吉林省双辽市八年级语文上册 7《老子》二章 知人者智课件 长

1、老子二章老子二章知人者智知人者智教学重点难点教学准备教学过程板书设计教学反思教学目标知识与技能（1） 积累文言文文学常识 （2） 作者生平及作品（3）写作背景 （1）翻译原文 （2）赏析及重难点探究 （3）分组默写及背诵过程与方法情感态度与价值观 了解老子思想与其独特的智慧教学重点教学难点 老子智慧思想 （1）翻译原文 （2）赏析及重难点探究 （3）分组默写及背诵教学准备课件及课文作业布置课堂小结拓展延伸新知探究创设情境激情导入教学过程 教学目的艺术赏析思考练习内容述评译文 背景 简介作者简介教学重点资料链接老子二章 天下皆知美之为美，斯恶天下皆知美之为美，斯恶已；皆知善之为善，斯不善已。已；

2、皆知善之为善，斯不善已。故有无相生，难易相成，长短故有无相生，难易相成，长短相形，高下相倾，音声相和，相形，高下相倾，音声相和，前后相随。是以圣人处无为之前后相随。是以圣人处无为之事，行不言之教。万物作焉而事，行不言之教。万物作焉而不为始，生而不有，为而不恃，不为始，生而不有，为而不恃，功成而弗居。夫惟弗居，是以功成而弗居。夫惟弗居，是以不去。不去。 作者简介 老子，即老聃，姓李名耳，字伯阳，楚国苦县（今河南鹿老子，即老聃，姓李名耳，字伯阳，楚国苦县（今河南鹿邑东）人。春秋末期著名思想家。曾任周守藏室之史（或称柱邑东）人。春秋末期著名思想家。曾任周守藏室之史（或称柱下史）。相传孔子适周，曾向他

3、问礼。后弃官归隐。老子是道下史）。相传孔子适周，曾向他问礼。后弃官归隐。老子是道家学派的创始人，后世与庄子并称家学派的创始人，后世与庄子并称“老庄老庄”。其思想核心是。其思想核心是“道法自然道法自然”，“主张贵柔守雌，无为而治主张贵柔守雌，无为而治”。 老子老子，亦称，亦称道德经道德经，道家学派的经典。今通行本，道家学派的经典。今通行本分上、下二编八十一章（分上、下二编八十一章（道经道经三十七章，三十七章，德经德经四十四四十四章，章，19731973年长沙马王堆汉墓出土的帛书年长沙马王堆汉墓出土的帛书老子老子甲、乙两种本甲、乙两种本子，则子，则德经德经在前，在前，道经道经在后）。相传为老聃所作

4、，今在后）。相传为老聃所作，今人认为可能编定于战国中期，但基本保留了老子本人的思想。人认为可能编定于战国中期，但基本保留了老子本人的思想。老子老子语言朴素流畅，多用排比韵语，音调谐婉，便于记诵，语言朴素流畅，多用排比韵语，音调谐婉，便于记诵，具有深刻的哲理性与系统的思辨性，对中国传统文化有着深远具有深刻的哲理性与系统的思辨性，对中国传统文化有着深远的影响。的影响。 背景简介 老子所处的时代，天下大乱，诸侯混老子所处的时代，天下大乱，诸侯混战，统治者贪求无厌，无德无能却好大喜战，统治者贪求无厌，无德无能却好大喜功，强作妄为。使百姓饥寒交迫，疲于奔功，强作妄为。使百姓饥寒交迫，疲于奔命。结果劳民伤

5、财，造成人民的灾难。在命。结果劳民伤财，造成人民的灾难。在这种情况下，老子针对统治者的治国方略，这种情况下，老子针对统治者的治国方略，提出提出“无为而治无为而治”的思想，呼吁统治者要的思想，呼吁统治者要“无为无为”，不要过多干涉百姓生活。，不要过多干涉百姓生活。老子的老子的“无为无为”不是不是“不为不为”而是含而是含有有“不妄为不妄为”“”“不乱为不乱为”，要顺应客观态，要顺应客观态势，尊重自然规律的意思。势，尊重自然规律的意思。数千年来，老子的数千年来，老子的“无为无为”思想对中思想对中华民族的性格行为和人生观产生了深刻的华民族的性格行为和人生观产生了深刻的影响。影响。知人者智知人者智原文：

6、原文：知人者智，自知者明。知人者智，自知者明。 胜人者有力，自胜者胜人者有力，自胜者强。强。 知足者富。知足者富。 强行者有志。强行者有志。 不失其所者久。不失其所者久。 死而不亡者寿。死而不亡者寿。译文：译文：能够了解他人的人是有智慧的，能够了解自能够了解他人的人是有智慧的，能够了解自己的人是高明的，能够战胜他人的人是有力量的，己的人是高明的，能够战胜他人的人是有力量的，能够战胜自我的人才是真正的强者。知道满足而能够战胜自我的人才是真正的强者。知道满足而不妄想的人是富有的，努力不懈地去奋斗的人是不妄想的人是富有的，努力不懈地去奋斗的人是有志气的。言行不离道之规律能够长久，躯体虽有志气的。言行不离道之规律能够长久，躯体虽死而精神永久的人才是长寿的。死而精神永久的人才是长寿的。作业布置 背诵板书设计板书设计 知人者智 知人