突出职业生涯规划教育凸显职业教育德育特色

1、.突出职业生涯规划教育 凸显职业教育德育特色江苏省丰县中等专业学校我校位于江苏省最西北部，苏、鲁、豫、皖四省交汇处。建校以来，学校领导自加压力，立足发展，抢抓机遇，改革创新，勇于争先，全体教职工思想统一，团结协作，积极进取，勇于实践。在较短的时间内，实现了从省合格职教中心到国家级重点中等职业学校再到江苏省“首批四星级中等职业学校”的三大跨越，现已是国家首批示范性中等职业学校。学校在大力加强教学改革和技能教学的同时，立足职业教育特色，创新德育工作，凝练德育特色，提升学校育人品位，形成以学生为主体，以学生职业生涯规划教育和实施为主线的德育新模式。一、实施职业生涯规划教育的原因及意义职业生涯规划是指

2、个人根据对自身的主观因素和客观环境的分析，确立自己的职业发展目标，选择实现这一目标的职业，以及制定相应的工作、培训和教育计划，并按照一定的时间安排，采取必要的行动实现职业生涯目标的过程。换句话说，职业生涯规划的意思就是：你打算选择什么样的行业，什么样的职业，什么样的组织，想达到什么样的成就，想过一种什么样的生活，如何通过你的学习与工作达到你的目标。在当前就业市场的竞争同其他市场的竞争一样，呈现出日益白热化的状态。就业市场的竞争激烈程度正在超出人们的预料而加剧着，中职校毕业生规划职业生涯的重要性已凸现。一个好的职业生涯规划，可以使职业技术学校毕业生的优势得到充分发挥，对其一生的事业发展可能是至关

3、重要的。因此，我校开展职业生涯规划教育，让学生在老师指导和实践下，拟定自已的一份职业生涯规划，将自己的未来好好的设计一下。通过职业生涯教育，可以帮助学生发掘自我潜能，增强个人实力；可以指导学生制定恰当的人生目标，增强发展的目的性与计划性，提升成功的机会；还可以提升学生应对竞争的能力，总之，开展职业生涯规划教育，就是让学生突破障碍、激发潜能、实现自我。二、实施职业生涯规划教育的举措从2005年起，我校就开始实施“学生职业生涯规划教育”， 谢心鹏校长率先垂范，积极倡导职业生涯规划教育。五年来，学校紧紧围绕学生“确立职业生涯目标、选择职业生涯角色、实施职业生涯设计、寻求最佳职业生涯发展”的主题，实施

4、职业心理测试与辅导，开设“职业生涯规划”课程，举办职业生涯教育主题活动，开展生涯设计、演讲、征文等动态性活动，搭建职业技能比武大平台，引发学生对职业世界的认识。开齐开足必修和选修课程，精心设计综合性实践活动，把职业生涯教育理念融入各学科教学。还通过一系列社会活动、实习活动，建立职业生涯教育导师团、成立职业生涯教育实验基地、举行校企文化共建活动等深化职业生涯教育，实现了职业学校“家、企、校”三方携手共同育人的目的，彰显职业生涯规划教育特色。我们的具体做法如下。1加强组织制度建设，确保职业生涯规划教育工作的长效性在实施职业生涯规划教育工作中，我校以规章制度建设为基础，以坚实的组织领导为保障，以高效

5、的德育队伍建设为关键，以完善的德育网络求实效，以改革创新的精神求发展。学校领导高度重视职业生涯规划教育工作，把此项工作作为德育工作重要内容来抓，定为“一把手工程”，由学生处和教学科研处主抓，并成立由就业处、学生处和教学科研处主要负责人组成的职业生涯规划教育办公室。为了规范职业生涯规划教育工作，办公室先后制定了学生职业生涯规划教育实施细则学生职业生涯规划教育课程规划学生职业生涯规划教育培训制度学生职业生涯规划教育奖惩制度等。教学科研处进行教育教学和专题研究，确保职业生涯规划教育实践活动的常态化和特色性。2分类指导，因材施教，丰富职业生涯规划教育的内涵分层实施，提高科学性。分层实施就是从纵向维度去

6、考虑对学生进行职业生涯规划教育。纵向维度是指职业生涯规划教育应从新生入学开始到毕业，根据不同年级确立不同的教育内容、目标与方法，选择恰当的培养方式和途径，构建全程指导的职业生涯教育体系，让学生在认识自我、认识专业的基础上完成职业生涯规划。第一学年，从新生一入学开始，教师就应当引导学生考虑自己的职业生涯，帮助学生认识到职业生涯规划的重要性，并初步了解职业内容，了解自我，进行职业兴趣测量。在结合家长、同学和老师的建议对自己和职业有了清醒的认识后，就要确立职业目标。在一年级的第二学期教师应帮助学生在学校的专业中选择适合自己的专业，并指导其制定发展规划。学生的职业生涯发展规划可以是两年的，五年的，甚至

7、是十年的。将学生制定好的职业生涯规划留底保存，建立起学生们的职业生涯发展档案。第二学年，学生基本上已经适应了学校的生活，已经在教师、家长的帮助下初步制定了自己的职业生涯发展规划。接下来需要解决的问题就是落实自己的职业规划了，这是职业生涯教育中最难、最关键的环节。因为再完美的规划，如果不去执行，就像天边的云彩，纵使看起来很美丽，却是怎么也够不着的。在这个时候就要不断地采用合理适当的方式，鼓励学生以实际行动去实施自己的职业生涯规划。第三学年对学生来说，是最关键的一年。对学校来说，职业生涯规划教育也是最繁重的一年，应大力加强职业生涯规划教育指导，帮助学生顺利就业或继续深造。此时，学校要从以下几个方面

8、来做好工作。首先要积极引导，帮助学生调整好就业心理，克服不良的就业心理。如：依赖心理认为找工作是父母老师的事；自卑心理认为自己没有什么竞争力；职业心理定势只在所学的专业范围内找工作；勉强心理反正也找不到好工作，随便找一个好了。其次，积极的与社会各界取得联系，广泛获取就业信息及招聘会信息，建立起学生与用人单位的信息互通。再次，帮助学生完善求职材料，进行就业及面试的指导，实现顺利就业。最后，要努力的安排每个学生进用人单位实习，大力增强他们的社会实践经验，消除人们对中职生的偏见。形式多样，强化有效性。多形式实施是从横向维度考虑对学生进行职业生涯规划教育。横向维度是指职业生涯规划教育作为一种新的教育理

9、念，要根据职业学校和学生的具体情况，灵活地选择合理的途径、采用适当的方法去开展。一是开展课程活动。课程活动有两种方式：课程介入和教学渗透。所谓课程介入是指开设德育课职业生涯规划，按照教育部颁发的职业生涯规划教学大纲完成教学任务引导学生树立正确的职业观念和职业理想，学会根据社会需要和自身特点进行职业生涯规划，并以此规范和调整自己的行为，为顺利就业、创业创造条件；达成课程教学目标使学生掌握职业生涯规划的基础知识和常用方法，树立正确的职业理想和职业观、择业观、创业观以及成才观，形成职业生涯规划的能力，增强提高职业素质和职业能力的自觉性，做好适应社会、融入社会和就业、创业的准备。教学渗透是指在学科或专

10、业教学中，渗透职业观念、职业理想、职业生涯规划意识和技能等，使学生在不知不觉中认识到职业生涯规划的重要，并身体力行。 二是进行专题辅导。专题辅导是指以学生职业生涯规划过程中所遇到的问题为主题举办专题讲座、报告会、交流会或咨询会等，旨在帮助学生处理在职业生涯规划过程中存在的实际问题。专题辅导既可以是教师将学生职业生涯规划中遇到的问题集中起来，有目的地跟学生交流，或是对职业世界的新变化、新理念进行集中辅导；也可以是学生将自身职业生涯规划过程中遇到的问题集中起来，咨询教师，以答疑解惑。 三是鼓励自我反思。自我反思是充分发挥学生的主体作用，在学习职业生涯规划理论的过程中，在规划自己的职业生涯中、在实施

11、职业生涯规划方案的实践中、在平时的学习生活中，不断地反省自我，反思规划，不断调整自己的行为、规划，更新职业观念，优化职业理想，使得自己的行为更积极，职业生涯规划更合理。方法灵活，增强针对性。即采用多种方法，以加强针对性、提高实效性。个性化指导。个性化指导是指针对不同学生存在的不同问题，采用一对一的方式进行个别指导。学生每个人对自己的要求不同，每个学生有其特定的职业意识、职业期望、职业兴趣。我们的职业生涯规划教育必须能够满足每个学生的个性化要求。集体化咨询。集体化咨询是针对整个集体在特定时间进行职业生涯规划问题的咨询，一般以班级为单位。这是一种比较灵活的方式，教师可以关注某个个体，也可以引导整个

12、集体相互启发、讨论，解决问题，达成目标。榜样式启发。榜样式启发是指通过职业生涯规划中的成功榜样（本校的优秀毕业生），引导、帮助学生认识职业生涯规划的价值和意义，进而形成自己的职业生涯规划。实践性体验。实践性体验是指通过引导学生有目的地参加社会实践、社会调查、行业实践、行业调查等活动，帮助学生认识职业世界、认识自我、形成正确的职业观、职业理想、职业目标等，为自己的职业生涯奠定坚实的基础。3强化班主任和双师型教师队伍建设，增强职业生涯规划教育工作的保障力度做好职业生涯规划教育工作，教师队伍建设是关键。我校定期召开职业生涯规划教育工作专题会议，以加强师德建设为重点，转变思想观念，统一思想，明确目标，

13、形成德育工作全员参与的氛围。在班主任队伍的建设中，以改革学生评价制度为前提，以建立和完善班主任工作考核评价制度为突破口，实施“121”班主任校内素质提升计划，即：每月举行一次班主任工作例会；每学期举办两次班主任工作培训会；每学年举办一届全县规模的职业学校班级工作研讨会。我校非常注重专业课在学科德育渗透中的特殊作用。积极发挥专业教师，尤其是 “双师型”教师“老师、师傅”双重身份的优势，在教学活动中实现德育的高效渗透。教务部门专门成立专业教师德育工作办公室，对专业课教学进行德育渗透做出明确要求，对“双师型”教师的课堂教学设计提出严格的要求，使德育渗透的目标、内容明确在教案设计中，以便在课堂教学和实

14、习实训中得到落实。“双师型”教师除了要充分挖掘、利用教材中德育资源外，还要加强对德育课程的学习，将其内容有选择的放入具体教学计划中，有机地贯穿于专业课教学及实习实训中。在实习实训过程中，在师生共同交往沟通过程中，不断增强学生的职业岗位能力，培养学生的职业道德。4开展“三创”教育，深化职业生涯规划教育品位“创新、创业、创优”是新时期江苏精神的代表， “三创”教育，已成为我校学生德育工作内容的有机组成部分。除在日常教学中传授“三创”知识外，还专门开设了“三创”业余课堂，悬挂和张贴有关三创内容的名人名言、格言、警句或名人画像，让学校充满了“三创”文化氛围；召开培养创业意识的座谈会，举办创业教育报告会

15、和主题班会等，组织学生进社区、入工厂、下农村等进行社会实践和考察，积极组织各类技能大赛、文明风采比赛、创优、创新、创业大赛等，以开放性、丰富性、多样性激发学生兴趣和创业欲望，培养师生的“三创”意识，取得了良好的效果。我校把创业教育作为“三创”教育的中心工作来抓，从2003年6月起着手实施创业行动计划，积极建设创业载体，孵化创业项目。结合专业建设创办家电维修门市部、广告装潢门市部、学校超市、6个果蔬种植示范园和3个特种养殖基地。100余名创办企业的学生均是从这些地方走出，涌现出许多的创业典型。在江苏省2009年“爱士杰杯”职业教育创新大赛中，获得了辉煌战绩，创业园中许知建、刘子靓两位同学的作品“无烟煤自动煤炉”，以新颖、科学的创意和突出的实用性一举夺得中职组一等奖第二名的佳绩。张秋峰等教师辅导的创新作品40余项在省市创新大赛中获奖，其中4项获国家实用新型专利。优秀毕业生周敬红创建丰县阳光影艺有限公司，2009年被评为徐州市十大创业名星。毕业生康常伟，注册资金600万元，创办了丰县百事利电动车制造有限公司，经过10年拼搏，总资产已达到5000余万元，成为全县人民学习的“三创”典范。四、实施职业生涯规划教育的成效近年来，我校把职业生涯规划教育融入到德育工作中，通过积极实施，帮助学生更早地意识到自己的目标，帮助他们更有效率地度过每一天，教育成效显著。近三年，先后1