小学体育课堂教学案例分析

1、中小学体育课案列及分析- 呼啦圈的功效研究背景：新课程标准的实施， 体现了教师、 学生是教材资源的 开发者、创造者，在现有的课堂教学中，教材资源的开发、利用 使体育课堂呈现出勃勃生机。 教学的资源来源于生活， 呼啦圈的 开发来源于学生的一次课件活动， 在课间及放学后， 我发现部分 学生利用一些呼啦圈， 自发地开展玩圈的游戏活动， 并且轻松活 泼、兴致盎然。 我深受启发， 在一次课堂教学资源开发与利用的 研讨活动中， 我以“圈的游戏”为主题，进行了尝试， 并获得了 一定的成功。 课中我结合体育新课程教学理念，对素材进行了一 定的处理，创编教材，并考虑教材的实用性，资源的开发性，努 力将新课程理念

2、回归到课堂中去。在教学活动中，改变了单一、枯燥乏味的教学形式， 丰富了教学内容， 学生情绪高涨、 参与性 强，同时使教学资源也得到了较好的开发。案例描述：本课充分挖掘呼啦圈的健身功能，通过教师的积极引 导，学生的丰富想像、 合作创新， 课堂中出现了生动活泼的场面， 实现小小呼啦圈带来的功效。一、以导激情：与呼啦圈建立感情，在教师的引导下 进行戏圈的活动，培养学生良好的参与意识。1、 以“我们来玩圈”引入课的学习；2、学生充分展开想象进行各种圈的游戏； 比比谁玩得花样最多？二、以导激思：激发学生积极想像、创造、开发呼啦圈的健身功 能，学生在教师的启迪下，通过探究、交流、合作，生成了以下 一些圈的

3、游戏方法：1、老师问学生，你们能用呼啦圈进行各种 跳跃的练习吗？”通过问题引导， 学生的思维被充分激活： 单脚 跳圈、双脚跳圈、单跳双落、左右交换跳等等。2、学生合作用圈创造各种跳跃的游戏“如各种拼图的跳跃游戏、造房子等等3、在跳圈的基础上我们能用圈进行各种跑的游戏吗？教师又抛 出了一个问题？学生的兴趣又一下被调了起来， 他们开动脑筋又 玩出了带圈跑、 障碍跑、接力跑等方法。 教师充分运用这些通过 学生想象设计的生成的资源， 开展了个人表演、 同学比赛、 小组 展示、集体模仿等形式的活动，让学生充分活动、充分体验、充 分展示。三、以导激练：在教师的情景的创设下，让学生进行 各种跑跳游戏的综合活

4、动。 在教师的引导下学生分组进行跑跳游 戏综合活动，在活动中有的小组设计的是飞跃水潭， 用圈做小河，跨过去、跳过去 有的小组设计的是穿越小树林，用圈做标志进行“S练习还有的小组进行跑跳障碍的接力等等。在学生综合活动的基础上， 师生共同设计了跨越小河 - 穿越森林-钻过山洞的游戏，在这些一定的情境的激发下，学生积极 思维得到了激发， 学生能及时调整好圈， 开展体育各项基本活动 的锻炼。分析与讨论：一、尊重动态生成的资源，使课堂变得更有生命活力。新课程不再是一个封闭系统，也不再拘泥于预先设定的程 式，而是强调预设。在实施过程中， 鼓励师生互动中的即兴创造， 超越目标预定 的要求， 动态生成有效的教

5、学资源， 让课堂富有生命活力， 这是 新课程理念在课堂里的具体体现。在课中充分给学生了自主选择、 自我学练、自主创新的机会， 安排5分钟学生自创玩圈的时间， 开启学生的心智， 实现充分活 动、充分体验、充分锻炼。如：自玩圈时，学生想象创造出了十 余种的玩法， 这都是由学生自己生成、 创设的学习内容， 教师充 分利用学生的基本活动能力， 开展了个体表演、 同学游戏、 小组 合作、团队活动，促动学生思维的绽放，情感的暴露。在自主、 合作、 探究的活动中合作体验， 动态生成自己的思想、 创新自己 的动作、 提高自身的技能。 基于这样的思考， 教师在就不一定按 部就班的完成预设的教学设计， 而是以学生

6、为中心， 观察学生的 动态生成的活动内容， 即时教学， 丰富课堂教学的内涵， 以此作 为一种课程资源。二、重视学生学习方式的转变、培养良好的学练习惯新课程学习方式的转变一个重点就是由被动接受变为主动 探究，注重学生的实践与体验。 充分给学生自主选择、 自我学练、 自主创新的机会，激发学生主动学习的欲望，变“要我学”为 “我要学”， 同时加强合作交流、 研究性的探究活动， 让学生在 个体、小组、 团队活动中， 实现充分感悟、 充分体验、 充分锻炼， 而不是单一的教师令行禁止。案例积极引导学生玩一玩、走一走、跑一跑、跳一跳、转 一转、搭一搭等活动，以乐增趣，以情激趣，体验玩圈的乐趣； 并引导学生分

7、组学练、 合作探究， 创新设计跨越小河、 穿越森林、 穿过山洞、“S”形跑等各种小游戏，在游戏中唤起学生的情趣， 丰富学生的感知， 吸引学生的注意， 使学生时时产生新鲜感， 充 分体现了自主、合作、探究的学习方式，真正让学生在玩中练、 玩中乐、 玩中育。小学低年级体育教学真正价值在于培养学生良 好的参与意识与兴趣， 培养学生良好的体育锻炼的习惯， 形成自 己的一种能力， 使学生会学习、 会锻炼， 从而为终身体育打好基 础。三、合理开发体育器材资源，丰富体育的教材体系新课程标准精神要求我们， 在学校体育器材设施不足的情况 下，尽量开发一切可以使用的体育器材设施资源， 开发其多种功 能，使体育课能

8、呈现出生动活泼的场面， 让学生从中享受各种体 育活动的愉悦。 其实体育设施的资源是比较容易开发的， 关键是 教师要转变观念， 要以目标为核心， 合理地开发、 整合多种资源。 我们往往可以采用一物多用， 一物多练，自己开发生活中常见的、学生熟悉的器材，与体育器具结合，合理搭配， 那些良好的体育 设施资源的开发与利用， 往往能让课堂教学更生动、 更有效， 更 受学生欢迎，达到事半功倍的效果。本案例充分开发了“呼啦圈”的功能， 实现一物多用， 也并充 分利用和发挥了圈的多种健身功能， 师生利用圈创编一个个富有 情趣的体育活动小游戏：从开始的戏圈-跳圈的游戏跑的游 戏-综合游戏等-系列的活动， 不仅解

9、决了教学内容的单一所带 来的枯燥、 乏味感， 同时也克服了学校器材设施匮乏的困难， 丰 富了体育课学习的内容， 满足学生的体育活动需求， 激发了学生 学习体育的兴趣。其实上课的时间，学生只学到了“圈游戏”的部分玩法，还有许多的玩法，如投的方面、跑跳方面可以更加深入等等。 通过 这次课可以激发学生的学习兴趣和积极性， 让他们在以后的学习 中要学会扩展，从一种活动方法向多种发展。 一个小圈可以做那 么多的游戏，用类似的易拉罐、小木棒、小毽子等，也可以用来 开展自己喜欢的体育游戏，这样学生的业余体育活动兴趣必将得 到更好的培养，锻炼的兴趣和能力也会逐步的增加和提高，体育教学目的也就达到了。体育教师在上每一节课时， 对自己要讲什么、为什么要讲、 沿着何种思路讲授等都要有清醒的认识。这种认识不仅表现在教 学实施过程中，还表现在课堂教学之前的设计以及教学结束后的 回顾。如课前预计课堂教学过程中可能出现的各种情况以及相应 的解决问题的方法和策略，构想出可能的教学效果。由于新课程 课堂教学是动态的，有些教学目标是可以预设的， 有些是无法预 设的，应该把课堂教学营造成“精心预设”与“即时生成”相统 一的多元发展过程，教学过程的预设是非常重要的，凡事预则立， 不预则废，预设不充分，设想不周全，就很难激发学生参与学习 的积极性，就不能生