幼儿园教师语言文字培训方案

1、东成镇开心幼儿园教师语言文字培训方案一、指导思想为了全面贯彻中华人民共和国义务教育法精神，深入宣传实施中华人民共和国国家通用语言文字法，在教育教学和各项活动中，推广使用全国通用的普通话，正确使用祖国的语言文字，促进我园推广普通话和语言文字规范化工作向纵深发展，进一步提高全园师幼语言规范意识和“推普”意识，提高幼师普通话的水平，形成说普通话写规范字的良好风气，制定幼师普通话培训计划。二、工作目标通过普通话培训、宣传活动进一步提高全园师幼对推广普通话重要意义的认识，提高幼师普通话水平，形成一种自觉学习普通话、使用普通话的良好氛围。使用普通话的良好氛使用普通话的良好氛使用普通话的良好氛使用普通话。三

2、、主要工作(一)完善机构、提高认识进一步完善推普领导机构语言文字规范化工作领导小组要认真部署和落实具体工作，制订幼师普通话培训工作计划，提高幼师学习普通话的兴趣和水平。( 二 ) 加 强 学 习 、 注 重 实践2-21. 继续组织全体幼师学习中华人民共和国国家通用语言文字法及有关推普精神，坚持集体培训和教师自学相结合的方式进行培训。2. 幼师的普通话训练主要靠自己挤时间学习，自己学、自己练、自觉的学、自觉的练，当然也离不开指导。所有幼师要按照发准声韵调、读准语言音变规律、掌握常用普通话与方言词语辨析等内容进行学习 。3. 突出“练口”与精通理论相结合口语是声音传递的，教师的普通话培训，突出“

3、练口”内容，遵照口语训练的规律，严格训练，教学中突出普通话的要求，在注重练的基础上，进一步精读有关理论，以达循序渐进，脚踏实地，做好教师普通话培训工作 。4. 把普通话日常培训与日常教育教学相结合学习的目的全在于运用，幼师日常教育和教学是学习和运用普通话的最好实践。要掌握好普通话，必须结合日常工作不断运用，在运用中吸取新知识，在学习实践学习中不断提高自己，校园内一律说普通话，, 鼓励所有达到二级甲等的教师加强学习与提高， 参加一级乙等的普通话水平测试，并对通过一级乙等水平测试 的教师给予一定的物质奖励。(三)加大宣传力度加大使用普通话的宣传力度在幼儿园内适当的地方悬挂或粘贴宣传使用普通话的永久

4、性标语。在师幼中开展形式多样、富有实效的语言文字规范化宣传教育活动，引导师幼关注社会文化生活，监督、评测语言文字的社会应用，并面向社会做好宣传、咨询和服务工作，尤其要充分利用普通话宣传周活动的开展，让讲普通话和写规范字深入人心，使“推普工作”成为幼儿园工作不可缺少的一部分。要围绕主题加大宣传力度，使全园师幼员工意识到推广普通话，实现语言文字规范化对促进经济发展、提高公民素质、维护国家统一和增强中华民族凝聚力等方面的重要意义，积极推进我园语言文字工作规范化，为构建和谐校园，促进幼儿园发展服务。(四)加强检查评估，注重资料收集加强幼儿园普及普通话用字规范化工作的检查评估。一是将这项工作纳入教育质量

5、评估指标体系和文明创建活动；二是列入各类教育督导评估的内容。进一步规范推广普通话工作， 要求全校师幼在校内所有活动中一律使用普通话，使普通话真正成为我园的校园语言。成立以教研组为单位的监督小组。监督小组的任务是抽查本教研组教师说普通话的情况，并根据抽查情况评选“说普通话”积极分子。2. 培训旨在通过通识性语言文字课程、讲座和互动交流， 提升广大教师自觉规范使用国家通用语言文字的意识和语言文字应用能力，提高教师语言文字综合素养和教学技能，培养教师诵写讲能力，打造名师英才。贴近教学学以致用培训中关于语言课堂应用、普通话练习、诵读、演讲、硬笔书写、毛笔书写、粉笔板书、科学发声等课程贴近教学实际需求，

6、强调教法和教学技能的实操训练，提高教师表达、书写等应用能力，并运用到实际教学工作中。关注教师全面提升培训关注学员综合素质的养成和个人能力的提升，通过中华优秀语言文化、诗词文化、书法文化的浸染和熏陶，丰富学识，培养特长，提高修养，促进教师的全面成长，打造德才兼备的师资队伍。说好普通话是素质教育的重要内容，对于掌握科学文化知识、培养创新精神和实践能力，对于继承和弘扬中华民族优秀的传统文化、培养爱国主义情操、增强民族凝聚力都具有重要意义。教师在推普工作中承担着重要使命，对学生的普通话水平有直接影响。为提高我园全体教师普通话水平，提高教师自身素质，根据国家通用语言文字法，依照市语委办的工作安排，从教育

7、教学实际出发，特制定本计划。主要工作。（一）加强领导，提高认识普通话是教师的职业语言， 是从事教育、教学工作的基本功，掌握和使用普通话是每位教师必备的素质条件，教师普通话水平直接影响教学质量和发展。幼儿园要充分利用业务学习时间组织教师学习有关语言文字工作的法律、法规、提高教师对推普工作的认识；要加强对教师进行正音和异形词的培训，保证教师发音正确，对词语的书写更加规范；通过举办多种形式的活动，大力宣传推广普通话的重要意义，进一步提高全园教职工对推广普通话工作认识和使用普通话的自觉性，提高教职工说普通话的能力。3. 普通话等级考试二级乙等是作为教师的基本水平， 如果要做语文老师，普通话成绩要求是二

8、级甲等及以上。普通话考试成绩等级分为三级，每级又各自分为甲乙两个等第，每个等级评价标准和分数各有不同，具体为：一级甲等：朗读和自由交谈时，语音标准，词语、语法正确无误，语调自然，表达流畅，得分在97 分 100 分之间；一级乙等：朗读和自由交谈时，语音标准，词语、语法正确无误，语调自然，表达流畅，偶然有字音、字调失误，得分在92 分 96.99分之间；二级甲等：朗读和自由交谈时，声韵调发音基本标准，语调自然，表达流畅，少数难点音有时出现失误，词语、语法极少有误，得分在 87 分 91.99 分之间；二级乙等：朗读和自由交谈时，个别调值不准，声韵母发音有不到位现象，难点音失误较多，方言语调明显，

9、有使用方言词、方言语法的情况，得分在 80 分 86.99 分之间；三级甲等：朗读和自由交谈时，声韵母发音失误较多，难点音超出常见范围，声调调值多不准，方言语调较明显，词语、语法有失误，得分在70 分 79.99分之间；三级乙等：朗读和自由交谈时，声韵调发音失误多，方音特征突出，方言语调明显，词语、语法失误较多，得分在60 分69.99分之间。4. 三级乙等（测试得分：60分 69.99分之间）朗读和自由交谈时，声韵调发音失误多，方音特征突出。5. 教师的普通话水平达标要求如下：中小学及幼儿园、校外教育单位的教师，普通话水平不低于二级，其中语文教师不低于二级甲等， 普通话语音教师不低于一级；高等学校的教师， 普通话水平不低于三级甲等，其中现代汉语教师不低于二级甲等，普通话语音教师不低于一级；对外汉语教学教师，普通话 水平不低于二级甲等。报考中小学、幼儿园教师资格的人员， 普通话水平不低于二级。师范类专业以及各级职业学校的与口语表达密切相关专业的学生，普通话水平