月迹教案部编版

1、月迹教案部编版这是月迹教案部编版，是优秀的五年级上册语文教案文章，供老师家长们参考学习。月迹教案部编版第1篇教学目标1. 会认“袅、嫦”等7个生字，掌握“累”这个多音字。2.理清文章思路，把握主要内容，划分文章的段落3.品读文章优美且富有童趣的语言，欣赏月之美。4.感悟并学习作者那份追求美好事物的情怀。教学重点1.给文章划分段落。2.品读文章优美且富有童趣的语言，欣赏月之美。教学难点感悟并学习作者那份追求美好事物的情怀。教具准备课件教学设计一、 激趣导入同学们，看到题目，我想起一首诗：（出示课件2）小时不识月，呼作白玉盘。又疑瑶台镜，飞入青云端。这首诗是孩子们眼中的月，“白玉盘”、“瑶台镜”多

2、么美好的比喻呀。从中可以看出，在孩子们的眼中，月是多么美好。今天这篇文章也写了孩子眼中的月。现在就让我们去看一看吧。板书：月迹二、初读课文，初步感知。（出示课件3）1.用自己喜欢的方式阅读课文，圈出生字词。2.借助工具书或者向别人请教，解决这些生字词。3.默读课文，给课文划分段落，并概括段意。生汇报学习成果课文共分三部分：板书：（出示课件4）第一部分（12）写中秋夜晚，“我们”盼望月亮的到来。第二部分（323）写“我们”到院子里观月议月、到河中寻月的过程。第三部分（24）写“我们”在沙滩寻找月亮，并发表感慨。三、 细读，寻月之迹1.在预习的基础上，自由读文章，（出示课件5）思考：文章围绕着月迹

3、主要写了哪件事情？生总结，归纳：中秋月夜，孩子们在庭院中、小河里寻找月迹。2.默读课文，总结：孩子们在哪儿寻到了月迹？生总结，归纳（出示课件6）板书：镜中月、院中月、杯中月、水中月、眼中月PuxueWagcom四、 品读，赏月之美1.鼓励学生用自己喜欢的方式读课文，思考下面的问题：我们先看到镜中月。你觉得镜中月美吗？美在何处？（出示课件7）镜中月：“溜、长了腿的、爬”等词运用了拟人手法，生动形象地写出了月亮的调皮可爱。 “款款地”形象地表现了月的柔美、优雅。“渐渐地、慢慢”等词句，形象地写出了月亮冉冉升起，由亏转盈再消失的形态变化美。2.自由读课文，思考：你还喜欢哪儿的月？为什么？（出示课件9

4、）明确：（1） 院中月：“玉玉的、银银的”写出月光的颜色美。“粗粗的、疏疏的、累累的”等词衬出月光的朦胧美。“袅袅、淡淡的、痒痒的”写出孩子们似乎已经到了月亮的体验，很美妙。整体阅读则像在读一首诗，充满着诗情画意。（出示课件11）（2） 杯中月：“小小的、酥酥地、颤” 这些词让“我们”感觉眼中月亮是那么惹人怜惜。五、 再读，探月之喻（出示课件12）1.精读，深入思考：到了院外，孩子们并没有停下寻找的脚步，月亮无处不在。又在河里，在孩子们的眼睛里找到了月亮。在“我”和弟弟妹妹的眼中月亮代表着什么呢？板书：寻找月亮，月亮无处不在。2.让我们带着这份美好的向往齐读文章最后两节。3.找出文中对月亮静态

5、和动态描写的语句，并体会这样描写的好处。六、小练笔。根据要求仿写句子。满院子的白光，是玉玉的，银银的，灯光也没有这般亮的。院子的中央处，是那棵粗粗的桂树，疏疏的枝，疏疏的叶，桂花还没有开，却有了累累的骨朵儿了。（使用叠词，运用拟人的修辞方法。）七、作业。摘抄文中描写月亮的优美的句子进行积累。板书设计：教学反思：1.在教学过程中，我注重对学生朗读的把握。在品读这个环节，我引导学生抓住重点词语，通过理解重点词语所蕴含的感情让学生来理解整个句子的内容，从而达到对整个段落的理解。2.在教学中，我还注重对学生自学能力的培养。在初读课文这个环节，我让学生通过借助工具书或者向别人请教的方式，引导学生学习生字

6、词，从而达到对基础知识的把握。美中不足的是在教学过程中，我对个别学生关注不够，希望下次改进。月迹教案部编版第2篇教学目标：1.了解课文的行文线索，把握寻月过程中孩童的心理及其发展变化的过程。2.品味月色的美，体验童心的纯，领会文章的主旨。3.培养学生热爱生活、追求美好事物的积极心态，净化学生心灵。教学重点：把握课文主要内容，及在寻月过程中人物内心的变化。教学难点：1.品味月色的美，体验童心的纯，领会文章的主旨。2.培养学生热爱生活、追求美好事物的积极心态，净化学生心灵。教学方法：品读、讨论、赏析教学过程：一、激趣导入：古人经常用“月”来表达思乡情感，同学们能说出这样的诗句吗？（生自由答）中秋之

7、月让人们产生无限遐想，让人们产生不一样的感受。现在就让我们进入这篇文章，看看作者贾平凹是怎样写中秋之月的。二、作者简介：贾平凹：作家。原名贾平娃，陕西丹凤人。1952年2月21日出生。1974年开始发表作品。1978年以满月儿获全国优秀短篇小说奖，开始引起文坛注意。三、朗读课文，整体感知：1.文章写的是什么时候发生的事？生朗读课文，总结，汇报时间：中秋的夜里。2.用简洁的语言概括文章的事件，并说一说文章的重点在哪里。生读课文，并总结。归纳：盼月-寻月-议月其中，寻月是重点。作者详细描写了镜中月、院中月、杯中月、水中月、眼中月等。3. 孩子们在寻月过程中心理产生了怎样的变化？作者表达了怎样的感受

8、？生总结，汇报归纳：在寻月过程中，孩子们心理变化过程为：失望争执神奇满足小结：在寻月的过程中，孩子们沐浴在皎洁的月光下，既欣赏到美丽的月色，又表达了纯真的愿望美好的事物人人都享有。寻月的过程就是孩子们板书：追求美的过程。4.重点把握：快速阅读“寻月”部分，完成下列表格。地点 特点5 齐读最后一部分，说说月亮在孩子的眼里究竟是什么？生根据课文内容自由发表言论。 那奶奶是个什么样的人物形象呢？这个形象在文中有什么作用呢？明确：一个对生活充满激情，甚至自身也童心未泯的人；高明的教育家，注重引导孩子关注外界，探索自然，注重调解孩子之间的矛盾、纠纷，并把孩子的心灵不断带进新的高尚境地。作用：没有奶奶这个

9、人物形象，就没有孩童的寻月、议月，就没有孩童心灵的升华。四、讨论：文章为什么要以“月迹”为题？你能给文章换个题目吗？五、抄写文中优美的句子。月迹教案部编版第3篇目标 1. 会认“袅、嫦”等7个生字，掌握“累”这个多音字。2.理清文章思路，把握主要内容，划分文章的段落3.品读文章优美且富有童趣的语言，欣赏月之美。4.感悟并学习作者那份追求美好事物的情怀。教学重点 1.给文章划分段落。2.品读文章优美且富有童趣的语言，欣赏月之美。教学难点 感悟并学习作者那份追求美好事物的情怀。教具准备 课件教学设计 设计意图导入（ ）分钟 一、 激趣导入同学们，看到题目，我想起一首诗：（出示课件2）小时不识月，呼

10、作白玉盘。又疑瑶台镜，飞入青云端。这首诗是孩子们眼中的月，“白玉盘”、“瑶台镜”多么美好的比喻呀。从中可以看出，在孩子们的眼中，月是多么美好。今天这篇文章也写了孩子眼中的月。现在就让我们去看一看吧。板书：月迹【设计意图：用诗歌导入，激发学生兴趣，激起学生一探究竟的欲望。】新课教学（ ）分钟 二、初读课文，初步感知。（出示课件3）1.用自己喜欢的方式阅读课文，圈出生字词。2.借助工具书或者向别人请教，解决这些生字词。3.默读课文，给课文划分段落，并概括段意。生汇报学习成果课文共分三部分：板书：（出示课件4）第一部分（12）写中秋夜晚，“我们”盼望月亮的到来。第二部分（323）写“我们”到院子里观

11、月议月、到河中寻月的过程。第三部分（24）写“我们”在沙滩寻找月亮，并发表感慨。三、 细读，寻月之迹1.在预习的基础上，自由读文章，（出示课件5）思考：文章围绕着月迹主要写了哪件事情？生总结，归纳：中秋月夜，孩子们在庭院中、小河里寻找月迹。2.默读课文，总结：孩子们在哪儿寻到了月迹？生总结，归纳（出示课件6）板书：镜中月、院中月、杯中月、水中月、眼中月四、 品读，赏月之美1.鼓励学生用自己喜欢的方式读课文，思考下面的问题：我们先看到镜中月。你觉得镜中月美吗？美在何处？（出示课件7）镜中月：“溜、长了腿的、爬”等词运用了拟人手法，生动形象地写出了月亮的调皮可爱。 “款款地”形象地表现了月的柔美、

12、优雅。“渐渐地、慢慢”等词句，形象地写出了月亮冉冉升起，由亏转盈再消失的形态变化美。2.自由读课文，思考：你还喜欢哪儿的月？为什么？（出示课件9）明确：（1） 院中月：“玉玉的、银银的”写出月光的颜色美。“粗粗的、疏疏的、累累的”等词衬出月光的朦胧美。“袅袅、淡淡的、痒痒的”写出孩子们似乎已经到了月亮的体验，很美妙。整体阅读则像在读一首诗，充满着诗情画意。（出示课件11）（2） 杯中月：“小小的、酥酥地、颤” 这些词让“我们”感觉眼中月亮是那么惹人怜惜。五、 再读，探月之喻（出示课件12）1.精读，深入思考：到了院外，孩子们并没有停下寻找的脚步，月亮无处不在。又在河里，在孩子们的眼睛里找到了月

13、亮。在“我”和弟弟妹妹的眼中月亮代表着什么呢？板书：寻找月亮，月亮无处不在。2.让我们带着这份美好的向往齐读文章最后两节。3.找出文中对月亮静态和动态描写的语句，并体会这样描写的好处。六、小练笔。根据要求仿写句子。满院子的白光，是玉玉的，银银的，灯光也没有这般亮的。院子的中央处，是那棵粗粗的桂树，疏疏的枝，疏疏的叶，桂花还没有开，却有了累累的骨朵儿了。（使用叠词，运用拟人的修辞方法。）课堂小结及拓展延伸（ ）分钟七、作业。摘抄文中描写月亮的优美的句子进行积累。板书内容第一部分（12）写中秋夜晚，“我们”盼望月亮的到来第二部分（323）写“我们”到院子里观月议月、到河中寻月的过程。（镜中月、院中

14、月，杯中月、水中月、眼中月） 月亮无处不在第三部分（24）写“我们”在沙滩寻找月亮，并发表感慨。课堂作业新设计一、用横线给生字选择正确的读音。nio j h c袅 嫉 妒 瓷xio j d ch二、根据意思写词语。1. 你看我，我看你，不知道如何是好。形容人们因惊惧或无可奈何而互相望着，都不说话。（ ）2.没有边际。形容范围极为广阔。（ ）3.因人胜过自己而产生忌恨的心理。（ ）三、按要求完成句子。1.月亮还在竹帘儿上爬。（仿写拟人句）_2.河水细细的，却漫着一大片的净沙，全没白日那么粗糙，灿烂地闪着银光。（缩句）_参考答案：一、nio j d c二1.面面相觑 2.无边无际 3.嫉妒三、1.

15、星星还在天上眨着眼呢。2.净沙闪着银光。备课素材【教材分析】这篇文章是人教版五年级上册第七单元的最后一课，是一篇自读课文。这篇文章的作者贾平凹描写了幼年时候，中秋节时从盼月到寻月再到议月的过程。文章的重点在“寻月”中，作者用儿童视角介绍了中秋时分对镜中月、院中月、杯中月、水中月、眼中月等，表达出人们对美好事物的向往和追求。告诉人们，只有想方设法去努力追求，才能得到的道理。【作者介绍】贾平凹，1952年生于陕西省丹凤县一农民家庭。父亲为其取名贾李平，后图口音方便，便喊他为平娃。陕西话中，“娃”“凹”同音，用“凹”替代“娃”。从西北大学毕业后曾在陕西人民出版社担任过编辑，后调到西安文联从事专业创作

16、。著有小说集 商州散记、天狗 ； 长篇小说 浮躁、废都；散文集月迹、心迹、爱的踪迹等。课后作业基础积累大巩固一、给多音字注音并组词。li（ ） j（ ） g（ ）累 几 骨li（ ） j（ ） g（ ）二、把词语补充完整。（ ）的桂树 （ ）的骨朵儿 （ ）的感觉（ ）地爬高 （ ）地溜进来 （ ）地闪着银光三、在括号里写出句子使用的修辞方法。1.原来月亮是长了腿的，爬着那竹帘格儿。（ ）2.（月亮）款款地悄没声儿地溜进来。（ ）阅读能力大提升四、课文整体梳理。这篇课文描写的是_（时间）孩子们寻找月迹的过程，他们先后寻找到了_等足迹，表达出一种喜悦的心情，让人明白了_的道理。五、重点段落品析。

17、奶奶说： “月亮是每个人的，它并没有走，你们去找它吧。”我们越发觉得奇了，便在院里找起来。妙极了，它真没有走掉，我们很快就在葡萄叶儿上，瓷花盆儿上，爷爷的锨刃儿上找到了。我们来了兴趣，竟寻出了院门。院门外，便是一条小河。河水细细的，却漫着一大片的净沙，全没白日那么的粗糙，灿烂地闪着银光。我们从沙滩上跑过去，弟弟刚站到河的上湾，就大呼小叫了：“月亮在这儿！”妹妹几乎同时在下湾喊道： “月亮在这儿！”我两处去看了，两处的水里都有月亮，沿着河边跑，哪一处的水里都有月亮了。我们都看向天上，我突然又在弟弟妹妹的眼睛里看见了小小的月亮。我想，我的眼睛里也一定是会有的。噢，月亮竟是这么多的：只要你愿意，它就

18、有了哩。1.写出下列词语的近义词。兴趣-（ ） 粗糙-（ ）2.对文中画线句子理解正确的一项是（ ）A月亮饱含了人们对美的追求，它在每个人的心里。B月亮不见了，奶奶让大家去寻找。C天阴了，月亮才不见了。3.通过阅读选文的第二、三自然段，我明白了_，它是人们对_。思维创新大拓展六、写出几句你喜欢的描写“月”的诗句。月迹教案部编版第4篇教学目标：1.了解课文的行文线索，把握寻月过程中孩童的心理及其发展变化的过程。2.品味月色的美，体验童心的纯，领会文章的主旨。3.培养学生热爱生活、追求美好事物的积极心态，净化学生心灵。教学重点：把握课文主要内容，及在寻月过程中人物内心的变化。教学难点：1.品味月色

19、的美，体验童心的纯，领会文章的主旨。2.培养学生热爱生活、追求美好事物的积极心态，净化学生心灵。教学方法：品读、讨论、赏析教学过程：一、激趣导入：古人经常用“月”来表达思乡情感，同学们能说出这样的诗句吗？（生自由答）中秋之月让人们产生无限遐想，让人们产生不一样的感受。现在就让我们进入这篇文章，看看作者贾平凹是怎样写中秋之月的。二、作者简介：贾平凹：作家。原名贾平娃，陕西丹凤人。1952年2月21日出生。1974年开始发表作品。1978年以满月儿获全国优秀短篇小说奖，开始引起文坛注意。三、朗读课文，整体感知：1.文章写的是什么时候发生的事？生朗读课文，总结，汇报时间：中秋的夜里。2.用简洁的语言概括文章的事件，并说一说文章的重点在哪里。生读课文，并总结。归纳：盼月-寻月-议月其中，寻月是重点。作者详细描写了镜中月、院中月、杯中月、水中月、眼中月等。3. 孩子们在寻月过程中心理产生了怎样的变化？作者表达了怎样的感受？生总结，汇报归纳：在寻月过程中，孩子们心理变化过程为：失望争执神奇满足小结：在寻月的过程中，孩子们沐浴在皎洁的月光下，既欣赏到美丽的月色，又表达了纯真的愿望美好的事物人人都享有。寻月的