激励学困生自主学习英语的反思

1、.激励学困生自主学习英语的反思石桥一中 高安利万丈高楼平地起，中考成绩基础起。英语学科在我校是薄弱学科，学困生特多，今年我所带的年级是七年级，肩负着基础年级的重任。在这一学年中，我着手从学困生做起，下面是本人针对本班情况在实践中得到的反思。1、 走进学生心里，打开心锁。我的英语课堂，我主张：知识性与趣味性相结合，玩中学，学中玩。可是，无论课堂多有趣，班上三个特殊的女生从未露出过一丝笑容。这个问题让我陷入了沉思，经了解，李梦和杜闪对学习一窍不通，丧失学习信心。张晶有耳疾，调皮的学生经常欺负她。针对这一情况我调动全班学生和我一起来帮助她们，首先帮助找出她们的优点，不一会儿，就找出了很多优点。然后告

2、诉她们人无完人，要发扬优点，克服缺点，才能做一个自信的人，你们的生活才会有意义。只有你们笑对生活，生活才会以笑来回报你们。经过我们一节课的努力，她们三个脸上终于挤出了一丝“皮笑肉不笑”来作为回报。我清楚地知道，这只是万里长征的开始。一天，我一走进教室就看见张晶爬在桌子上哭，讲台上还有一件脏衣服。原来是张晶身后的那位男生故意用墨水泼在她的衣服上。我只好暂停上课，给那位男生找来盆子和洗衣粉让他去洗，直到洗得看不到痕迹为止并向她道歉。通过这件事维护了她的尊严，助长了她的学习动力，从此，再没有学生敢欺负她了。在后来的学习中她经常主动找我探讨学习问题，脸上也有了幸福的笑容。我终于走进了她的心中，打开了她

3、的心锁。2、 抓住闪光点，激励前进。 梁壮是我班的一班之长，经常有病请假，多则一个月，少则一个星期，对学习无兴趣。但在管理班集体时，他有高度的责任心。是老师的好帮手。他是一个让我喜欢，让我忧的学生。喜的是他的责任心，忧的是他的成绩。抓住他有高度责任心这一闪光点，经常和他探讨班级管理经验，引导他做的更好，力争做一名学生、老师满意的好班长。通过一段时间的实践，我发现他不仅在管理上更上一个台阶，而且学习上也有了很大的进步。还经常在课余时间，主动找我反映自己的学习情况，不足之处，及班上的学生的思想动态，希望我给予指导。抓住梁壮的闪光点，不仅激励他不断前进，也激励了我在帮困、转困、防困的道路上继续前进。

4、3、 针对个性，培养爱好。兴趣是最好的老师。针对学困生爱动、爱疯、过剩的精力没处发挥的特点，把学生分成各种兴趣小组。如乒乓球、踢键子、书法、绘画等。构建了一个师生平台，加深了情感交流。并把How is your pingpong?What did you do?Are you happy?etc.与活动有关的英语容入其中。学困生一般都很聪明，他们在活动中会比其他的学生表现的突出，这样他们就有了成就感，可以去帮助别的同学，别的同学在学习上可以帮助他们，形成互帮互助，共同进步。调皮的学生不再调皮了，我的课堂效率也提高了。何乐而不为？4、 创造氛围，促进英语。利用三块黑板。促进英语学习。教室前面黑板上每天写上星期、日期和课表，轮流值日，给学困生也创造了学习和表现的机会。后面黑板上设有一块英语学习专栏English Corner(英语一角)，其内容为名言警句、小故事、优秀作文、易错试题、重点笔记、接龙游戏等，非常丰富。目的是刺激学生的视觉，让其感觉到英语无处不再，英语与我们的生活悉悉相关；让其在潜移默化中促进英语。教室门前还有一块黑板，那是英语专板，由英语教师轮流主办，一周一换，真可谓学习英语的好帮手。我经常带领他们到那里去站一站，看一看，讨论讨论。培养其乐学，爱学，要学的好习惯，让他们在玩中学习英语，促进英语成绩的提高。 以上