职业教育理念

1、精选优质文档-倾情为你奉上职业教育理念理念是一个具有能反映一类事物每个个体或一类现象每种个别现象共性之能力的普遍概念，是人们对于职业教育理性的认识。具体在职业教育体系中表现为：现代职业教育的精神和现代职业教育的使命。宏观：大职业教育理念：要以“和一切教育界、职业界努力沟通和联络”的大职业教育理念，来构建现代职业教育体系，把职业教育纳入整个社会发展的运行机制中，使职业教育成为一种开放的、全方位的、对整个社会具有强大辐射力的教育。唐高华基于大职业教育理念的现代职业教育体系构建中强调大职业教育理念是一种强调职业教育的开放性、多样性和包容性的理念。基于大职业教育的视角，现代职业教育体系要体现职业教育的

2、现代性、类型特性和系统性等特点。可以围绕教育教育功能的全面性、教育对象的全民性、教育过程的全程性、办学形式的全方位性、教育学制的全惯性、教育体系的全套性和各级各类教育的全通性等几个方便，构建现代职业教育体系。王宁在大职业教育理念下现代职业教育体系的建立研究中认为，大职业教育理念下的现代职业教育强化职业教育功能的全面性。第一，职业教育要培养学生专业的技能，使学生具备就业的谋生的能力；第二，职业教育要培养学生的职业道德和职业素养，教会学生遵守工作原则。职业教育应当是一种把职业和技术技能培训与人文素质教育有机结起来。扩大职业教育对象，强化全民教育。我国早就确定了全民教育的方向，只是没有提升到具体的体

3、系理论中，因此，在现代职业教育体系建设中，必须将全民教育纳入其中，扩大职业教育的对象，对学生、成人以及所有需要职业教育培训的人提供职业教育培训的机会，真正实现为民服务，满足个体对职业教育的需求，为社会输送更多建设人才。延伸职业教育的过程，强化终身教育。促进职业教育形式的全方位性。完善职业教育学制的分层。完善职业教育体系的机制建设。时下较为完善的现代职业教育体系中应该包含激励机制、保障机制、研究机制，但是我国当前在职业教育机制上还不够健全，配套机制的不健全导致职业教育在发展中动力不足。具体来说是包含三种教育理念：以人为本理念：传统职业教育追求的是对受教育者进行某种技能教育，使之成为某种会劳动的工

4、具，强调受教育者能对教师、学校和社会的机械服从和顺应，忽视了受教者的个性差异和主体性，现代职业教育不再是培养单一性的“经济人”，关注的也不全是职业教育的“技术目标”和“市场目标”，而更应强调“职业性”和“人本性”的和谐统一，把促进人的全面和谐发展纳入职业教育功能的整体规划中。服务经济社会理念：现代职业教育体系必须适合国家经济发展“转方式、调结构”的需要，服务于国家经济发展的重大战略和区域经济发展、实体经济发展的需要，满足经济发展对高素质劳动者和技能型人才的多样化需求，为现代产业体系建构强大的人力资源支撑。终身学习理念：满足人民群众接受教育的多样需求。现代职业教育应该成为终身教育体系的重要组成部

5、分，而不是终结性教育。职业教育在满足社会上个人的需要和开发个人的需要和开发个人的潜能的同时，为所有人提供技能的教育，对包括穷人、被遗忘的人和未曾想到过的人，在职人员和失业者的培训、在培训，并使正规与非正规经济界中处于“边缘化”的群体获得受教育的均等机会。职业教育的普及与提供的学习技能，将会促进全世界所有公民接受教育。微观层面：职业教育理念在实践中的应用教育目标上：从就业教育走向创业教育。帮助受教育者培养创造意识和创业能力，一种“自我就业”能力。在教育模式上：应该由学校模式走向混合模式。如校企合作、顶岗实习、工学结合。内容上：能力本位走向素质本位。以职业素质为基础，以职业能力为核心，以职业技能为

6、重点的全面素质教育或素质培养。提倡职业教育在注重受教育者能力培养的同时，重视他们的精神、道德、文化和身心等素质修炼2002年，国务院关于大力推进职业教育改革与发展的决定明确提出，要营造有利于职业教育改革与发展的社会氛围。2005年，国务院关于大力发展职业教育的决定进一步提出，要逐步提高生产服务一线技能人才、特别是高技能人才的社会地位和经济收入，形成全社会关心、重视和支持职业教育的良好氛围。2014年，国务院关于加快发展现代职业教育的决定更是提出，要引导全社会确立尊重劳动、尊重知识、尊重技术、尊重创新的观念，促进形成“崇尚一技之长、不唯学历凭能力”的社会氛围。去年的五一劳动节表彰、大国工匠的播出以及现在“工匠精神”的提出等，营造了有利于职业教育健康发展的舆论氛围和社会环境。如现代学徒制，工匠精神等。当前培养技术技能人才主体的职业院校中，为了凸显职业教育的特征，证明其存在价值，过度强调学生技术技能的训练，忽视了学生的职业道德熏陶和职业素养养成。为此，有必要将工匠精神渗透到学校日常的教育教学中，使学生成为具有完满人格的职业人。现代职业教育使命：一、 促进职业资格证书制度的推广。职业教育应进一步完善对学生职业技能的标准化考核