现代教育技术系列专题讲座

1、.现代教育技术系列专题讲座<十七>积极开发教学资源 大力推进教育信息化主讲 李其谟摘要：网络教学资源是开展教育信息化、尤其是信息技术与各学科教学整合的物质基础。没有教学资源的支撑，教育信息化只能是一句空话。本文着重阐述了教学资源在教育信息化中的重要性的同时，还介绍了目前教学资源编制的方式及开发的主要渠道。关键词：教学资源 课件 专题学习网站 “整合”教学中图分类号：G文献标识码：B一、教学资源在教育信息化中的重要性 教育要实现信息化，正如西北师大南国农教授所指出的必须做好三项基本建设：第一，是完善的信息化环境（硬件环境）建设；第二，是丰富的信息化资源（软件条件）建设；第三，是现代化

2、的师资队伍（潜件条件、人力资源）建设。其中完善的信息化环境网络设施与校园网环境，需要上级领导部门的经费与物质装备。现代化的师资队伍，除各级师范院校要加强职前的教育与培养以及各级师资培训部门加强职后培训外，其中各基层学校还必须结合学校教育信息化工作，加强本校教师的校本培训尤为重要。其中教学资源建设则是三项基本建设中的一件头等大事。它既是信息化教育的一项重点工作，更是其中的一大难题。原因在于无论是CAI计算机辅助教学或者信息技术与教育教学的整合，都需要教学资源的支撑，尤其是“整合”教学，教学资源既要作为教学的内容（基础性、拓展性、探究性三类教学的教材），又要作为教师呈现自身知识的教学工具和学生获取

3、知识进行自主探究与创新学习的认知工具（即教与学的必不可少的工具）；还要作为创设教学情境等的教学手段（即教学媒体）。只有使三者有机融合于整个教育教学过程之中，才能有效促进教育与教学改革，培养学生的终身学习能力。由此可见信息化教学资源在教育信息化中的重要性，没有各种教学资源的支撑，教育信息化只能是一句空话。在现阶段，教学资源建设必须摆在教育信息化的突出位置上，这是因为尽管教育行政领导部门很重视教学资源建设，作了大量的投资，组织有关部门积极进行教学资源开发，如目前上海小学14年级的语文、数学、英语、自然等学科都开发编制了与教材配套的教学资源供应，然而目前这些教学资源还存在一定的问题：第一，都是单纯演

4、示用的辅助教学课件资源，不适用于“整合”教学的需要；第二，这些演示型辅助教学资源都是课件型，教师只能依样葫芦地使用，难以发挥不同教师的各自教学特色；第三，这些现成资源，考虑所谓版权问题，教师不能按自身教学特色进行改版重组，更不能切割下载；第四，在市场经济的观念下，教学资源都要各校自费购买，加重了学校的经济负担；第五，由于这套资源尽管在情境性、形象性、多媒性等方面对启迪学生思维，帮助学生理解课本知识起到积极的作用，然而由于它的单向辅教，缺乏“整合”作用，特别是不能适应学生真正意义上的自主性学习与探究性学习，所以对进一步普及教育信息化，实现真正意义上的“整合”及全面推进教学改革，难以产生强有力的作

5、用。二、大力开发适于“整合”教学的信息化资源开发能够实施真正意义上开展“整合”教学的教学资源，必须符合以下三点要求：1、这种教学资源必须是适应学科基础性教学的需求，又能适应学科拓展性与开展探究性教学的需要。一句话必须具有以上三者的内容。即既符合基础知识教学的需要，又符合拓展教学与探究教学的需要，是基础性、拓展性、探究性三者有机结合的综合性教学内容，具备以上三者综合教材的作用，有利于冲破“教材为中心”的传统教学方式。2、这种教学资源对教师来说应是启发、引导学生学习的主要教学工具；使教师在教学中做到象教科书、黑板、粉笔、教具那样来使用；对学生来说，能用来收集信息、获取信息、发现问题、提出问题、自主

6、或协作探究解疑、激励情感、交流互动等进行自主、探究、创新学习的认知工具，使学生在学习中能象书本、笔、纸、学具等来使用。真正成为改变教师教与学生学的教与学的工具，能促进教与学的方式的根本改变。3、这种教学资源更重要的是能创设生动形象、具体的、真实的或仿真的或虚拟的教学情境，能使视音频信息同步呈现，做到声情并茂、形声兼备。学生在这种情境中学习，不仅可以大大激发学习兴趣、主动参与、自主探究、深入解疑，发展思维，学会学科学习方法，从而有效提高学生的学习能力与知识质量，整体优化教学过程、效率与质量，同时全面提高他们的信息素养，为培养与发展学生的终身学习能力打下坚实的基础。教学资源达到上述三方面的要求，这

7、才能在教学中实现真正意义上的“整合”。由上可知教学资源在教育信息化，尤其是“整合”教学中的重要性。所以正如前面讲过没有优质教学资源的支撑，难以实现真正意义上的“整合”，信息化教育也只能是一句空话。三、怎样开发“整合”教学的资源适用于“整合”教学的信息化资源，从它的实用价值上看，大致有以下五种：1、以教材为内容，紧密配合课文基础知识（适当拓展一些内容）教学为主，并提供相应练习作业等反馈资料，同时按一定教学程序设置的教学资源，这就是通常所称的课件。2、按不同学科、分年级、册次、单元，根据教学内容、教学目标及教学任务，编排相关资料，包括基础性、拓展性以及探究性的知识。与此同时，还可按单元安排相应的练

8、习内容与考查题目等。这是按教材册次内容系统编制的教学资源。（这种形式相似于现在分册供应的学科教学资源，但适合“整合”教学需要）3、以某一门学科内容为主的单一性专题学习网站。这类网也是以学科为主。例如语文学科的语文识字与组词为主的字词教学网站；古诗词专题教学网站；由组词、造句到写作教学的网站。数学教学的几何教学专题网站；四则计算网站；各类应用题推导解题等；自然学科的宇宙航天知识网站；气象知识网站；动物知识网站；植物知识网站等；外语学科单词与组词网站；口语交际训练网站等。这类网站是以提供单一的学科知识教学为主，当然除基础知识外，还可大量充实拓展性与探究性的资料。4、以某一门学科为主的综合性专题学习

9、网站。这类网站的内容往往涉及到多门知识。例如语文学科的人物专题（如革命领袖、英雄模范、著名科学家及历史名人等）往往也涉及到品德与社会、自然等学科有关历史人物的教学选用。又如国内外著名名胜古迹或风景旅游景点与自然风光专题，这些内容也涉及语文、外语、品德与社会、自然等多门学科教学选用。当然上述多学科综合性专题学习网站，也应包括基础知识、拓展性及探究性知识等内容，同样要提供相关的练习或考查资料。5、引导学生直接上相关互联网进行检索、浏览，这要为学生提供相应的网址及搜索引擎等有关平台。但互联网内容的深浅程度应尽可能适应学生的知识基础。如果内容过深过繁时，教师应选择相应资源加以重组，构成虚拟网提供学生学

10、习。以上五种网络资源，是目前学校中进行“整合”教学应用最多的形式。不管是课件以至到互联网，内容上必须做到以下六点要求：1、内容应力求适合学生的生活经验与知识水平。力争提供丰富形象的情境资源，充分体现资源的开放性与启发性，有利于引导自主探究与创新学习。2、在加强基础的前提下，进行相应的拓展。既有利于巩固基础知识，也有利于学生进行拓展性或探究性学习，发展学生个性。3、在资源内容上要做到图文并茂、形声兼备、生动形象，充分发挥多媒体的优势。4、根据教学需要应按照教学目标，建立多种题库，形式多样，以供练习、巩固、应用、检测及反馈的需要。5、内容上要注意多样性，以便引导学生开展积极的思维活动，引导学生自己

11、动手动脑、启迪疑问、进行猜测假设，积极收集资料进行论证，从而获得结论，了解过程，防止学生不动脑筋一看就懂。6、无论何种教学资源都应为学生收集、浏览、选择、下载各类资料提供相应的平台。四、教学资源的开发、收集与编制教学资源可以根据各科“整合”需求，广泛进行收集与开发，并按照一定格式进行编制。最基本的是一课书配以一个课件，但由于课件是按一定程序编制，局限性很大，难以适应不同教师的教学特色与需求，所以通常采取专题网站形式。专题网站可以由少到多、由小到大，逐步积累增加，逐步做到系列化与完整性。因此确定专题后，必须先定出一个网站内容的提纲，可以先搞一个粗纲，进行归类，到积累资料较多时，再列细纲，进行选编

12、归类。因此可以逐步细化、全面、完整。网站内容一般包括相关资料。（分课或分单元，包括基础性与拓展性资料，有关的巩固练习内容与检测考查题等）例如语文识字教学专题网站，应包括字的形、声、义，书写笔顺、字形结构以及组词、造句等全部内容。再如综合性网站，如革命领袖、英雄模范、古今科学家、著名历史人物等，应包括以上人物的图照、视频、录像。如有他们的讲话录音（包括本人或演员的）更好，文字材料要着重介绍他们的具体事迹和重大贡献功绩等等。这类资源十分适合语文、品德与社会、自然以及外语教学之用。其中特别是能用于反映人物心灵美的审美教育，对培养学生的思想情感与道德品质有重要意义。又如介绍中外著名景点与名胜古迹、著名

13、城市等地理风貌网站，更是广泛适用于语文、品德与社会、自然、外语、美术与音乐等学科教学与探究性活动之用。还有天文专题、气象专题、动物专题与植物专题网站也都广泛应用于自然、语文、品德与社会等的课堂教学与探究性活动之用。在数学方面内容比较少一些，一般有几何知识及应用题解题以及四则运算等专题。有些网站既可用课堂教学，还可用于指导学生开展课外科技、美工等活动。如机器人、航模、船模及美工工艺、音乐舞蹈等活动，以上方面有大量资料可选用。五、网站资料的开发与组织1、互联网的资料是海量的、有十分丰富的资料来源，（单单各类科普网就有多个）这是各类网站资料的主要来源。但必须注意的是它们的内容是否适合小学生的知识基础与接受程度，尤其在文字方面必须选择并重组。2、影视资料这是极为丰富与重要的资源，应广泛收集。其中如IP影视还可以点播进行收录。很多历史人物、景色资料是极丰富的拓展性资源。3、光碟与影视同样是影视资源的主要来源，应广泛收集。4、图书资料也是图文并茂的资源。（历史、人物、景色、动植物等应有尽有）5、自行实地摄制景色、人物、展览会、博物馆这也是收集影视资源等多种资料的来源。6、发动学生家长帮助收集，也是条极好的渠道。7、适合学生的网站可以指导学生自己上网去搜索、浏览、下载。必要时教师可以下载组成虚拟网提供学生学习。以上七个方面的资料来源是目前资源开发的主要的来源。要做好以上工作还必须在设备