部编人教版三年级语文下册《1古诗三首》教学课件PPT小学优秀课堂课件

1、部编人教版三年级语文下册第一课时 第二课时 第三课时朗读课朗读课文文 扫清障扫清障碍碍huchnyun yn鸳鸳 鸯鸯tn河河 豚豚惠惠 崇崇jin减减 少少第一课时识字方识字方法法央+鸟=鸯加一加：月+豕=豚字理识字： 鸳水鸟崇本义:山大而高小鸭子游小鸭子游水水鸳鸳鸯鸯惠惠豚豚减减崇崇芦芦 芽芽 短短 梅梅 溪溪 泛泛 减减融融 燕燕 鸳鸳 鸯鸯 惠惠 崇崇chnrnynyunynhulyxjindunmifn左左右右结结构构上上下下结结构构生字归生字归类类上中下结上中下结构构融融 燕燕 鸳鸳 鸯鸯 惠惠 崇崇 芦芦 芽芽 短短 梅梅 溪溪 泛泛 减减融rn这里只有一横这里只有一横。易写易写

2、错错溪x右下部是右下部是“大大”。燕yn字源演变：上面是上面是“”， 第四笔是短横第四笔是短横。崇chn不要丢掉不要丢掉“宀宀”。崇山峻岭崇山峻岭杜甫杜甫（712-770），字），字子美子美，自自 号号少陵野老少陵野老，汉族，河南巩县（，汉族，河南巩县（今今 河南巩义市）人。世称河南巩义市）人。世称杜工部杜工部、杜杜 拾遗，拾遗，盛唐时期盛唐时期伟大的伟大的现实主义现实主义诗诗 人。有杜工部集传世人。有杜工部集传世。齐读古诗，读出诗的节奏和韵味齐读古诗，读出诗的节奏和韵味。绝绝 句句 唐唐 杜杜甫甫迟日迟日/ /江山江山/丽，春风丽，春风/ /花草花草/香香。 泥融泥融/ /飞燕子，沙暖飞燕子

3、，沙暖/ /睡鸳鸯睡鸳鸯。互动课互动课堂堂如果说绝句是一幅画的话， 这幅画中主要有哪些景物呢?迟日江山春风花草燕子沙泥鸳鸯结合注释理解诗句意思，想象画面， 说说诗中描写了怎样的景象。（课后第二题（课后第二题）这首诗描写的是这首诗描写的是春天春天的景色的景色。迟日江迟日江山丽山丽，春季太阳落山渐春季太阳落山渐渐渐 晚晚了，所以说迟日了，所以说迟日。迟日就是春日，用迟日就是春日，用“迟迟”避避 免了与下句的免了与下句的“春春”重复重复。江江山山视视觉觉风景秀丽春春风风温暖柔和花花草草芳香扑鼻读诗的前两句，朗读的速度可以缓慢一点儿，展现出画面的明快、艳丽。（课后第一题（课后第一题）迟日江山丽迟日江山

4、丽，春风花春风花草草香香。泥融飞燕子泥融飞燕子，这里指泥土湿软这里指泥土湿软。泥泥土土湿润柔软小小 拓拓 展展“泥融飞燕子”，可爱的小燕子让你感受到春天 来了，小燕子飞来飞去地忙什么呢？聪明的小燕子用湿润柔软的泥筑巢呢聪明的小燕子用湿润柔软的泥筑巢呢！筑筑巢巢你知道小燕子用什么筑巢吗？一种鸟，常在一种鸟，常在水水 边嬉戏，雄鸟边嬉戏，雄鸟与与 雌鸟常结对生活雌鸟常结对生活。沙沙子子温暖鸳鸯睡在沙滩上啊，会不会着凉啊？不会。它们睡在不会。它们睡在被被 太阳晒得暖暖的沙滩上太阳晒得暖暖的沙滩上， 很舒服呀很舒服呀！小小 拓拓 展展写燕子和鸳鸯运用了动静结合的手法：冰冻的泥土融化了，冰冻的泥土融化了

5、，小燕子们飞来飞去小燕子们飞来飞去地地 衔泥筑巢衔泥筑巢，展现给我们的是一种，展现给我们的是一种动态的美动态的美；河河 边的沙滩被太阳晒得暖暖的，边的沙滩被太阳晒得暖暖的，一对对鸳鸯互一对对鸳鸯互相相 依偎着睡着了依偎着睡着了，展现给我们的是一种，展现给我们的是一种静态的美静态的美。 这一动一静，相映成趣这一动一静，相映成趣。泥泥 融融 飞飞 燕燕 子子 ， 沙沙 暖暖 睡睡 鸳鸳 鸯鸯 。齐读这两句诗，前一句读出燕子轻巧 灵动的感觉，后一句读出鸳鸯悠然闲适的 感觉。 （课后第一题课后第一题）绝句一诗写了沐浴着春光的江山绝句一诗写了沐浴着春光的江山， 多么秀丽，春风送来花草的芳香。燕子衔多么秀

6、丽，春风送来花草的芳香。燕子衔着着 湿泥忙筑巢，暖和的沙子上睡着成双成对湿泥忙筑巢，暖和的沙子上睡着成双成对的的 鸳鸯，描绘出一幅绚丽的春景图鸳鸯，描绘出一幅绚丽的春景图。（课后第二题（课后第二题）迟日江山春风花草燕子沙泥鸳鸯加上几个字组成一首诗加上几个字组成一首诗。丽丽香香融融飞飞暖暖睡睡迟日迟日 江江山山 丽丽， 春春风风 花花草草香香 。泥泥融融 飞燕子飞燕子， 沙沙暖暖 睡鸳睡鸳鸯鸯 。试着背一背试着背一背。（课后第一题（课后第一题）迟日、江山迟日、江山丽丽泥融、燕子泥融、燕子飞飞绝绝 句句春风、花草春风、花草香香喜爱春喜爱春天天 赞美春赞美春天天沙暖、鸳鸯沙暖、鸳鸯睡睡结构梳结构梳理

7、理这首诗描写了春天这首诗描写了春天_ _美美_好好_动动_人人_的的_景景_色色_， 表表达了诗人对春天的达了诗人对春天的_ _热热_爱爱_之之_情情_。主题概主题概括括一、划去句子中加点字错误的读音。1.泥融泥融( (rn ln) )飞燕飞燕子子2.沙暖沙暖( (nun lun) )睡鸳睡鸳鸯鸯课堂演课堂演练练3.胜日寻芳胜日寻芳泗泗( (s sh) )水水滨滨二、默写古诗绝句。绝绝句句 唐唐 杜杜甫甫迟日江山丽，春风花草香迟日江山丽，春风花草香。 泥融泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯飞燕子，沙暖睡鸳鸯。字词听字词听写写第二课时通过绝句的学习，我们感受到了 大好春光中美丽生灵带给我们的美好感受。 接下

8、来我们继续学习苏轼苏轼（1037-1101），），字字子瞻子瞻， 世称世称苏东坡苏东坡。眉州眉山（今属四。眉州眉山（今属四川川 省眉山市）人，省眉山市）人，北宋北宋文学家、书文学家、书法法 家、画家。有东坡七集东家、画家。有东坡七集东坡坡 易传东坡乐府等传世易传东坡乐府等传世。写作背写作背景景惠崇是惠崇是北宋名僧，能诗善画北宋名僧，能诗善画。是苏。是苏轼轼 好友。这首诗是好友。这首诗是苏轼为惠崇的画作春苏轼为惠崇的画作春江江 晚景所写的题画诗晚景所写的题画诗。lulu hoho蒌蒌 蒿蒿满满 地地芦芦 芽芽 短短 ， 正正 是是河河 豚豚 欲欲 上上 时时 。tntn互动课互动课堂堂齐读古诗，

9、读出诗的节奏和韵味齐读古诗，读出诗的节奏和韵味。惠崇春江晚惠崇春江晚景景 宋宋 苏苏轼轼竹竹 外外桃桃 花花三三 两两 枝枝 ， 春春 江江 水水 暖暖鸭鸭 先先 知知 。结合注释理解诗句意思，想象画面， 说说诗中描写了怎样的景象?（课后第二题（课后第二题）竹外桃花三两枝竹外桃花三两枝，指两三枝桃花。江江岸岸群鸭好像最早感觉群鸭好像最早感觉到到 了春天的信息，急不及了春天的信息，急不及待待 地到江水中嬉戏玩耍了地到江水中嬉戏玩耍了。江江面面竹林外两三枝桃花初放， 鸭子在水中游戏，它们最先察 觉了初春江水的回暖。蒌蒿蒌蒿满地芦芽短满地芦芽短，河滩上已经满是蒌蒿， 芦苇也开始抽芽。春意盎春意盎然然

10、欣欣向欣欣向荣荣“艹”说明是植 物。水水边边读完前三句，你能想象出当时的景象吗？桃花刚开，鸭子桃花刚开，鸭子戏戏 水，蒌蒿长势很旺，水，蒌蒿长势很旺，鲜鲜 嫩的芦芽从土里钻出嫩的芦芽从土里钻出。正是正是河豚河豚欲上时欲上时。借借河豚只在春江水河豚只在春江水暖暖 时才往上游时才往上游的特征，进的特征，进一一 步突出一个步突出一个“春春”字字。河豚此时正要逆流而上， 从大海回游到江河里来了。水水中中惠崇春江晚景写了在竹林外两三惠崇春江晚景写了在竹林外两三枝枝 桃桃花初放，鸭子在水中游戏，它们最先察花初放，鸭子在水中游戏，它们最先察觉觉 了了初春江水的回暖。河滩上已经满是蒌蒿初春江水的回暖。河滩上已

11、经满是蒌蒿，芦笋也开始抽芽，而河豚此时正要逆流而上芦笋也开始抽芽，而河豚此时正要逆流而上， 从大海回游到江河里来了。我们可以看到从大海回游到江河里来了。我们可以看到一一 幅生机勃勃的早春二月景象幅生机勃勃的早春二月景象。（课后第二题（课后第二题）“正是河豚欲上时”是画面上的景物吗？不是，这是作者通过不是，这是作者通过观察岸上、水观察岸上、水面面 之物引发的联想之物引发的联想，它在告诉人们：桃花，它在告诉人们：桃花开开 放、春江水暖、蒌蒿满地、芦苇冒尖，放、春江水暖、蒌蒿满地、芦苇冒尖，也也 就是河豚上游产卵繁殖的季节就是河豚上游产卵繁殖的季节。根据提示有感情地朗读这首诗。（课后第一题（课后第一

12、题）竹外竹外/ /桃桃花花/ /三两枝三两枝， 春江春江/ /水暖水暖/ /鸭先知鸭先知。 蒌蒿蒌蒿/ /满地满地/ /芦芽短芦芽短， 正是正是/ /河河豚豚/ /欲欲上时上时。读出画面层次感，体现桃花错落有致。“春江水暖”略 拖长，读出温暖 的感觉。语速加快，语 气饱含喜爱。语调上扬，节奏 放慢，给人想象 的空间。江江岸岸江江面面水水边边水水中中竹外桃花三两枝竹外桃花三两枝， 春江水暖鸭先知春江水暖鸭先知。蒌蒿满地芦芽短蒌蒿满地芦芽短， 正是河豚欲上时正是河豚欲上时。试着背一背试着背一背。（课后第一题（课后第一题）竹竹子子 桃桃花花 水水暖暖 鸭鸭蒌蒌蒿蒿 芦芦芽芽 河河豚豚生机勃生机勃勃勃

13、 的春的春景景结构梳结构梳理理惠惠 崇崇 春春 江江 晚晚 景景惠崇春惠崇春江晚景这首诗成功地写出了早江晚景这首诗成功地写出了早春春 时节的时节的_ _春春_ _ _江江_ _ _景景_ _ _色色_，作者以其细致、敏锐的感受，作者以其细致、敏锐的感受， 捕捉住季节转换时的景物捕捉住季节转换时的景物特征，抒发对早春特征，抒发对早春的的_ _喜喜_悦悦_和和_礼礼_赞赞_之情之情。主题概主题概括括一、连线，把汉字和相关读音连起来。huchntnly豚豚芦芦芽芽惠惠崇崇课堂演课堂演练练二、用自己的话写出惠崇春江晚景这首诗的意思。竹林外两三枝桃花初放，鸭子在水中游戏竹林外两三枝桃花初放，鸭子在水中游

14、戏， 它们最先察觉了初春江水的回暖。河滩上已它们最先察觉了初春江水的回暖。河滩上已经经 满满是蒌蒿，芦笋也开始抽芽，这些可都是烹是蒌蒿，芦笋也开始抽芽，这些可都是烹调调 河豚河豚的好佐料，而河豚此时正要逆流而上，的好佐料，而河豚此时正要逆流而上，从从 大海回大海回游到江河里来了游到江河里来了。第三课时早春的鸭子感受到了春水的温暖， 那山间的初夏又是怎样的呢？我们来 学习古诗曾几曾几（1085-1166），字），字吉甫吉甫， 自号自号茶山居士茶山居士。南宋南宋诗人。其诗人。其诗诗 风格清淡，词意明白，语言流风格清淡，词意明白，语言流爽爽 轻快，形象也较为生动，内容轻快，形象也较为生动，内容多多

15、写个人日常生活，亦有抒写爱写个人日常生活，亦有抒写爱国国 抗金之作。著有茶山集抗金之作。著有茶山集。互动课互动课堂堂齐读古诗，读出诗的节奏和韵味齐读古诗，读出诗的节奏和韵味。三衢道三衢道中中 宋宋 曾曾几几梅梅 子子 黄黄 时时 日日 日日 晴晴 ， 小小 溪溪泛泛 尽尽却却 山山 行行 。 绿绿 阴阴不不 减减来来 时时 路路 ， 添添 得得黄黄 鹂鹂四四 五五 声声 。题题解解诗人曾几在游浙江衢州三衢山时写的诗诗人曾几在游浙江衢州三衢山时写的诗。三 衢 道 中浙江衢州，浙江衢州，境境 内有三衢山内有三衢山。路上路上。结合注释理解诗句意思，想象画面， 说说诗中描写了怎样的景象?（课后第二题（

16、课后第二题）写出行写出行时时写天晴，也是写天晴，也是写写 诗人的愉快心情诗人的愉快心情。间：夏季间：夏季。梅子梅子/ /黄时黄时/ /日日晴日日晴， 小小溪溪/ /泛尽泛尽/ /却山行却山行。到了小溪的尽头到了小溪的尽头， 又换走山路又换走山路。一一“溪溪”、一、一“山山”、一、一“泛泛”、一、一“行行”， 不仅不仅表明作者的行程表明作者的行程，还透露出，还透露出作者的喜悦之作者的喜悦之情情。梅子黄透了的时候，天天都是晴朗梅子黄透了的时候，天天都是晴朗的的 好天气。乘小舟沿着小溪而行，走到了好天气。乘小舟沿着小溪而行，走到了小小 溪的尽头，再改走山路继续前行溪的尽头，再改走山路继续前行。一起解

17、诗一起解诗意意正当诗人有些失望的时候，却看到树上黄鹂 的美丽，听到其叫声，于是情不自禁地吟出了下 面两句诗。齐读后两句。用关联词语填写后两句。（ 不不但但 ）绿阴不减来时路）绿阴不减来时路，（ 而而且且 ）添得黄鹂四五声）添得黄鹂四五声。有声有有声有色色静中有静中有动动绿阴绿阴/ /不减不减/ /来时路来时路， 添得添得/ /黄鹂黄鹂/ /四五声四五声。游山归来的路，绿阴那美好游山归来的路，绿阴那美好的的 景象仍然不减登山时的浓郁景象仍然不减登山时的浓郁。路边绿林中又增添了路边绿林中又增添了几几 声悦耳的黄鹂的鸣叫声声悦耳的黄鹂的鸣叫声， 为三衢山道中增添了为三衢山道中增添了无无 穷的生机和意

18、趣穷的生机和意趣。树荫树荫。山路上苍翠的树，与来的时候一样山路上苍翠的树，与来的时候一样浓浓 密，深林丛中传来几声黄鹂的欢鸣声，密，深林丛中传来几声黄鹂的欢鸣声，比比 来时更增添了些幽趣来时更增添了些幽趣。一起解诗一起解诗意意三衢道中写了梅子黄了的时候，三衢道中写了梅子黄了的时候，作作者乘小舟沿着小溪而行，走到了小溪的尽头者乘小舟沿着小溪而行，走到了小溪的尽头， 再改走山路继续前行。山路上苍翠的树，再改走山路继续前行。山路上苍翠的树，与与 来的时候一样浓密，深林丛中传来几声黄来的时候一样浓密，深林丛中传来几声黄鹂鹂 的欢鸣声，比来时更增添了些幽趣的欢鸣声，比来时更增添了些幽趣。（课后第二题（课

19、后第二题）再次朗读这首诗，前两句读出诗人的喜悦，后两句读出静中有动的韵味。（课后第一题（课后第一题）梅子梅子/ /黄时黄时/ /日日日晴日晴， 小溪小溪/ /泛尽泛尽/ /却山行却山行。 绿阴绿阴/ /不减不减/ /来来时时路路， 添得添得/ /黄鹂黄鹂/ /四五声四五声。梅子黄梅子黄时时 日日日日晴晴 ， 小溪泛小溪泛尽尽 却山行却山行。绿绿阴阴 不减来时路不减来时路， 添得黄添得黄鹂鹂 四五四五声声 。试着背一背试着背一背。（课后第一题（课后第一题）梅子黄梅子黄时时 小溪泛小溪泛尽尽 山山行行黄梅黄梅天天 舍舟登舍舟登岸岸 绿树浓绿树浓阴阴 黄鹂鸣黄鹂鸣啼啼绿绿阴阴 黄鹂四五黄鹂四五声声结构梳结构梳理理三三 衢衢 道道 中中三衢道中是一首纪行诗，写了诗人行三衢道中是一首纪行诗，写了诗人行于于 三衢山道中的三衢山道中的_ _见见_