五年级数学试卷分析报告

1、小学五年级数学试卷分析报告老爷庙乡南正村小学：申雁肿 一、考试情况本次期中考试，是在我县教育局统一部署下，对我县小学全体学生 进行的一次统一测试，我班属于五年级，参加了五年级期中考试，参 考人数为66人。监考、评卷、统计成绩都在科学、有序的情况下进 行。针对本次考试试卷和学生考试情况，我做以下分析：二、试题的结构、特点分析本次试题的覆盖面广、难易适度，照顾全体学生，对学生应具备的 数学知识、智能水平、实践应用等进行多角度的监测，本次监测的试题分为两大部分：一至八题是知识与技能部分，注重 对学生基础知识与基本技能的考查；九、十题是实践与应用部分，检 验学生是否能运用所学知识解决实际问题，即&qu

2、ot;学以致用"。另外，还 考查了学生动手操作的能力，考查学生是否能对知识做到"活学活用 从而考查教师的教育教育工作是否到位。三、成绩分析（一）成绩统计1 .平均分：我班平均分66.14分。2 .及格率：我班及格率 70.7%3 .优秀率：我班优秀率32.67%（二）质量分析1 .取得的成绩通过通览试卷，发现大部分学生卷面整洁，书写工整，答题思路 比较流畅。试卷每题的得分率如下：第一题填空题的知识得分率为 79%:第二题比较小数的大小的得分率为 82%,得分率比较高，说 明学生对这部分的知识掌握的比较好；第三题判断题的得分率为 56%,学生判断的能力不太好；第四题的得分率为

3、53%;第五题的得分 率为58%,计算能力很强；第六题的得分率为58%;第七题的得分率为 61%这说明大多数学生在试题解答时态度比较端正，有一定获取数学信息的能力，并能进行思维，找到解决问题的方法 ，并比较顺畅地解 答问题。学生取得的成绩反映出教师对课标的贯彻理解与驾驭教材的能力 比较好，教学时能面向全体学生，熟悉所教内容，了解所传授的知识 在整个教学中的地位和作用，把握所任学科中应注意的问题，处理好 了知识点之间的内在联系。2 .存在的问题学生的问题：分学生计算能力不过关从阅卷中发现一部分学生计算能力不过关，抽阅一张成绩较低的试 卷，学生计算的得分率仅为21.32%。数学课程标准在本年段计算

4、 方面的评价要求主要是看学生是否能够运用合理的计算策略正确地 进行运算，是否有对计算结果进行估算和验算的习惯。而从上面数据 分析来看，部分学生计算得分率低，不是马虎的原因，而是缺失对算理的理解，计算过程中知其然不知其所以然，再加上做后不反思，造成了这种情况。部分学生综合运用知识的能力较差从学生的答题情况来看， 有些 学生对应用题的理解、分析及题型的变换的应变能力较差， 分析过程 不明显，甚至有较强的思维定势.教师的问题：从以上学生答题时暴露出的问题， 也反映出了教师教 的问题：反映出教师的教学方法不精不活。 像解决问题的第8题，是 教科书上的题型，只是改变了情境，学生便不知如何下手。说明教师

5、在教学上不能"举一反三"，"触类旁通"，而是就题讲题，就题做题。 四、改进措施鉴于上述分析，提出如下建议：（一）做好备课工作1、备课时知识点要备细、找准。一节课的教学重点、教学难点、 教学关键必须抓住，特别是细节问题，教师课前备课要到位、课上点 拨要到位，学生掌握到位，答题时效果就会好得多。（二）抓实课堂教学1、树立全新教学理念，全面落实三维教学目标。一是过程目标至关重要。从试卷情况分析，过程教学是目前课堂教学中的一个薄弱环节， 从学生答题情况看，反映出教师在教学中没有注重教学过程的充分展 示。在今后的教学中，教师要既重视结果，又重视过程，在过程的充 分

6、展示中，培养学生能力，发展学生思维。二是情感目标也不容忽视。情感态度价值观的养成与数学知识的获得是相互促进的，教学中 应让学生形成积极的情感体验，使学生学习数学的过程不再是令他们 望而生畏的过程。注重学生情感态度的养成，会极大地促进数学内容 本身的学习，促进学生主动学习与探索。从学生答题情况看，反映出部分学生审题不仔细、计算不认真、 书写不工整等问题，都说明学生的学习态度、学习情感、学习习惯等 方面还需要进一步改进和加强。在教学过程中教师要想方设法激发学 生对数学学习的兴趣，增强他们学好数学的信心与愿望， 体会数学的 作用，从而学会学习，生动活泼地投入数学学习。2、加强教法的研究教学方法是为了

7、完成一定的教学任务，师生双方在教学活动中采用 的手段，既包括教师教，也包括学生学。重视学生的学习能力培养， 学生就会变学会为会学，变学答为学问，从而轻松、愉快地主动获取 知识。一要充分利用直观教学和形象化教学，使教学有形、有情、有境。二要指导学生掌握基本的学习过程、学习策略和学习方法，培养学生良好的学习态度和习惯。三要在教学中，要克服"满堂灌和一讲到底"的现象。多组织学生" 动眼、动口、动手、动笔、动脑自己去思考、去讨论 "。这样学生才 会成为学习的主人。以达到"教是为了不教"的目的，从而提高学生的 学习成效。3、重视培养学生的应用意

8、识和实践能力。从学生答题情况看，学生的基础知识还是比较扎实的，但比较突出 的问题是综合应用所学知识解决问题的能力较差。从表面上看，似乎是学生审题不认真，或没有看懂题目要求，究其根源在于教师在教学 过程中，只是就教材讲教材，而没有真正把教学与学生的日常生活结 合起来，学生不会从生活情境中捕捉数学信息， 不会选择有用的信息 来解决实际问题。因此，教师在实际教学中应加强与实际生活相联系， 加强实践动手操作，培养学生运用知识解决问题的能力和良好学习习 惯的形成。要加强对学生观察、比较、联想、讨论、猜测、归纳等能 力的培养，注意培养学生思维的灵活性，多设计一些有多余条件和开 放性的问题，给学生提供更多的思考和探索空间，培养学生综合能力、 创新能力和实践能力。（三）是要做好"提优补差"工作提优补差工作要形成长效机制，在这方面许多学校有许多好的做法， 如：第一，课上对两头学生的格外关注第二，建立优差生档案与记实。档案与记实形式不限，但不能是形式化的。第三，做好对优差生的辅导工作第四，和优差生家长及时沟通与合作（四）努力实现学生整体优化，防止