三下品社优秀教学设计20136

1、2012学年下学期品德科优秀教学设计每个人都有自己的社区教学设计西关实验小学 何健儿单元题目：说说我们生活的社区主  题1：这是我们共同生活的地方课  题1：每个人都有自己的社区一、教材分析第四单元的教学内容以社区为中心，从社区的居民、设施入手，加深学生对自己所生活社区的认识，由此拓展到对不同社区的了解。这个单元通过三个主题引导学生，从“共同生活共同需要共同参与”的角度认识社区。从逻辑的角度来讲，学生的思维经历了一个“认识提高升华”的过程。因此，作为第一个主题这是我们共同生活的地方中的第一个课题 每个人都有自己的社区，应该帮助学生丰富感性认识，知道什么叫社区，从而了解社区的

2、发展变化。教科书中的底图反映的是小文和乐乐生活的社区图景，上面还配有许多充满着生活气息的社区生活图片，以及相关的文字介绍，旨在结合学生实际，帮助学生从认识自身居住地区的人群开始，逐渐懂得“社区”的两层含义：1.社区是在不断发展变化的；2.人口流动是近几年来社区发展变化的重要特点。随着改革开放的不断深入，外地人进入本地区从事商贸活动，所有的人都在为社区的变化、家乡的繁荣、祖国的进步贡献着自己的力量。作为一名小学生，要有热爱家乡的美好情感，这是本课题教学所要达到的教学目标。本单元的导读图反映的是从空中俯瞰城乡结合部地区的社区场景。上课时，应该充分利用课本资源优势，由此引入本单元的学习，引发学生了解

3、和探究社区的兴趣。二、学生分析广州市的社区建设越来越合理化、文明化，社区人民的文化精神生活日趋丰富，这就为学生认识社区、理解社区的概念奠定了物质基础。由于我校地处荔湾区的中心地段龙津东路和光复中路交界处，学生大多来自附近的小区。应该说学生对“社区”这个概念并不陌生。但他们的社区阅历浅，对社区的理解仅停留在自己居住的地方这个层面，而对社区其他的方面了解并不多。本课就是以社区为中心，从社区居民的生活入手，加深了学生对自己所生活社区的认识。三、教学目标的预设1帮助学生初步理解社区的概念。2知道社区是由来自不同地区的人们共同组成的。四、教学重点、难点分析  知道社区是由来自不同地区的人们共同

4、组成的。五、教学准备请学生向家长了解，自己家庭是什么时候来到目前居住的社区、原来住在哪里等，还可以向自己的邻居了解与之相关的情况。六、教学预设1导入：看图（单元导读图）同桌交流，说说看见了什么？教师布置下面的活动：我们每一人都生活在社区中，但对于自己生活的社区，你又了解多少呢？课前，老师让同学们带着问题注意观察自己生活的社区，我想，同学们都准备好了，一定有很多话要说，下面分小组进行交流。2小组讨论。A、紧扣课文内容提出有质量的设问。B、引导学生关注身边的新事物。3个人发表。请学生欣赏“每个人都有自己的社区”的图画和文字，教师提问：“同学们从小就生活再现在的社区吗？，如果搬过家的，你原来什么在什

5、么地方？现在有什么变化？”4教师总结。我们生活的社区不断的发展变化着。社区中的居民也在不断变化着，有些人搬走、有些人搬来。社区就像个大家庭，把我们每一个生活在其中的人联系在一起。我们都应该爱护和维护它，社区的发展需要我们大家的共同努力。5作业：与同学说说自己的社区。七、板书设计：每个人都有自己的社区我们的社区是：2012学年下学期品德科优秀教学设计在商店里工作的人们教学设计西关实验小学 容文茵单元题目：看看我们周围的商店主  题2：各种各样的购物场所课  题4：在商店里工作的人们  一、教材分析本单元有关商业的学习是指导学生认识社会经济的一个切入口，从与学生生活具

6、有直接和密切关系的家庭日常购物入手，通过具体的商店或市场的观察、了解，在日常经验的基础上，认识商业工作者的劳动和工作，懂得他们的劳动和自己的生活密不可分的道理，感受商业工作者工作的辛苦，进而产生尊重他们劳动的情感。教科书通过一系列的文字及图片，向我们展示了售货员、收银员、采购员、商场保安、经理等商店工作人员的工作特点。旨在指导学生注意商店里工作的人们，了解他们的劳动，理解他们的工作在人们生活中的作用。二、学生分析学生们在日常生活中对商店里的部分工作人员并不陌生，如：售货员、收银员等学生们对于他们的工作特点在日常购物的过程中已经有所了解，但由于孩子们缺乏亲身体验，对于为做好本职工作，更好的为顾客

7、服务，售货员、收银员所付出的辛苦和努力，并没有深入的了解。而对于其他的商店工作人员，如：经理、采购员、保安、等等由于平时少有接触的机会，学生们自然会缺乏了解。更难体会到消费者要想买到一件称心如意的商品需要许多商业工作人员的共同努力。若要顺利达到本课的教学目标，就要善于调动和运用学生已有的经验，并带领学生通过调查探究，不断将其丰富和发展，使学生在理解和感悟中受到教育，获得经验。三、教学目标的预设1 情感与态度目标认识商店工作者的劳动和工作，懂得他们的劳动和自己的生活密不可分的道理，理解商店工作者工作的辛苦，进而产生尊重他们劳动的情感。2 过程与方法目标培养表达自己见解的能力和

8、与他人交流、分享、合作。3 知识与技能目标 调查了解商业里不同人们的工作及商业工作的复杂性，学习收集、整理运用信息。4 行为与习惯目标 懂得尊重商店里不同工作的人们，培养学生购物待人时文明、有礼。四、教学重点、难点分析本课教学重点是了解商店里不同人们的工作。教学难点是体验商业劳动者劳动的意义。五、教学准备学生准备： 1. 利用平日随父母购物的机会，观察各种商业场所工作人员的工作情况。2. 有针对性地观察、调查商店里某一工作岗位的人们的工作情况。完成品德与社会同步六、教学预设教学环节教师活动学生活动设计意图媒体感受生活，激发探究兴趣同学们好，上节课我和各超市调查小队，一起进行

9、了实地考察， 请你们说说调查后的感受？预设1超市里的东西很多，摆放也很整齐，真是琳琅满目。 2超市里购物很方便，生活中需要的东西，基本上都能在这里买到。 3超市里的商品有时候还打折，这是物美价廉。 4 购物环境很干净舒适，地面没有脏水和垃圾。学生兴趣激发，畅所欲言。与前面的教学内容紧密联系，引申出本课主题。由同学们感兴趣的话题逛街导入，由上节课内容导入新课，激发学生对商店工作者的工作进行探究的愿望。板书：课题走进生活，了解行业工作那我们能在环境非常舒适整洁的超市里面，买到了自己称心如意的商品，你知道这背后究竟有多少个工作人员为我们服务呢？今天就让我们一起来探究商店里工作的人们，他们有哪些不同的

10、工作，他们的工作又有什么特点呢？同学们课前已经做了小调查，请打开资源包44页的调查表，课本74页也有一些资料，谁来说说你的发现？预设：书上介绍：经理、采购员、保安、售货员、收银员补充：防损员、客服、保洁员总结：防损员、客服、保洁员、小行李的保管员，核定商品价格的核价员，维修商场设施的维修工正是这些可爱的人，无论晴天雨天，寒冬还是酷暑，每天都忙碌着，默默地为我们服务，才有这舒适购物环境。学生根据调查报告回答问题翻开书本，学习课本内容，认识商店里有哪些不同的工作，教师和学生的课前调查、体验，是成功达成本课教学目标的前提和基础。教学中教师以小组活动的形式开展活动、引导交流，为学生创设合作、交流、互动

11、的空间Ppt图片实拍超市不同岗位的工作人员工作的地方，以作提示，唤起学生记忆。融入生活，体会工作辛劳过渡：面对着这些为我们服务的幕后功臣，同学们一定很好奇，他们每天都做些什么呢？别急，容老师拍下了一段收款员的工作视频，想看吗？可不能光顾着看，还要要留意视频的下方的问题。播放视频：收款员的工作提出问题：A 收银员要对每一位顾客说多少句话？第一句：你好，请出示您的会员卡。第二句：一共是多少钱。第三句：找您多少钱 第四句：这是您的发票，谢谢光临。质疑：一个顾客说4句，10个顾客多少句？100个顾客要说多少句？有时候过年过节顾客特别多，这意味着什么呢？B 为什么收银员能这么快计算出商品的价格?激光扫描

12、仪读出条形码。质疑：究竟条形码里面藏着什么秘密啊？由黑白条形和数字组成。前两位数字表示国家，后四位表示 ，再后四位表示，最后一位表示激光扫描器能够有条形码读出产品的名称价格，电脑随即打印账单。除了刚才同学们讲的作用外，条形码还有一个作用，大家细细看刚才小博士的提醒。通过电脑系统可以通知中央电脑及时补充货物。总结：既然条形码这么重要，我们在购物是要爱护好条形码。在许多产品包装上都有条形码，你找找看看，我们手上的书本、文具的条形码同组交流。C 收银员除了收银速度快意外，还要做到什么？准确质疑：怎样才做到准确？要细心，不管多忙都不能出错。如果出错了会造成什么后果？给顾客造成损失，损害商场的信誉。工作

13、压力大。D 收银员如果收到委屈，该怎么办？不能随便发脾气，不能骂顾客，还要笑脸相迎，要耐心解释，尽量满足顾客的需求。E 看了收银员的工作，你体会到什么？：刚才同学们通过容老师做的调查了解到收银员工作很辛劳，我们送一颗服务之星给他好不好？那其他工作人员呢？谁能说一说你在调查中的发现？我们应不应该送一个文明之星给他们呢？总结：其实在商店里工作的每一个工作人员都在自己平凡的岗位上为顾客付出了辛勤的劳动，就像一条链子，少了哪一环都不行。为了让我们能拥有一个良好的购物环境，买到一件称心如意的商品，离不开他们的劳动啊！所以当他们的工作出现错漏时，我们能不能像刚才那个小孩一样没有礼貌对待他们呢？我们应该学会

14、理解他们的工作。观看视频，思考问题，感受：累，工作的枯燥学习条形码知识体会：工作的细致体会工作的复杂性体会工作的辛劳汇报调查商店工作人员时所发现他们工作的复杂性学生虽然课前做了调查哦，对工作有了初步的了解，但是由于各种条件的限制，始终了解的不是很深入。老师通过这段视频以点带面，举一反三，让学生深入了解收银员的工作状况。从而体会到全体工作人员的辛劳。充分利用本地资源，让学生实地调查附近的商店里不同工作的人们，通过小组调查，引发学生自主探究、让学生在调查中了解商店里不同工作的人们的工作及商业的复杂性。并在调查探究过程中培养学生合作意识及提高收集整理信息的能力，学会与他人交流、分享。 &#

15、160;观看视频：收银员的工作板书：理解体验生活，强化宽容理解过渡：刚才我们比较深入的了解过他们的工作特点，同学们有兴趣来当一回商店里的工作人员吗？当你发现需要马上执行任务的时候，请你举手，好不好？出示课件，这是容老师去超市实地拍的图片，从中你发现了些什么？预设：随便试吃、乱扔垃圾、顺手牵羊售货员，防损员，保洁员，保安但是容老师也发现了一些情况，我说不清，我模仿一下这位顾客，你们做工作人员帮助帮助我，好不好？每个小组派出一名代表，出列。其他在座同学来当观察员？提购物篮，从门口走进，今天儿子生日，买什么礼物给他呢？问售货员：我第一次来这里买东西，不太熟悉环境，玩具部在哪里啊？这么多玩具啊，我儿子

16、读二年级，有什么好推荐啊？角色扮演代入角色更深层次体会工作人员付出了辛勤的劳动。售货员指导顾客路线或带路，详细介绍玩具的功能。核价员解释玩具用料安全，耐用。经国家检验。防损员指出雪糕应该放回冰箱，因为雪糕很容易融化变质，防损员可能来不及发现。经理及时处理顾客和员工的纠纷客服：礼貌道歉，仔细检查玩具，确认是玩具质量问题后就向顾客道歉，并承诺联系工厂进行退换角色扮演，换位体验。让学生换位思考，知道商店里的工作不容易。教学资源的开放-从学生日常中生活常见的现象入手，使学习与生活联系起来，既回归生活，又高于生活。ppt图片随便试吃、乱扔垃圾、顺手牵羊分设玩具区、客服部、冰柜、收银处回归生活，倡导文明和

17、谐总结：刚才同学们亲身当了一回工作人员，如果让你们在这个岗位上工作一天，你们的感受是？请观察员来评价他们工作的怎样？让我们把掌声送给刚才这些为我们付出辛勤劳动的工作人员。在现实生活中，我们就是一名顾客，怎样对待他们？生：我们尊重他们的劳动成果，做一名文明的顾客。他们工作一天很劳累，我们要多点体谅、宽容他们工作中的小错误。作为顾客，我们也应该文明购物，不要给他们增加额外的工作负担。老师总结：干净整洁的购物环境，琳琅满目、价廉物美的商品，周到体贴的服务，而这一切都是许许多多商店里的工作人们的辛勤劳动换来的。让我们怀着感恩的心来理解和尊重那些辛勤的劳动者。让我们在生活中做一名文明的顾客。学生从工作人

18、员的角度谈感受从顾客的角度谈感受回归生活，学生回归到现实生活中的顾客，从这个角度再次认识文明购物板书：尊重学习资源包44页 调查表。教师准备： 1.了解学生调查、收集资料的情况。      2.到学校附近的商店了解商店里工作的人基本工作情况,拍摄相关素材。客服售货员采购员板书设计保洁员经理员 理解 尊重商店里工作的人们 收银员防损员保安员 2012学年下学期品德科优秀教学设计怎样使地图更简明教学设计西关实验小学 何健儿单元题目：画画我们成长的地方主  题3： 地图就是一幅画课  题2： 怎样使地图更简明一、教材分析学生了解自

19、己生活的社区，并在此基础上产生对社区的热爱之情，是一个渐进的过程。本单元的学习内容将学生的道德形成和社会性发展体现在地图学习中。本课题的教材内容涉及了学生在绘制学校周边地图时遇到的具体问题：形象的地图过于复杂，容纳不了多少内容。由这一问题情境引出图例的学习，通过豆博士的话，点出了图例的意义和作用，教科书呈现了两个学生设计的图例与景观图进行比较，让学生比较直观地了解什么是图例，图例有什么作用。然后又在教科书第5455页展示了两幅使用图例绘制的地图。在这两幅地图中，虽然都使用了图例，但是在程度上还是有差别的。其中一幅使用的图例较为复杂，另一幅则比较简明，让学生通过比较寻找到使地图更简明的方法。并且

20、使他们认识到，图例要反映设施、景物的特点，力求简明、美观。然后再让学生尝试用自己喜欢的符号或图形为学校周围的景物设计不同的图例，最后运用图例绘制学校周围的地图二、学生分析在本单元第一个主题的教学中，学生学习了绘制教室、学校的景观图，初步认识了平面图，并在教师的指导下学习绘制了学校的平面图，可以说，学生对于地图的认识在一步步加深。然而，对学生来讲，虽然常常见到地图，却很少会关注到上面的图例，对于图例，他们还是比较陌生的，因此要利用图例绘制社区地图，还是有难度的。要求学生自己设计图例，并利用图例绘制学校周边地区复杂的地图，还需要教师进行耐心的引导与指导。三、教学目标的预设1. 知道什么是图例，以及

21、使用图例制作地图的意义。2. 感受设计图例的乐趣，初步学会设计并使用图例。3. 进一步体验合作的乐趣，提高与他人合作的能力。四、教学重点、难点分析  知道什么是图例，以及使用图例制作地图的意义。五、教学准备（一）学生准备搜集地图及有关地图的知识，了解学校周围的社区并画出社区地图，准备彩笔。（二）教师准备教学课件、画纸。六、教学预设（一）导入1.介绍上节课完成的地图。师：上节课，我们一起画了画我们学校周围的社区，谁能指着地图介绍一下你们小组负责的方位？（学生边指图边介绍）生：我们小组负责调查的是学校的东北面，在学校的东北面有银行、邮局和消防队。生：我们小组负责调查的是学校的东南面，在学

22、校的东南面有电影院、超市和书店。生：我们小组负责调查的是学校的西南面，在学校的西南面主要是居民区和菜市场。生：我们小组负责调查的是学校的西北面，在学校的西北面主要是居民区和社区医院。2.发现问题。师：同学们，看了这张我们共同合作、亲手完成的地图，你们有什么感受？生：看了这张图，我觉得我们很了不起，我们自己也能制作地图了。生：我觉得这张地图颜色鲜艳，很容易看懂。师：看来同学们的感受很深，但是你们再看看这张地图，还有什么不满意的地方吗？生：这张地图有些拥挤，很多建筑都放不下了。生：我觉得这张地图有些乱，有些地方看不清楚是什么。师：对呀，我们的地图是有一些拥挤，那么用什么方式使我们的地图显得简明呢？

23、（出示课题）（二）认识图例1.学生展示。师：先看看你们搜集到的地图吧！你找到了什么地图，它是使用什么方式使地图更简明的呢？请你们先在小组内互相说一说。生：我找到了中国地形图，它用不同的颜色表示不同的地形。生：我搜集到的是中国动物分布图，它用动物图片表示什么地方有什么动物。生：我找到的地图是上海地铁图，它用不同的颜色和线条表示不同的路线。生：我搜集到的是大连市地图，它使用不同的符号表示不同的地方。 2.教师展示。师：看来同学们搜集到了不少的地图，老师也找到了一幅地图，我们一起来看看吧！（课件展示地图）这是一张中国农业地图，你能看出它用什么方法表示我国的农业生产情况吗？生：用的是图形，你看我们辽宁

24、省这个位置有一个大豆的图形，就表示我们这里出产大豆。生：对呀，你看，我国南部地区肯定出产棉花，因为这里有棉花的图形。师：那你们知道这些图形叫做什么吗？生：我爸爸告诉过我，这叫图例。师：对了，这就是图例。（出示图例）师：看过你们和老师找到的地图，你们现在有没有什么办法使我们的地图更简明呢。生：我们可以使用图例使地图更加简明！3.阅读教科书第53页“豆博士的话”。（三）设计图例1.比较地图。师：对了，使用图例可以使地图更简明。那么到底怎样设计图例呢？先让我们看看这两幅地图。（以课件的形式出示教科书第5455页的地图）师：这是一所学校的同学、老师画的地图，请你看看他们有什么共同点？生：这两幅地图都使

25、用了图例。师：哪幅地图更简明呢？为什么？生：我觉得第二幅地图更简明，因为它的图例很简单。生：我也同意第二幅地图更简明，因为这幅地图的图例不仅很简单，而且还能让人一看就知道那是什么。2.总结设计图例的要求。师：看来图例使地图显得更简明，但是不同的图例效果却不一样，那我们在设计图例时应注意什么？生：我们在设计图例时要根据它的特点去设计，比如银行，我们就可以用钞票的符号表示。生：我们还要把图例设计得简单明了，让人一看就能懂。生：我们还要把图例设计得漂亮一些。师：对了，你们说的就是我们在设计图例时所要注意的！3.布置学生完成教科书第53页下方的练习。（四）绘制地图师：根据设计简明、反映设施或景物的特点，且力求美观的要求，请你们以小组为单位，先为我们画的这张图设计图例，再用设计的图例画画我们学校周围的地图。（学生在纸上自己设计图例，并绘制学校周围的平面图，然后在组内展示、评选。）师：请你在组内介绍你画的地图，选出本小组最好的地图，并将它展示在黑板上。（学生介绍）师：谁来介绍你画的地图？生：我画的是桃源小学周围的平面图。在图上，我使用了图例。我用国旗表示学校，因为每所学校都有国旗；用钞票的符号表示银行，让人一看就知道和钱有关，就知道是银行；用火表示消防队；用眼睛表示电影院，因为我们要用眼睛看电影；用白菜表示