小学语文学习习惯

1、 第一课时第一课时 学习习惯 第一课时第一课时 “习惯决定命运习惯决定命运”一个好的习一个好的习惯，可以使人受益终身。惯，可以使人受益终身。小学阶小学阶段，是养成良好学习习惯的关键段，是养成良好学习习惯的关键时期。时期。 在语文教学中，培养学生良在语文教学中，培养学生良好的学习习惯也是非常重要的好的学习习惯也是非常重要的。 第一课时第一课时 著名语言学家吕叔湘先生说过：“在语文教学上主要的任务应该是培养学生的良好习惯，不能过分依赖教师的分析和讲解。因为运用语言是一种习惯，习惯的养成要通过反复的练习和实践。 第一课时第一课时 语文课程标准语文课程标准也明确提出养成良也明确提出养成良好语文习惯的要

2、求：好语文习惯的要求：养成语文学习的自信心和良好习惯，养成语文学习的自信心和良好习惯，养成主动识字的习惯，养成主动识字的习惯，养成良好的书写习惯，养成良好的书写习惯， 养成读书看报的习惯养成读书看报的习惯 ，养成留心周围事物的习惯。养成留心周围事物的习惯。 第一课时第一课时 学生在长期的学习实践中若养成了良好的学习习惯，便可借助这种习惯促进学习能力的形成，使他们学会自己探索、独立实践、解决问题。 第一课时第一课时 作为小学语文教师，对学生不仅要“教”，而且要“导”，在传授语文知识的同时，更要在培养学生的学习习惯上下功夫。那么，在小学阶段要让学生养成那些良好的学习习惯呢？ 第一课时第一课时 （一

3、）良好的预习，复习习惯一）良好的预习，复习习惯 “预则立，不预则废”不打无准备之战。预习，不但是对新事物接受的过程，更是对新事物的分辨、了解，感受的过程。 必要的预习，不但可以使学生提高在课堂上的接受程度，更可以让学生养成自主学习，主动思考的好习惯。 第一课时第一课时 正所谓“温故而知新”，通过“温故”使学生发现规律，寻找方法，是学习变得深入浅出，使知识的学习不再成为一种灌输，更成为一种能力的培养、方法的训练。 这样，不仅可以使学生更牢固地掌握知识，而且可以训练出一个科学有序的头脑。 第一课时第一课时 （二）认真读书，勤做笔记的习惯 阅读的时候，应当集中精力，做到眼到、手到、口到、心到。一边读

4、书一边思考，遇到不懂的问题不敷衍马虎，不绕开走，而是尽自己的努力，想方设法把问题弄懂。读书要学会圈点勾画，学会做读书笔记。 第一课时第一课时 写读书笔记，不仅是对知识的记录，更是对知识、对思维的梳理。通过这一过程，学生不但对知识有一个更深刻的记忆，更是对知识的总结、概括、归纳。 第一课时第一课时 （三）良好的书写习惯 书写，不仅能够体现出个人的语文功底，而且能展现出个人的文化素养。俗话说“一撇一捺写个人，一点一滴学做人”。 第一课时第一课时 在日常的教学过程中，教师应悉心指导并严格要求学生将字写规范-清楚、匀称、整洁。 点、横、竖、撇、捺等笔画要清楚分明；要注意字的结构，把字写得各部分均衡匀称

5、，大小比例适当；要掌握字的笔顺。 写字时态度要认真、姿势要端正；字迹要整齐美观、不乱涂改，保持纸面（卷面）清洁。 第一课时第一课时 （四）使用工具书的习惯 读书要养成使用工具书的习惯，让工具书成为学生的良师益友。小学一年级下学期开始,就应该备有新华字典，四五年级的学生应该懂得查阅成语词典和现代汉语词典，养成遇到生字新词随时向工具书请教的好习惯。 第一课时第一课时 （五）倾听、交流的习惯 “学会倾听”是新课标中对小学生提出的一项重要要求。对于学生的基本技能“听、说、读、写”。 听，排在第一位。无论在课堂中,还是在与学生的交谈中，教师都要有意识地训练学生养成良好的倾听习惯，使他们会听、愿意听。 第

6、一课时第一课时 （六）质疑问难,大胆发言的习惯 敢于发言是课堂精力集中，积极思考的表现形式，是锻炼口头表达能力的主渠道。课堂发言，要求学生不仅要善于回答老师的提问，而且要善于提出问题;不仅同老师进行交流，还要和同学合作讨论,在你争我辩中互相启发,获得更多的收益。 发言时，态度要大方，声音要洪亮，要有自己的见解，不要人云亦云。 第一课时第一课时 （七）广泛搜集，吸收信息的习惯 基础教育课程改革要求培养学生的四种能力，其中第一就是培养学生搜集和处理信息的能力。 因此我们要培养学生广泛搜集,吸收信息的习惯。教育学生除了在课堂上吸收知识信息外，还能利用报刊、杂志、书籍、 电视、广播、电脑网络等手段来搜集信息,扩大学生的知识面。 第一课时第一课时 （八）留心观察周围事物的习惯 “问渠哪得清如许，为有源头活水来。”生活就是语文的“源头活水”。观察是启迪学生思维的最基本途径.。自然，社会，生活都是语文学习取之不尽，用之不竭的课程资源，要教给学生观察自然，社会，了解现实生活的方法，使学生留心自己的生活，仔细观察周围的人、事和景物，把看到的、听到的随时记下来，这对语文素养的形成起着很重要的作用。 第一课时第一课时 作为一名教师不能只把向学生传授知识，发展智能作为自己的任务，而更应注重培养学