《去年的树》教学案例_第1页
《去年的树》教学案例_第2页
《去年的树》教学案例_第3页
《去年的树》教学案例_第4页
《去年的树》教学案例_第5页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

1、?去年的树?教学案例巧引导，活练笔片断一师：大家刚刚都讲到大树和鸟儿真是一对好朋友，你能读读书中的一些句子，并说说它们是一对怎样的好朋友？生：鸟儿坐在树枝上，天天给树唱歌。树呢，也天天站着听鸟儿歌唱。师：这是多么好的一对朋友呀！鸟儿每天早早地起来给大树唱哥，晚上又回到大树那里栖息。你这时会想起哪个成语语来概括？生：略思考一会儿朝夕相处。师：多好的一个“朝夕相处。师同时板书这词师：鸟儿和大树天天在一起，不能别离。这时你又想到了哪个词语？生：形影不离。师：多聪明呀，答复得多棒呀！同时板书遇到这此好词语应该怎么办？生：记起来。师：怎么记？生：记在书本上。生把这两个词语记在书本上练笔目的是让学生学会表

2、达和应用。因此，课堂中引导学生联系旧知，学会积累也是一种方式。在本案例中，通过教师语言的巧妙引导，让学生回忆学过的词语，唤起学生的旧知。同时通过抄写，完成积累。又让学生学会正确地运用“形影不离和“朝夕相处这两个词语。片断二师：鸟儿历经千辛万苦，四处寻访，终于找到了由树做成火柴点燃的灯火。此时，鸟儿一定有很多的话儿要说。出示：鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿，好似在说：“ 。师：这时你就是这只鸟儿？你想说生1：“我终于找到你了，我最好的朋友！师：是呀，很不容易。生2：“好朋友，你为什么会变成这样？师：就是，不是我一路问来，我还不相信呢？生3： “真的是你吗？去年你可是非常粗壮的呀！师：害和找得好

3、苦。师：鸟儿对着给灯火，又唱起了去年唱起家的歌给灯火听生。唱完了歌鸟儿又想对灯火说些什么呢？出示：接着就唱起去年唱过的歌给灯火听。唱完了歌，鸟儿又对着灯火看了一会儿，好似在说：“ 。生： “我明年还会来看你的，一定！师：多珍重友情的鸟儿呀！生： “我是不是唱得还和去年一样好听？我会一直想念你的！师：多守诺言的鸟儿。生：“真希望再看见去年的你，呜呜师：多伤感的鸟儿中呀，大树一定会感动的。引导学生说话，是中年级课堂中随文练笔最为重要的一种方式，要让学生真情流露，有话可说，教师就必须积极创设情境，让学生情感自然流露。以上这个案例中，我通过语言的描述，充分调动学生的情感，使学生进入到了角色中，让他有话

4、想说，说的过程中，通过人文性的评价，更加调动学生说的积极性。这个过程既训练了学生的思维能力，想象能力，又培养了他们的表达能力，更使学生感受到了鸟儿内心的悲伤、对大树的思念。片断三课外小练笔师：学习了这篇童话，大家对这只鸟儿一定有了很深刻的认识，那么对着这只鸟儿，你起对这只鸟儿说些什么呢？出示：我有很多话要对鸟儿说，我先说一说，再写下来。师：同学们可以从鸟儿的品质进行赞美，也可以说一些抚慰鸟儿的话，同样也可以表示对鸟儿的祝福。同学们可以课后互相说说，再写下来。附学生练笔：鸟儿，你那么地守信用，大树一定会很感动的。我也要象你一样做一个信守诺言的人。罗颖鸟儿，你别难过了，大树它没有被人类白砍，它为人类做出奉献了。我们活着不就是想为别人、为社会做奉献吗？黄煌辉鸟儿，你对树的那种真挚的情谊感动了我，我

人人文库> 全部分类> 教育资料 > 中学教育

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论