小学数学核心素养是什么

1、欢迎共阅小学数学核心素养是什么学生的应用意识和创新意识是数学课程 培养的重点。学生的数感、符号意识、 空间观念、几何直观、数据分析观念、 运算能力、推理能力和模型思想是促进 数学课程学习和数学思想形成的源动力。核心素养可以理解为学生学习数学应当 达成的有特定意义的综合性能力，核心 素养不是指具体的知识与技能，也不是 一般意义上的数学能力。核心素养基于 数学知识技能，又高于具体的数学知识 技能。核心素养反映数学本质与数学思 想，是在数学学习过程中形成的，具有 综合性、整体性和持久性。数学核心素 养与数学课程的目标和内容直接相关，对于理解数学学科本质，设计数学教学， 以及开展数学评价等有着重要的意

2、义和 价值。核心素养”反映了数学的本质和价值。核 心素养虽然不是具体的数学内容，但反 映了数学的本质与价值，反映了数学知 识所蕴涵的重要思想和方法。数感、符 号意识、空间观念、数据分析观念等与 相应的数的认识、图形的欢迎共阅认识和统计概 念内容直接相关，具备这些核心素养是 深刻理解这些数学内容所必须的。其他 核心素养是在整个数学学习中，或几个学习领域的学习中应当重视的思想、方 法或意识。教学中关注核心素养的培养， 才能提升具体的数学知识学习的质量， 体现数学内容的本质特征和真正价值。-如统计内容的学习，学生需要掌握分类、 平均数、简单统计图表等统计知识，在 学生掌握这些统计知识时，培养学生的

3、数据分析观念，是教学中应当特别重视 的。将数据分析观念作为核心素养之一， 指出：数据分析观念包括：了解在现实 生活中有许多问题应当先做调查研究， 收集数据，通过分析作出判断，体会数 据中蕴涵着信息；了解对于同样的数据 可以有多种分析的方法，需要根据问题 的背景选择合适的方法；通过数据分析 体验随机性，一方面对于同样的事情每 次收集到的数据可能不同，另一方面只 要有足够的数据就可能从中发现规律， 数据分析是统计的核心。”可见，数据分 析观念反映了统计内容所蕴涵的思想和 方法，使学生体会数据的收集、整理的 过程，选择恰当的方式描述收集欢迎共阅到的数 据，建立展示数据的意识；体会数据中 蕴涵的信息；

4、体验数据的随机性，对统 计知识的理解和掌握有重要意义，特别 是在具体的情境中经历和体验数据的收 集、整理和展示的过程，才能体会数据 中蕴涵的信息，发现和提出有价值的数 学问题，了解数学在现实中的作用。核 心素养是小学数学教学中应当特别关注 的问题，也可以说核心素养反映小学数 学教学的魂，应有意识地在数学知识和 技能教学时，体现和培养学生的核心素养，切实提高数学教学的质量。-数学核心素养的培养离不开教学的引导 者教师，离不开具体的教学内容和教学 过程，离不开教 学活动的评价体系。因 此只有在具体的数学教学中，重视核心 素养、围绕核心素养设计教学活动，才能较好地达成目标。-（一）核心素养与教师素质的提升要学生具备较好的数学核心素养，教师 必须具备较高层次的数学专业素养。因 此，必须根据学生数学核心素养培养要 求，建构教师培训的目标、课程、模式 等。（二）核心素养与 四基目标的结合欢迎共阅四基”与核心素养紧密相关，基础知识的 深入理解与掌握离不开核心素养，基本 技能的提升也体现核心素养，基本思想 方法更反映了核心素养，基本活动经验 的目的也是培养核心素养。在教学设计中，要将 四基