面的弹簧上（但不拴接），上面木块压在上面的弹簧上（但不拴接），整个系统处于平衡状态，现缓慢向上提上面整个系统处于平衡状态，现缓慢向上提上面的木块，直到它刚离开上面弹簧，在这过程的木块，直到它刚离开上面弹簧，在这过程中下面木块移动的距离为中下面木块移动的距离为m1m2k1k2A.m1 g/k1 B.m2 g/k1

9、 C.m1 g/k2 D.m2g/k2平衡问题平衡问题（五）典型例题（五）典型例题ABC 例例. .如图，物体如图，物体B B、C C分别连接在轻弹簧分别连接在轻弹簧两端，将其静置于吊篮两端，将其静置于吊篮A A中的水平底板上，已中的水平底板上，已知知A A、B B、C C的质量都是的质量都是m m，重力加速度为，重力加速度为g g，那，那么将悬挂吊篮的细线烧断的瞬间，么将悬挂吊篮的细线烧断的瞬间，A A、B B、C C的的加速度分别为多少？加速度分别为多少？瞬时问题瞬时问题 临界问题临界问题aAP 例例. .如图所示，细线的一端固定于倾角如图所示，细线的一端固定于倾角为为45450 0的光滑

10、楔形滑块的光滑楔形滑块A A的顶端的顶端P P处，细线的处，细线的另一端拴一质量为另一端拴一质量为m m的小球。当滑块至少以的小球。当滑块至少以加速度加速度a=a= 向左运动时，小球对向左运动时，小球对滑块的压力等于零，当滑块以滑块的压力等于零，当滑块以a=2ga=2g的加速度的加速度向左运动时，线中拉力向左运动时，线中拉力T=T= 。 例例. .将一个粉笔头轻轻放在以速度将一个粉笔头轻轻放在以速度v v2m/s2m/s的恒定速度运行的水平传送带上后，在的恒定速度运行的水平传送带上后，在传送带上留下一条长度为传送带上留下一条长度为4m4m的痕迹。试求粉的痕迹。试求粉笔头与传送带之间的动摩擦因数

11、。如果该传笔头与传送带之间的动摩擦因数。如果该传送带改做匀减速运动，加速度为送带改做匀减速运动，加速度为a=a=1.5m/s1.5m/s2 2，并且在传送带刚开始做匀减速运动的同时，并且在传送带刚开始做匀减速运动的同时，将一个粉笔头轻轻放在此传送带上，则该粉将一个粉笔头轻轻放在此传送带上，则该粉笔头在传送带上能留下一条多长的痕迹？笔头在传送带上能留下一条多长的痕迹？传送带问题传送带问题联系实际问题联系实际问题 例例（2011北京卷北京卷18 题）题）“蹦极蹦极”就是跳跃者把就是跳跃者把一端固定的长弹性绳绑在踝关节等处，从几十米高一端固定的长弹性绳绑在踝关节等处，从几十米高处跳下的一种极限运动。

12、某人做蹦极运动，所受绳处跳下的一种极限运动。某人做蹦极运动，所受绳子拉力子拉力F的大小随时间的大小随时间t变化的情况如图所示。将蹦变化的情况如图所示。将蹦极过程近似为在竖直方向的运动，重力加速度为极过程近似为在竖直方向的运动，重力加速度为g。据图可知，此人在蹦极过程中最大加速度约为据图可知，此人在蹦极过程中最大加速度约为Ag B2g C3g D4g（六）训练题目（六）训练题目 训练训练1 1. 火车在长直水平轨道上匀速行驶，门窗紧闭的车厢火车在长直水平轨道上匀速行驶，门窗紧闭的车厢内有一个人向上跳起，发现仍落回到车上原处，这是内有一个人向上跳起，发现仍落回到车上原处，这是因为因为 ( )( )

13、 A A人跳起后，厢内空气给他以向前的力，带着他人跳起后，厢内空气给他以向前的力，带着他随同火车一起向前运动随同火车一起向前运动 B B人跳起的瞬间，车厢的地板给他一个向前的力，人跳起的瞬间，车厢的地板给他一个向前的力，推动他随同火车一起向前运动推动他随同火车一起向前运动 C C人跳起后，车在继续向前运动，所以人落下后人跳起后，车在继续向前运动，所以人落下后必定偏后一些，只是由于时间很短，偏后距离太小，必定偏后一些，只是由于时间很短，偏后距离太小，不明显而已不明显而已 D D人跳起后直到落地，在水平方向上人和车具有人跳起后直到落地，在水平方向上人和车具有相同的速度相同的速度训练训练2. 如图所

14、示，石拱桥的正中央有一质量为如图所示，石拱桥的正中央有一质量为m的的对称楔形石块，侧面与竖直方向的夹角为对称楔形石块，侧面与竖直方向的夹角为，重力加速度为重力加速度为g，若接触面间的摩擦力忽略不，若接触面间的摩擦力忽略不计，旵石块侧面所受弹力的大小为计，旵石块侧面所受弹力的大小为( )AB C D FmgF900-900-训练训练3. 如图所示，将两相同的木块如图所示，将两相同的木块a、b置于粗糙的置于粗糙的水平地面上，中间用一轻弹簧连接，两侧用水平地面上，中间用一轻弹簧连接，两侧用细绳固定于墙壁。开始时细绳固定于墙壁。开始时a、b均静止。弹簧均静止。弹簧处于伸长状态，两细绳均有拉力，处于伸长

15、状态，两细绳均有拉力，a所受摩擦所受摩擦力力Ffa0，b所受摩擦力所受摩擦力Ffb=0，现将右侧细，现将右侧细绳剪断，则剪断瞬间绳剪断，则剪断瞬间AFfa大小不变大小不变 BFfa方向改变方向改变CFfb仍然为零仍然为零 DFfb方向向右方向向右ab训练训练4. 如图如图1所示，在原来静止的木箱内，放有所示，在原来静止的木箱内，放有A物物体，体，A被一伸长的弹簧拉住且恰好静止，现被一伸长的弹簧拉住且恰好静止，现突然发现突然发现A被弹簧拉动，则木箱的运动情况被弹簧拉动，则木箱的运动情况可能是（可能是（ ） A. 加速下降加速下降B. 减速上升减速上升 C. 匀速向右运动匀速向右运动D. 加速向左

16、运加速向左运动动训练训练5. 如图所示，有一箱装得很满的土豆，以一定如图所示，有一箱装得很满的土豆，以一定的初速在动摩擦因数为的初速在动摩擦因数为的水平地面上做匀减的水平地面上做匀减速运动，不计其它外力及空气阻力，则其中速运动，不计其它外力及空气阻力，则其中一个质量为一个质量为m的土豆的土豆A受其它土豆对它的总作受其它土豆对它的总作用力大小应是用力大小应是 训练训练6. 如图是如图是“神舟神舟”系列航天飞船返回舱返回地面的示系列航天飞船返回舱返回地面的示意图，假定其过程可简化为：打开降落伞一段时间意图，假定其过程可简化为：打开降落伞一段时间后，整个装置匀速下降，为确保安全着陆，需点燃后，整个装

17、置匀速下降，为确保安全着陆，需点燃返回舱的缓冲火箭，在火箭喷气过程中返回舱做减返回舱的缓冲火箭，在火箭喷气过程中返回舱做减速直线运动，则速直线运动，则A火箭开始喷气瞬间伞绳对返回舱的拉力变小火箭开始喷气瞬间伞绳对返回舱的拉力变小B返回舱在喷气过程中减速的住要原因是空气阻力返回舱在喷气过程中减速的住要原因是空气阻力C返回舱在喷气过程中所受合外力可能做正功返回舱在喷气过程中所受合外力可能做正功D返回舱在喷气过程中处于失重状态返回舱在喷气过程中处于失重状态训练训练7. 如图，粗糙的水平地面上有一斜劈，斜劈上如图，粗糙的水平地面上有一斜劈，斜劈上一物块正在沿斜面以速度一物块正在沿斜面以速度v0匀速下滑

18、，斜劈匀速下滑，斜劈保持静止，则地面对斜劈的摩擦力保持静止，则地面对斜劈的摩擦力A等于零等于零B.不为零，方向向右不为零，方向向右C不为零，方向向左不为零，方向向左D不为零，不为零，v0较大时方向向左，较大时方向向左，v0较小时方较小时方向向右向向右训练训练8. 如图所示，绷紧的水平传送带始终以恒定速率如图所示，绷紧的水平传送带始终以恒定速率v1运运行。初速度大小为行。初速度大小为v2的小物块从与传送带等高的光的小物块从与传送带等高的光滑水平地面上的滑水平地面上的A处滑上传送带。若从小物块滑上处滑上传送带。若从小物块滑上传送带开始计时，小物块在传送带上运动的传送带开始计时，小物块在传送带上运动

19、的v-t图像图像（以地面为参考系）如图乙所示。已知（以地面为参考系）如图乙所示。已知v2v1，则，则At2时刻，小物块离时刻，小物块离A处的距离达到最大处的距离达到最大Bt2时刻，小物块相对传送带滑动的距离达到最大时刻，小物块相对传送带滑动的距离达到最大C0t2时间内，小物块受到的摩擦力方向先向右后时间内，小物块受到的摩擦力方向先向右后向左向左D0t3时间内，小物块始终受到大小不变的摩擦力时间内，小物块始终受到大小不变的摩擦力作用作用训练训练9. 某行星和地球绕太阳公转的轨道均可视为圆。某行星和地球绕太阳公转的轨道均可视为圆。每过每过N年，该行星会运行到日地连线的延长年，该行星会运行到日地连线的延长线上，如题线上，如题21图所示。该行星与地球的公转图所示。该行星与地球的公转半径比为半径比为训练训练10. 如图，水平地面上有一个坑，其竖直截面为如图，水平地面上有一个坑，其竖直截面为半圆。半圆。ab为沿水平方向的直径。若在为沿水平方向的直径。若在a点以点以初速度初速度v0沿沿ab方向抛出一小球，方向抛出一小球， 小球会击中小球会击中坑壁上的坑壁上的c点。已知点。已知c点与水平地面的距