一例行为多动的中学生案例报告（雅瑶中学彭浩文）

1、一例好动行为的中学生案例报告花都区雅瑶中学 彭浩文 381一、个案基本情况 洋洋，15岁，身体健康，无重大躯体疾病史，家族无精神病史，父母之间的感情稳定。家里的经济基础也不错。洋洋还有个姐姐，刚刚毕业，姐姐人也是很聪明，但是自觉性也是比较差，自从有了手机，沉迷于手机。洋洋是家里的最小的孩子。父母都比较疼他，很多时候他要什么都是尽量地满足他的要求。洋洋在校表现：洋洋人非常聪明，反应很快，思维能力好，但是过于好动。上课时过于好动，经常影响其他同学，但是，只要上课老师多留意他，他只要上课认真听，所学的知识都能很快完成。体育训练前的准备运动，不好好排队，喜欢弄一下这个同学，弄另一个同学。二、个案问题表

2、现洋洋虽然是15岁，但是心理年龄仍非常小，课间很喜欢打打闹闹，说话进本不经大脑思考，想说什么就说什么，说一些笑点非常低的话，然后就在那里自娱自乐，同学对他的行为都觉得比较反感。有时还会反驳教师，反驳到不知道说什么。每次排队做操时，他就在那里东张西望，乱站，推一推同学，搞一搞同学的衣服头发，自己乱来一套。上课经常是动来动去，上课不到十分钟就趴着头在桌子上，或坐不住，干脆就转过头去找其他同学讲话，没人跟他讲话，他就在下面自言自语，严重影响了周围同学的上课，很多同学都不愿意坐在他周围。每次调位，最头疼的就是他了。对于他的表现，上课老师或班主任都会及时地他的父母反应这个情况。但是效果不明显。但是课堂上

3、，只要老师时时关注他，不断跟他进行眼神沟通，并让他提问，他就能很快领悟，回答出问题。而且有时，他会很快地把他自己最独特的想法说出来。这个都会得到老师的表扬，他就会很高兴。因此，洋洋那些经常受老师表扬的科目的成绩也是可以。三、诊断分析从表面看，洋洋有多动症的特征，课堂散漫，课间课后都是相当好动，自制力差。但是如果老师课堂上对他多关注，给他多一些表扬，给他多一些展示他才能的舞台，他会表现得很好。而且他也能在老师的监控下很好地完成老师布置的任务，作业，取得较好的成绩。所以洋洋应该是一般的多动行为。所以，首先应该是，洋洋的性格是比较活泼，容易兴奋，自控能力差。班里也有几个特别好玩和喜欢讲话的男同学。这

4、就给他提供一个氛围。通其次是家长的溺爱。家长对这个男孩是比较宠爱，孩子想要什么就会给什么。第三，就是老师的原因。老师给他一个关注，一个表扬，他就可以做得更好。相反，如果老师没有太多的关注或者严厉的批评，会让他更加反感，不愿意做好。四、辅导对策 洋洋的行为，只要老师多关注他，在他做得好的地方能给予表扬，和肯定，他就会做得更好。首先要关注他，让他感受到老师对他的关心，并给他一个正面的氛围让他肯定自己，相信自己也是可以做到很好的。其次，多跟家长沟通，多汇报好的，进步的地方，并跟家长说明他的情况，根据实际情况满足他适当的需要，而不是一味的满足和给予。第三就是给他安排一个能够管得住她的有较强责任心的同桌

5、，帮助监督和督促他做得更好。五、辅导过程 多留意洋洋，多鼓励和肯定洋洋。首先，在座位安排上，把他安排在第一位。第一的位置，至少给他一个适当的压力，让他不敢太明目张胆的搞小动作。上课时，任课的老师都会随时留意他。洋洋非常聪明，他只要是认真听讲，他都可以反应出答案。老师们对他这一点也是非常欣赏的。所以只要提问他，他能答出来，老师们都会夸奖他，鼓励他。他都会很高兴，很认真地听。 同学的评价。在班里都没什么朋友，都是别人在一起玩，他都是插入别人里说话。没有同学愿意和他玩。所以他只有和另外一个大家都不喜欢的同学玩。所以我找了洋洋谈了心，帮他分析为什么他在班里没有什么朋友。并让同学用纸，不记名，写出了他们

6、对洋洋的评价。很多同学都写到不喜欢他，是因为他太多动，没有集体感，很多时候都没有考虑其他同学的感受。所以大家都不喜欢他。班里那位愿意和他一起玩的同学也是受大家排挤的，两个人臭味相投吧。为了避免洋洋针对某个同学，我当着他的面，一张一张个地念给他听。他听后收起了平时的笑容，开始意识到问题的严重。我对他,你这样下去,过完整个初中阶段,你一定会很痛苦,毫无收获,并会后悔的.他听了之后,想了又想.他觉得老师的分析是对的,就对我说:“老师我想学好,但是怕自己的自制力不够,所以我想和何同学一起坐，让她监督我，我要向她学习，向她看齐。”看着有心改变，向其它优秀同学学习，作为老师肯定是支持的。 好同学的带动。洋

7、洋提到的何同学是我们班里最棒的女同学,她的成绩非常好,是整个年级的第一名,她也比较有班集体荣誉感,很愿意为班里服务.我找来这位女同学,首先我问她喜不喜欢洋洋.她的回答当然是肯定的.接着我说：“如果我让洋洋跟你一起坐，你愿意？”她撅着嘴说“啊。老师我怕被他影响。”我知道，要想让她帮助小港，我必须做通这位女生的思想工作，并教她如何做。所以接下来就跟她分析了的情况，说老师理解她为什么不喜欢和小港一起坐。然后从班集体的角度，个人的角度跟她分析了种种情况。最终说服了何同学。她也答应我说要好好督促小港，并帮助提高学习成绩。加强家校联系。由于上一年我教过洋洋的姐姐，跟他妈妈见过几次面，所以跟他妈妈算是比较熟

8、。洋洋的妈妈是非常支持老师的工作的。所以自然不会放过家长这一宝贵资源。刚开学初，我就针对洋洋在校的表现跟他妈妈及时沟通，洋洋的妈妈都是非常理解和感到不好意思。几次之后，我发现这不是长久的方法，也不是最有效的方法。后来，我就改变方式，凡是洋洋有小小进步的时候，我都打电话跟他的妈妈说，通过妈妈的口去表扬他。所以他很乐意和他的妈妈分享他在学校发生的一切，有利于妈妈的教育和引导。同样，他做得不好的地方，我会及时地提点他。期末快到了，班里几个男同学发生了摩擦，洋洋是受害人，他主动到办公室找我处理。经过调查，这件事错不在洋洋，但他也有某些地方做得不够好。就是态度太过儿戏，平时爱捉弄别人给其他同学留下不好的

9、印象才引起的。借着这次事件，一方面我肯定他天生乐观积极，让老师羡慕，另一方面就是作为一个朋友也好，正常的人也好，有人受伤是一件很正常的事，应该马上找老师或去医务室找医生，而不是在一旁值得开心的。这件事也再一次说明他在同学们当中的形象还没有完全改观。处理完这件事后，我故意让他提前看到我给他写的期末评语。回到家里后，他一直喋喋不休地跟他的妈妈说我对他的评语，高兴得很。洋洋的妈妈也就此引导他更要好好表现，好好学习。六、辅导效果 经过一个学期洋洋的努力，同学的帮助，老师的提点，家长的配合，洋洋也取得较好的成绩，其他科任老师都夸他有进步。 期末取得可喜的成绩，并且进入班里前25名。理科成绩都在75分以上，所以我在散学典礼上给他颁了一个特别奖：理科进步奖，希望他的文科能向他的理科一样，越来越好。当然，希望他的平时的表现能更上一层楼。七、辅导后反思 经过洋洋的事情，