第3周语文课程基本理念

1、河南省第五届高等学校师范教育专业毕业生教学技能大赛评分细则一、语文课程新理念产生的背景（一）全国第八次基础教育课程改革的背景：（二）全国第八次基础教育课程改革的宗旨：（三）全国第八次基础教育课程改革的目标：（三）全国第八次基础教育课程改革的目标基础教育课程改革（新课程）：一体两翼一体两翼 “一体一体”就是为了进一步推进素质教育。就是为了进一步推进素质教育。 “两翼两翼”是指在推进素质教育的过程中，是指在推进素质教育的过程中，强调注重培养学生的创新精神和实践能力。强调注重培养学生的创新精神和实践能力。什么是素质呢？童庆炳：素质是由以下四个方面的能力组成：童庆炳：素质是由以下四个方面的能力组成：

2、敏锐的感知力，丰富的情感力，敏锐的感知力，丰富的情感力， 独特的想象力，深刻的理解力。独特的想象力，深刻的理解力。对于素质教育的误解 误解之一，把素质教育误解为非知识教育。 误解之二，把素质教育误解为非考试教育。 误解之三，把素质教育误解为非升学教育。 误解之四，把素质教育局限于课外活动。 误解之五，素质教育有一种统一的标准模式。本次基础教育课程改革的目标： 倡导全面、和谐发展的教育重建新的课程结构体现课程内容的现代化 倡导建构的学习形成正确的评价观念促进课程的民主化与适应性 倡导全面、和谐发展的教育 改变课程过于注重知识传授的影响，强调形成积极主动的态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时同

3、时成为学会学习和形成正确价值观的过程。 重建新的课程结构 改变课程结构过于过于强调学科本位、门类过多和缺乏整合的现状，使课程结构具有均衡性、综合性和选择性。 体现课程内容的现代化 改变课程内容繁、难、偏、旧和偏重偏重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能。 （详见于钟启泉等主编的解读，朱慕菊走进新课程）语文课程标准（2001、2003）最新的贡献有三点： 第一次提出语文课程的基本特点是：“工具性与人文性的统一”； 第一次提出语文学科的基本任务是：全面提高学生的语文素养； 第一次把兴趣作为语文课程的教学目标。

4、语文课程的新理念一、一、 全面提高学生的语文素养全面提高学生的语文素养（一）如何理解（一）如何理解“全面全面” 1.面向每一位学生面向每一位学生 2.语文素养的方方面面语文素养的方方面面（二）（二） 语文素养语文素养 1. 1.什么是素养？什么是素养？ 2.2.如何理解全面的语文素养如何理解全面的语文素养语文课程的新理念语文课程的新理念一、一、 全面提高学生的语文素养全面提高学生的语文素养 （二）（二）2.如何理解全面的语文素养如何理解全面的语文素养： 民族母语情结； 言语交际技能； 言语行为风格； 良好的语文习惯； 审美情趣与文化品味。言语交际技能 语文课程标准指出： 口语交际能力是现代公民

5、的必备能力。应培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明、和谐地进行人际交流素养。言语行为风格：言语行为风格：w夫人w太太w娘子w内人w老婆w媳妇w孩他妈（娘）w拙荆w堂客w婆娘w俺家里w洗衣机w 儿童不是用规则教育就可以教育好的，规则总是被他们儿童不是用规则教育就可以教育好的，规则总是被他们忘掉。你觉得他们有什么必须做的事，你便应该利用一切时忘掉。你觉得他们有什么必须做的事，你便应该利用一切时机，给他们一种不可缺少的练习，使它们在他们身上固定起机，给他们一种不可缺少的练习，使它们在他们身上固定起来。这就使他们养成一种习惯，这种习惯一旦养成以后，便来。这就使他们养成一种习惯，这种习惯一旦养

6、成以后，便不用借助记忆，很容易地、很自然地发生作用了。不用借助记忆，很容易地、很自然地发生作用了。 英英洛克教育漫话洛克教育漫话 儿童期是形成习惯的关键时期。孩子的心灵是一块儿童期是形成习惯的关键时期。孩子的心灵是一块神奇的土地，你播种一种思想，就会收获一种行为；播神奇的土地，你播种一种思想，就会收获一种行为；播种一种行为，就会收获一种习惯；播种一种习惯，就会种一种行为，就会收获一种习惯；播种一种习惯，就会收获一种性格；播种一种性格，就会收获一种命运。习收获一种性格；播种一种性格，就会收获一种命运。习惯对于孩子的生活、学习以至事业上的成功都至关重要。惯对于孩子的生活、学习以至事业上的成功都至关

7、重要。我国教育家陈鹤琴先生则说：我国教育家陈鹤琴先生则说：“习惯养得好，终生受其益，习惯养得好，终生受其益，习惯养不好，终生受其累。习惯养不好，终生受其累。”事实上，习惯是一种惯性，事实上，习惯是一种惯性，也是一种能量的储蓄，只有养成了良好的习惯，才能发也是一种能量的储蓄，只有养成了良好的习惯，才能发挥出巨大的潜能。挥出巨大的潜能。审美情趣与文化品味审美情趣与文化品味 语文课程标准指出：“语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。”义务教育阶段要达到的语文素养义务教育阶段要达到的语文素养 ： 语文课程应培养学生热爱祖国语言

8、文字的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言文字，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力和口语交际能力。语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美和谐发展。 正确把握语文教育的特点正确把握语文教育的特点一、语文课程的人文性和学生反应的多元性。一、语文课程的人文性和学生反应的多元性。二、语文课程的实践性和学生语文能力的实践性。二、语文课程的实践性和学生语文能力的实践性。三、汉语言文字的特点和学生良好的语感与整体三、汉语言文字的特点和学生良好的语感与整体把握能力的培养。把握能力的培

9、养。一、语文课程的人文一、语文课程的人文性和学生反应的多元性性和学生反应的多元性 “语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的 影响是深广的，影响是深广的，学生对语文材料的反应又往往是多元的学生对语文材料的反应又往往是多元的。因此，应该因此，应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，价值取向，同时也应同时也应尊重学生在学习过程中的独特体尊重学生在学习过程中的独特体验。验。” 义务教育语文课程标义务教育语文课程标准准我们如何正确把握我们如何正确把握“语文课程的人文语文课程的人文性和学生反应的多元性性和学生反应的多元

10、性”这一特点？这一特点？（一）正确看待学生对语文材料的多元理解。（一）正确看待学生对语文材料的多元理解。 “ “每一个儿童来到学校的时候，除了怀有获得知识的愿每一个儿童来到学校的时候，除了怀有获得知识的愿望外，还带来了自己的情感和感受的世界。望外，还带来了自己的情感和感受的世界。” ” （美（美杜威）杜威） 如：如：1.1.我看你很美。我看你很美。 2.2.项链项链中中玛蒂尔德形象玛蒂尔德形象 （二）重视语文的熏陶感染作用（二）重视语文的熏陶感染作用, ,注意教学内容的价注意教学内容的价值取向。值取向。（三）尊重学生在学习过程中的独特体验。（三）尊重学生在学习过程中的独特体验。二、语文课程的实

11、践性二、语文课程的实践性和学生语文能力的实践性和学生语文能力的实践性 “语文是实践性很强的课程语文是实践性很强的课程，应，应着重培养着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应该是语文实践途径也应该是语文实践语文又是母语教育语文又是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。因而，有。因而，应该让学生更多地接触语文材料，应该让学生更多地接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。” 语文课程标准语文课程标准我们如何正确把握我们如何正确把握“语文课程的

12、实践语文课程的实践性和学生语文能力的实践性性和学生语文能力的实践性”？（一）正确认识（一）正确认识“语文是实践性很强的课程语文是实践性很强的课程”。 语文课程来源于实践，服务于实践。（二）通过语文实践，着重培养学生的语文实践能力。（二）通过语文实践，着重培养学生的语文实践能力。 “纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”（宋（宋陆游）陆游）（三）应该让学生更多地接触语文材料，在大量的语文（三）应该让学生更多地接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律，提高学生的语文素养。实践中掌握运用语文的规律，提高学生的语文素养。三、汉语言文字的特点和学生良好三、汉语言文字

13、的特点和学生良好的语感与整体把握能力的培养的语感与整体把握能力的培养（一）把（一）把握汉语言握汉语言文字的特文字的特点点。（二）注重（二）注重良好的语感良好的语感和整体把握和整体把握能力的培养。能力的培养。（一）把握汉语言文字的特点（一）把握汉语言文字的特点 山 水 扫扫 妇妇男男看看 看看 目目 手在目上就是看手在目上就是看掰掰 两手一分就是掰两手一分就是掰拜拜 两手相连是拜两手相连是拜（二）注重良好的语感和整体把握能（二）注重良好的语感和整体把握能力的培养力的培养v做事情要遵循事物本身的规律，不能本末倒置。v本本: :在象形字在象形字“木木”相当于树根的位置相当于树根的位置加注指事符号加注

14、指事符号“一一”，表明，表明“树根树根”之意。之意。v末末：在象形字：在象形字“木木”相当于树梢的位相当于树梢的位置加注指事符号置加注指事符号“一一”，表明，表明“末端末端”之意。之意。人的正确思想是从哪里来的呢？人的正确思想是从哪里来的呢？是从天上掉下来的是从天上掉下来的吗？吗？不是。不是。 本末倒置三、积极倡导自主、合作、探究的三、积极倡导自主、合作、探究的学习方式学习方式 学习方式的改变是当前基础教育课程改学习方式的改变是当前基础教育课程改革的方向之一，纲要指出：革的方向之一，纲要指出：“要改变课要改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。以及交流与合作的能力。” 1.自主学习：改变“师传生受”的学习方式2.合作学习：培养与他人相处、共同生活 、共同学习的处世态度3.探究学习：养成独立发现问题，获得自主发展的学习方法 自主学习资源链接：自主学习资源链接：叶澜教授：让课堂焕发出生命活力叶澜教授：让课堂焕发出生命活力1.1.