五年级下学期生活、生命与安全第二单元安全生活《4安全标志提醒你》教学设计

1、4安全标志提醒你教学设计教学目标(1)培养学生重视安全标志的意识，不要无视安全标志的存 在；(2)使学生能够区分四类安全标志的不同颜色、基本型式和 意义，熟悉日常生活中最常见的安全标志的含义；(3)理解安全标志的作用，养成按照安全标志的要求严格执 行的意识和习惯；(4)使学生学会爱护安全标志。教学重难点(1)正确对待安全标志的态度；(2)四类安全标志的基本型式和含义。 教学准备(1)收集安全标志的实物图片；(2)本地有安全标志的场景图片；(3)收集不认识安全标志、不按照安全标志的要求执行或安 全标志被人为破坏而产生不良后果的事例。教学过程安全小问号“安全小问号”旨在让学生对安全标志先有一个直观

2、感受，知道有一些特殊的图形叫安全标志，它们各自的颜色、形状、 传递的信息不同即可。对于这部分的教学，教师重在“生疑”和“激趣”。所以教师不宜直接告诉教材所列具体标志的含义，而要适当 “卖关子”，让学生去猜、去犯错，以此激发学生的求知欲望。不过，教师要把握好度，不能打消学生进一步学习安全标志的兴趣和热情。在组织学生竞猜的活动中，教师要善于引导，针对某一特定标志，可以通过问题引导，比如： “你在哪些地方见到过这个标志?”、“那些地方是干什么的?”、“根据你的观察，别人看到这个标志是怎么做的?”或者“你遇到这个标志时是怎么做的?”等等。至于每个标志的具体含义，建议教师结合“安全小博士”中的“实践活动

3、”进行讲解。（相关资料详见“”）安全小博士“安全小博士”是本课的一个重点。通过这一环节的教学，要让学生能够从颜色、图形、含义等方面辨别四类安全标志，并对“安全小问号”所列安全标志进行归类。同时，还要让学生了解一些特定地方出现的安全标志，这些标志虽然型式不标准，但含义是相通的。在教学过程中，可充分利用“禁止”、 “警告”、 “指令”、“提示”几个关键词来理解安全标志的含义，通过颜色、图案、型式来加以区别，同时用举例的方式，加深学生的印象（可以使用教材上的图案举例）。教材中对安全标志的颜色是通过图片呈现的，没有进行文字说明。对此，教师可作适当补充（参见“”）。对教材中“前方施工，请绕行”这张图片，

4、教师要善于引导学生观察，启发学生思考：这张图片带给我们什么信息?和前文中的安全标志有什么区别?是否是标准的安全标志?我们需要遵照它提醒的内容执行吗?总之，要让学生明白，在生活中，由于时间紧迫、条件受限等原因，在有危险的地方，人们常用简易、粗糙的材料制作不标准的安全标志。虽然型式不标准，但是同样可以包含禁止、提醒、强制和提示作用，所以也要关注它，按照它的要求严格执行。特别是在农村这种不标准的简易安全标志在生产生活中扮演着十分重要的作用。“安全小博士”中的“实践活动”有两个。第一个实践活动可参见“”。关于第二个实践活动，教师一定要提醒学生，那些应该设而又没有设安全标志的地方存在很大安全隐患，所以不

5、宜让学生单独进行调查。建议在教师的带领下有组织地开展，或者取得家长或是社区的支持，在他们的带领或组织下进行。安全小卫士“安全小卫士”是本课的教学重点和难点。通过这部分的学习，要让学生明白“安全无小事”，切不可存有侥幸心理，要遵照安全标志的提醒，按照安全标志的要求严格执行。只有这样，才能保护自己。教材在这一部分呈现了三个案例，可运用角色扮演法，让学生去面对情景，体会当事人的感受，并进行模拟抉择。对三个案例不必平均施教，建议着重围绕第三个展开讨论，重点围绕当事人 “哎哟 ! 我怎么会滑倒昵?我可是溜冰高手!” 这一侥幸心理的危害性进行。讨论时，教师可进行类似案例的补充。通过讨论，要让学生明白，安全隐患随处都在，如果心存侥幸，很容易引发安全事故。所以，面对安全标志，一定要摈弃侥幸心理，强化防范意识，严格遵照安全标志的要求规范自己的行为。安全小贴士本课“安全小贴示”主要是提醒学生要保护安全标志。 教师可通过展示幻灯片或者短片、小品表演等形式，创设情境，让学生辨析思考、分析应该如何正确认识和对待安全标志。最好结合当地学生曾经发生的类似案例，织学生讨论。相关资源可参见“”。叙述或展示相关图片资料等，组“”提供了两个案例。针对案例 1 ，可提问：小明的做法有什么不对?他错在哪里?会造成哪些不良的后果?针对案例2，