长方体的认识说课课件20120227

1、LOGO2012.3.162012.3.16北师大版小学数学五年级下册北师大版小学数学五年级下册1234教教 材材 分分 析析初步认识初步认识掌握特征掌握特征奠奠 定定 知知 识识 基基 础础研究平面图形研究平面图形研究立体图形研究立体图形发展空间观念的一个飞跃发展空间观念的一个飞跃打基础打基础学学 生生 分分 析析具有数学学习方法具有数学学习方法能发现、探究新知识能发现、探究新知识对几何体有感性认识对几何体有感性认识能找各种形状的素材能找各种形状的素材提提 供供经验支持经验支持教教 学学 目目 标标知知 识识 目目 标标 通过实物观察和电脑演示，使学生掌握长方体和通过实物观察和电脑演示，使学

2、生掌握长方体和正方体的特征，认识长方体的长、宽、高。正方体的特征，认识长方体的长、宽、高。能能 力力 目目 标标 提高动手操作、有序观察的能力，初步了解一些提高动手操作、有序观察的能力，初步了解一些研究图形的方法，培养空间观念和创新意识。研究图形的方法，培养空间观念和创新意识。 情情 感感 目目 标标 通过探究合作的学习活动，培养学生团结合作通过探究合作的学习活动，培养学生团结合作的精神。的精神。 重点、难点和教具、学具准备教教 学学 难难 点点 形成长方体的概念，发展空间观念。形成长方体的概念，发展空间观念。教教 具、具、 学学 具具教具准备：长方体框架、多媒体课件。教具准备：长方体框架、多

3、媒体课件。学具准备：长方体形状的纸盒若干、魔方、小棒、剪刀、学具准备：长方体形状的纸盒若干、魔方、小棒、剪刀、 尺子、萝卜、小刀等；尺子、萝卜、小刀等；2 2、魔术袋。、魔术袋。 教教 学学 重重 点点 掌握长方体和正方体的特征，认识长方掌握长方体和正方体的特征，认识长方体的长、宽、高。体的长、宽、高。 1234教教 法法探究发现法探究发现法讨论交流法讨论交流法小组合作法小组合作法 动手操作动手操作自主探究自主探究合作交流合作交流学学 法法学学 法法 引导学生引导学生动眼观察动眼观察 动手操作动手操作 动脑思考动脑思考 动口梳理动口梳理 1234教教 学学 过过 程程创设情境，导入新课创设情境

4、，导入新课 合作探究，发现特征合作探究，发现特征 合作探究，发现特征合作探究，发现特征 应用拓展，实践创新应用拓展，实践创新梳理知识，反思总结梳理知识，反思总结 第一环节：创设情境，导入新课。第一环节：创设情境，导入新课。 提出问题：提出问题：你怎么知道你摸出的你怎么知道你摸出的物体是长方体？物体是长方体？教教 学学 过过 程程创设情境，导入新课创设情境，导入新课 合作探究，发现特征合作探究，发现特征 合作探究，发现特征合作探究，发现特征 应用拓展，实践创新应用拓展，实践创新梳理知识，反思总结梳理知识，反思总结 第二环节、合作探究，发现特征。第二环节、合作探究，发现特征。巧切萝卜，感知面、棱、

5、顶点，明确研究对象。巧切萝卜，感知面、棱、顶点，明确研究对象。 师生共同研讨长方体的特征，解决本课重点师生共同研讨长方体的特征，解决本课重点。 抽象图形，并认识长方体的长、宽、高抽象图形，并认识长方体的长、宽、高 。独立探索正方体特征，利用表格认识长方体和独立探索正方体特征，利用表格认识长方体和正方体的关系。正方体的关系。 1234感感 知知 棱棱感感 知知 顶顶 点点感感 知知 面面第一层次：巧切萝卜，感知面、棱、顶点，明确研究对象。第一层次：巧切萝卜，感知面、棱、顶点，明确研究对象。第二环节、合作探究，发现特征。第二环节、合作探究，发现特征。巧切萝卜，感知面、棱、顶点，明确研究对象。巧切萝

6、卜，感知面、棱、顶点，明确研究对象。 师生共同研讨长方体的特征，解决本课重点师生共同研讨长方体的特征，解决本课重点。 抽象图形，并认识长方体的长、宽、高抽象图形，并认识长方体的长、宽、高 。独立探索正方体特征，利用表格认识长方体和独立探索正方体特征，利用表格认识长方体和正方体的关系。正方体的关系。 1234第二层次：师生共同研讨长方体的特征，解决本课重点。第二层次：师生共同研讨长方体的特征，解决本课重点。 第二层次：师生共同研讨长方体的特征，解决本课重点。第二层次：师生共同研讨长方体的特征，解决本课重点。 图片6个面都个面都是长方形是长方形有有2个相对的面是正方形，个相对的面是正方形，其余其余

7、4个面是长方形个面是长方形第二层次：师生共同研讨长方体的特征，解决本课重点。第二层次：师生共同研讨长方体的特征，解决本课重点。 6 6个面都是长方形，相对的面面积相等个面都是长方形，相对的面面积相等 第二层次：师生共同研讨长方体的特征，解决本课重点。第二层次：师生共同研讨长方体的特征，解决本课重点。 第二层次：师生共同研讨长方体的特征，解决本课重点。第二层次：师生共同研讨长方体的特征，解决本课重点。 第二层次：师生共同研讨长方体的特征，解决本课重点。第二层次：师生共同研讨长方体的特征，解决本课重点。 分分3 3组，每组相对的组，每组相对的4 4条棱长度相等。条棱长度相等。第二层次：师生共同研讨

8、长方体的特征，解决本课重点。第二层次：师生共同研讨长方体的特征，解决本课重点。 第二层次：师生共同研讨长方体的特征，解决本课重点。第二层次：师生共同研讨长方体的特征，解决本课重点。 有有8 8个顶点个顶点 第二环节、合作探究，发现特征。第二环节、合作探究，发现特征。巧切萝卜，感知面、棱、顶点，明确研究对象。巧切萝卜，感知面、棱、顶点，明确研究对象。 师生共同研讨长方体的特征，解决本课重点师生共同研讨长方体的特征，解决本课重点。 抽象图形，并认识长方体的长、宽、高抽象图形，并认识长方体的长、宽、高 。独立探索正方体特征，利用表格认识长方体和独立探索正方体特征，利用表格认识长方体和正方体的关系。正

9、方体的关系。 1234观察物体观察物体小组讨论小组讨论1、在同一个方向上最多能看见物体的几个面？、在同一个方向上最多能看见物体的几个面？2、这些面看起来是什么形状的？、这些面看起来是什么形状的？第三层次：抽象图形，并认识长方体的长、宽、高。第三层次：抽象图形，并认识长方体的长、宽、高。 长长宽宽高高实实 物物特特 征征图图 形形观察物体，指出长、宽、高观察物体，指出长、宽、高第三层次：抽象图形，并认识长方体的长、宽、高。第三层次：抽象图形，并认识长方体的长、宽、高。 第二环节、合作探究，发现特征。第二环节、合作探究，发现特征。巧切萝卜，感知面、棱、顶点，明确研究对象。巧切萝卜，感知面、棱、顶点

10、，明确研究对象。 师生共同研讨长方体的特征，解决本课重点师生共同研讨长方体的特征，解决本课重点。 抽象图形，并认识长方体的长、宽、高抽象图形，并认识长方体的长、宽、高 。独立探索正方体特征，利用表格认识长方体和独立探索正方体特征，利用表格认识长方体和正方体的关系。正方体的关系。 1234第四层次：独立探索正方体特征，利用表格认识长方体 和正方体的关系。教教 学学 过过 程程创设情境，导入新课创设情境，导入新课 合作探究，发现特征合作探究，发现特征 合作探究，发现特征合作探究，发现特征 应用拓展，实践创新应用拓展，实践创新梳理知识，反思总结梳理知识，反思总结 第三环节：应用拓展，实践创新。第三环

11、节：应用拓展，实践创新。基础练习基础练习综合训练综合训练创新思维创新思维基础训练基础训练一、填空一、填空（1）长方体有（）长方体有（ ）个面，都是（）个面，都是（ ）形，也可能有）形，也可能有2个相个相对的面是（对的面是（ ）。相对的面的面积（）。相对的面的面积（ ）。）。（2）长方体有（）长方体有（ ）个顶点，有（）个顶点，有（ ）条棱，相对的棱的）条棱，相对的棱的长度（长度（ ）。）。（3）长方体的）长方体的12条棱中，有（条棱中，有（ ）条是长、有（）条是长、有（ ）条是）条是宽、有（宽、有（ ）条是高。）条是高。 （4）正方体有（）正方体有（ ）个面，每个面都是（）个面，每个面都是（

12、）形，每个）形，每个面的面积（面的面积（ ）。）。（5）正方体有（）正方体有（ ）条棱，所有棱的长度都（）条棱，所有棱的长度都（ ）。）。第三环节：应用拓展，实践创新。第三环节：应用拓展，实践创新。2、看图说出下面每个长方体的长、宽、高、看图说出下面每个长方体的长、宽、高各是多少。各是多少。7厘米厘米2厘米厘米4厘米厘米3厘米厘米5厘米厘米4厘米厘米2分分米米6分米分米6分米分米综合训练综合训练第三环节：应用拓展，实践创新。第三环节：应用拓展，实践创新。综合训练综合训练3、数学小法官。（对的打、数学小法官。（对的打“”，错的，错的打打“”）。）。（深化掌握长方体的特征）。（深化掌握长方体的特征

13、）。凡有凡有6个面，个面，8个顶点，个顶点，12条棱的立体图形都是条棱的立体图形都是长方体。（长方体。（ ）长方体的长方体的6个面一定都是长方形。（个面一定都是长方形。（ ）相交于三个顶点的三条棱分别叫做长、宽、高。相交于三个顶点的三条棱分别叫做长、宽、高。 （ ） 长方体是特殊的正方体。长方体是特殊的正方体。 （ ）第三环节：应用拓展，实践创新。第三环节：应用拓展，实践创新。创新思维创新思维思考：思考：4、把一块长、宽、高分别是把一块长、宽、高分别是1616厘米、厘米、1212厘米、厘米、4 4厘厘米的长方体，平均切成两块小长方体。米的长方体，平均切成两块小长方体。（1 1）每块小长方体都有（）每块小长方体都有（ ）个面、（）个面、（ ）条棱、（条棱、（ ）个顶点。）个顶点。（2 2）切开后增加了多少个面？每个面的长和宽可以）切开后增加了多少个面？每个面的长和宽可以是多少？是多少？第三环节：应用拓展，实践创新。第三环节：应用拓展，实践创新。教教 学学 过过 程程创设情境，导入新课创设情境，导入新课 合作探究，发现