为学生成长奠基为教师发展铺路3

1、为学生成长奠基 为教师发展铺路三岔小学推进高效课堂实验做法本着为“学生成长奠基 为教师发展铺路”的办学宗旨，近年来，我校结合宝鸡市高效课堂课改实验，因校制宜，大力进行教学改革，稳步推进高效课堂课改实验。现将我校在推进高校课堂课改实验中的具体做法总结如下，敬请各位同仁批评指正：一、强化学习，把握实质，增强教师推进高效课堂的精神储备教师做为课程改革的具体实施者，只有让其明确课改实质和具体操作方法，充分激发课改热情，积极主动进行课改，这是课程改革取得成功的关键。我校通过组织教师对韩立夫、李炳亭两位教授教育理论学习，让教师认识到高效课堂的形式是“先学后导、问题评价”，实质是最大限度地激发学生学习热情，

2、主动参与到学习的过程中去，主动学习，合作探究，在过程中体验学习成功的愉悦，实现教学目标的达成，进一步提升学生学业成绩和综合能力，它能改变传统教学中教师“满堂灌”、“一言堂”的现象，还学生的课堂主体地位，让学生主动参与到课堂中，充分发挥主观能动性，采取简单问题学生独立完成、困难问题小组合作完成、复杂问题教师引导完成的策略，达到提高课堂效率的目的。在教师了解到课改实质的基础上，我校深入调研，了解教师面对课改的种种顾虑，发现教师的顾虑主要来自三方面：（1）将大量的课堂空间交给了学生，完不成教学进度，会影响考试成绩。(2)课改费力耗时，会增加教师的工作量。(3)小组合作学习不是新课题，但无疾而终，对教

3、师造成了心理负担。为打消教师的顾虑，学校积极搭建平台，采取辩论会的形式，统一了教师思想认识。针对教师的第一种顾虑，辩论会上有教师提出：（1）考试是考查学生掌握了多少知识，还是考查教师讲解了多少知识？（2）当一名教师上课喋喋不休的讲解诸多问题，而没有学生去听，学业成绩能否提高？教师围绕这些主题，积极辩论，让全体教师认识到课堂应该是学生的，课堂的高效应是学生学习的高效，而不是教师讲解的高效，它对学业成绩提高是有益的。通过辩论，教师认识到课改实质在减负增效减轻教师的工作负担，减轻学生的学习负担；增强课堂效率，提高学生学习效率。对教师而言，在课堂上，从学生的预习、自主学习等诸多的环节，以前由教师做的，

4、现在交给学生完成，是不是减负？采取生帮生的学习方式，将以前的学困生转化落在了实处，还合理地交给了学生，是不是减负？教师做的只是更精心安排，合理设计，在最初的小组构建、分工，问题设计等方面会耗费很大的精力，但一旦学生形成有效的学习方式，教师的工作会变得轻松起来。对学生而言，增强了学习兴趣，增加了学习动力，快乐的学习，让学习变得轻松，负担就不再成为负担。教师最终得出结论，减负增效只有通过科学的课改来完成。面对小组学习的顾虑，在教师的相互辩论中，全体教师认识到以往的小组学习，只是形式上的交流，缺乏对学生学习程度的思考。在现今进行的小组构建中，我们只要注意优-中-差学生合理搭配，这样小组学习才能取得实

5、效。与此同时，我校通过大力宣传，让教师体会到课改是基于学生发展的需要，对于学生综合素质的提升大有益处；是基于教师自身发展的需要，只有通过课程改革，才能适应现代教学的需要；是大环境所趋，应有早改早受益的思想，走在课改的前列，你会独树一帜，你就可能成为名师。从而充分激发教师的课改热情，让教师争做课改的先行者。基于为学生的成长奠基，基于教师的发展需求，我校教师从最初对课改怀疑到积极主动的投身课改，只历经了一个短短的过程。原因在于广大教师真正理解了课改，坚定了课改信心。在课改的过程中，涌现了许多感人的画面：夜深了，许多教师在办公室积极编制、修改导学案；实验老师上课时，其余教师自觉去教室听课，课下，在办

6、公室热烈的争论。更为感人的是本学期，一位正在休产假的老师（李媛媛），听说由于教师调动，学校缺四年级语文实验教师，主动向学校申请，提前两个月回校上班。她说，要等产假结束再上班，我可能就不知道怎样给学生上课了，我会失去快速成为一名优秀老师的机会。 二、加强学生学习习惯和能力的培养，是实施高效课堂的前提学生做为课堂的主人，只有和课堂的组织者教师，紧密的配合，才能使课堂更有实效、更精彩!农村小学生所具有的胆小、羞涩、不善于表达、展示欲望不强烈，成为我校推行高效课堂的一大障碍。为帮助教师解决这一难题，学校采取了大量行之有效的方法，努力培养学生小组合作意识，激发孩子们的展示欲望。倡导全校学生用普通话向老师

7、和外来人员问好，少队部设立文明监督岗，及时检查、评比；学校利用校园广播，召开表彰会，激励引导；鼓励学生开口说话，既强化了学生的口语表达，又落实了小学生文明礼仪教育。集全校之力，努力培养学生小组合作意识。在按优-中-差学生搭配完成学习小组构建后，为培养学习小组合作意识，学校做了以下工作;（1）学科整合，全校各年级不光要求语、数、英三科按固定的学习小组组织教学，还要求其余科目，也按小组进行教学。如在体育课的教学中，体育教师统一教动作，按小组进行展示、竞赛，然后教师进行评价。让小组的学习形式贯穿学生学习全过程。（2）学校搭建平台，让学生一展学习小组风采。在学校组织的大型活动中，我校侧重学习小组展示。

8、如在上学期的运动会集体项目中，我校安排班级按学习小组构成，先在班级进行选拔，然后参加学校竞赛；在经典诵读比赛中，我校按照学习小组进行竞赛，不光评价小组个体学生，还评价小组整体。加强学习小组成员及学生学习习惯培训。实验班级由班主任负责，科任教师协助，对学习小组进行培训。如对小组长组织学生课前预习、课堂讨论等重要环节明确任务，逐一落实责任；对全体学生预习习惯、课堂交流展示、聆听发言等细节问题逐一进行培训；并安排实验班级学生到其余班级观摩，相互学习；组织观看高效课堂名校课堂实录中学生的良好表现等；学校积极开展学习小组长评选、课堂表现出色组员评选，引导学生尽快形成良好的学习习惯。三、夯实责任，加强课改

9、过程管理是关键管理即服务。面对课改，我校教学管理本着积极引导、科学评价的原则，本着为教师服务的思想，创新教学管理。一是积极为教师搭建交流学习的平台。教导处通过组织教学研讨会，创办教师论坛等多种形式，积极落实“一周一研”任务，为教师解决教改困惑，逐步引导教师完善课改实验细节。如：我校最初开展课改，只引进了小组合作学习模式，广大教师在实践的过程中，发现由于预习任务不明确，学生不会预习，预习效果不好；课堂交流展示任务不清，展示效果不好；教师对学生掌握知识情况不能及时得到反馈等问题，通过集体研讨、学习借鉴的方式，引入了导学案，并学会了科学编制。现在基本上都按照自主预习交流展示检测反馈等环节进行编制，在

10、使用的过程中又进一步做了完善，如教师发现，按上述的原则编制的导学案，缺乏知识拓展和学优生的提高，将检测反馈分为两部分基础训练和提高训练。二是着力为教师实验搞好服务，学校先后购置了复印机1台，打印机4台，笔记本18台，快速在教室安放学生展示小黑板、悬挂钟表，并在现有校园网基础上，采用无线路由，实现了校园网全覆盖，方便教师随时随地上网查阅资料，全力做好硬件支持；先后组织35人次外出学习，购置高效课堂实验用书 20余册，教学视屏光盘3套，充分为实验教师提供学习提高的机会和资料。二是下功夫抓好学生预习环节。对于高效课堂，教师一致认为“没有预习课则上不下去”。学生预习情况的掌握程度，直接关系课堂教学目标

11、的完成。我校教师在实践中，强化学生预习，每天利用早读、前一天晚自习，每科用20分钟让学生完成复习和预习任务，完成学生个体学习环节；教导处每早对学生的预习情况进行检查，公布，督促学生养成良好的预习习惯；在课堂上的预习部分，教师只安排检查展示，引导订正，有效解决了高效课堂目标任务不能在课堂上及时完成的问题。三是改革课堂评价标准，强化对实验过程进行评价。我校每学期开展两次教师业务能力测评，并将测评结果纳入教师各项考核、评优，强化教师的过程管理。为引导教师积极转变教育观念，对教师的课堂评价我校结合课程改革，进行了大胆改革。如：在完成教学任务的情况下，我校限定了教师的授课时间，从最初的不超过30分钟，到

12、现在的不超过20分钟，引导教师逐步摒弃“满堂灌”的现象；从最初学生上课交流展示率，不低于30%，到现今的不低于60%，引导教师去关注全体学生；从学生的课堂反馈训练去评价教师课堂效果等等，督促教师积极进行课堂改革。从实效出发，强化教学检查。我校高效课堂课改实验是以导学案为依托的，教师对导学案的科学编制、学生对导学案的完成，直接影响着教学效果。在教学检查中我校明确以导学案为重点：如对教师导学案的使用，我校采取审核制。上课两天前，由教研组长对导学案进行检查、审核，通过后，方可打印，教导处随机进行抽查；教导处在每天早读时，对学生的预习、导学案学生完成、教师批改情况进行抽查，并和科任教师挂钩，评比公布。

13、四是典型引领，大力推进课改纵深发展。我校现阶段六年级在两年前确定为实验班级，开始进行高效课堂课改实验。从学生的学业成绩在全县排名位次看，扎实稳步推进课堂改革，对学生的学业成绩提高大有帮助。六年级县局统考全县综合排名位次表统考时间语文位次数学位次英语位次2011.713612012.16612012.7142其次，从六年级学生在校综合素质看，相比较其他班级，进步十分明显。从本班学生参加学习集体活动考察，有4人长期担任学校大型活动的学生主持，并能胜任；8人分别在学校演讲比赛中，获得奖项；9人在书信大赛、作文竞赛中获得市、县级奖项。各种迹象表明，无论学生的口语表达、书写能力、反应机智，在我校都屈指可

14、数。再次，学生学习习惯良好，每天都能自觉的进行预习、课堂上积极踊跃展示、大胆进行质疑，课余，小组长细致组织帮扶潜能生。为今后的进一步学习奠定了良好的基础。我校将本届六年级实验教师列为学校典型，树立为课改典范，让他们以身示教，引领我校其余实验教师快速进入实验；将六年级学生树为典范，让其余实验班级学生到课堂上观摩，学习他们的良好课堂表现，强化学生学习习惯养成，不断将我校课改实验向纵深发展。四、未雨绸缪，科学规划，为学生成长奠基。课堂改革非一朝一夕之功，无科学的规划、充足的教师储备、充分的学生储备，必将造成教师手足无措、不知怎样上课；学生茫然失措，不知怎样学习，不但使课程改革严重受挫，反而会影响提高教育质量。我校在教师充分了解高效课堂实质和熟悉基本操作流程之后，积极开展教师交流研讨活动，强化学习，不断的对课改实验进行完善，让教师尽享课改带来的丰盛成果，永葆教师教学改革的热情。并倡导除实验教师外的全体教师积极探索、学习，为来年胜任教学任务做好储备。与此同时，我校除实验班级外，从今年二、三年级开始，让教师有意识的去重点培养学生积极展示