小学英语课程标准学习和研究ppt课件

1、小学英语课程规范小学英语课程规范 学习与研讨学习与研讨 要改动课程过分注重语法和词汇知识的讲解与教授、忽视对学生实践言语运用才干的培育的倾向，强调课程从学生的学习兴趣、生活阅历和认知程度出发，倡导体验、实际、参与、协作与交流的学习方式和义务型的教学途径，开展学生的综合言语运用才干，使言语学习的过程成为学生构成积极的情感态度、自动思想和大胆实际、提高跨文化认识和构成自主学习才干的过程。 英语课程改革的重点英语课程改革的重点 良好的根底。良好的根底。1 面向全体学生，实施素质教育面向全体学生，实施素质教育2 整体设计目的，表达灵敏开放整体设计目的，表达灵敏开放3 突出学生主体，尊重个体差别突出学生

2、主体，尊重个体差别4 采用活动途径采用活动途径, 倡导体验参与倡导体验参与5 注重过程评价，促进学生开展注重过程评价，促进学生开展6 开发课程资源，拓展学用渠道开发课程资源，拓展学用渠道设计思绪设计思绪分级式：分级式：七级七级六级六级五级五级三级三级四级四级二级二级一级一级九级九级八级八级外国语学校和外语特征学校外国语学校和外语特征学校高中毕业要求高中毕业要求普通高中毕业要求普通高中毕业要求58级过渡要求级过渡要求9年级终了时的要求年级终了时的要求25级过渡要求级过渡要求6年级终了时的要求年级终了时的要求言语技艺听、说、读、写言语技艺听、说、读、写1. 偏重听、说作为英语学习的主要手段和英语了

3、解与偏重听、说作为英语学习的主要手段和英语了解与表达的方式。表达的方式。2. 采用听、说、读、写、玩、演、做、唱、视听等方采用听、说、读、写、玩、演、做、唱、视听等方式，表现言语习式，表现言语习 得和综合言语运用才干培育的效果。得和综合言语运用才干培育的效果。3. 遵照综合言语才干构成的心思和生理开展过程。遵照综合言语才干构成的心思和生理开展过程。4. 注重调动学生的智力要素和非智力要素。注重调动学生的智力要素和非智力要素。5. 科学描画各项言语技艺的目的。科学描画各项言语技艺的目的。小学英语教学中如何对学生进展四项技艺的培育？小学英语教学中如何对学生进展四项技艺的培育？1.正确处置言语知识与

4、言语技艺的关系正确处置言语知识与言语技艺的关系 3.3.精讲多练精讲多练4.4.运用情景教学运用情景教学英语教学中培育学生兴趣的方法英语教学中培育学生兴趣的方法 1.运用愉悦式教学2. 拓宽知识面拓宽知识面 3. “放弃部分知识放弃部分知识 4. 经过阳光教学经过阳光教学 目标总体描述（1 1 级级）目标总体描述目标总体描述（1 1 1 1 级级）级级）对对英英语语有有好好奇奇心心，喜喜欢欢听听他他人人说说英英语语。能能根根据据教教对对英英语语有有好好奇奇心心，喜喜欢欢听听他他人人说说英英语语。能能根根据据教教师师的的简简单单指指令令做做游游戏戏、做做动动作作、做做事事情情（如如涂涂颜颜色色、

5、师师的的简简单单指指令令做做游游戏戏、做做动动作作、做做事事情情（如如涂涂颜颜色色、连连线线）。能能做做简简单单的的角角色色扮扮演演。能能唱唱简简单单的的英英文文歌歌曲曲，连连线线）。能能做做简简单单的的角角色色扮扮演演。能能唱唱简简单单的的英英文文歌歌曲曲，说说简简单单的的英英语语歌歌谣谣。能能在在图图片片的的帮帮助助下下听听懂懂和和读读懂懂简简说说简简单单的的英英语语歌歌谣谣。能能在在图图片片的的帮帮助助下下听听懂懂和和读读懂懂简简单单的的小小故故事事。能能交交流流简简单单的的个个人人信信息息，表表达达简简单单的的情情单单的的小小故故事事。能能交交流流简简单单的的个个人人信信息息，表表达达

6、简简单单的的情情感感和和感感觉觉。能能书书写写字字母母和和单单词词。对对英英语语学学习习中中接接触触的的感感和和感感觉觉。能能书书写写字字母母和和单单词词。对对英英语语学学习习中中接接触触的的外外国国文文化化习习俗俗感感兴兴趣趣。外外国国文文化化习习俗俗感感兴兴趣趣。言语技艺一级教学目的：言语技艺一级教学目的：三、内容规范三、内容规范p1、能根据听到的词语识别或指认图片或、能根据听到的词语识别或指认图片或p 实物；实物；p2、能听懂课堂简短的指令并做出相应的、能听懂课堂简短的指令并做出相应的p 反响；反响；p3、能根据指令做事情，如、能根据指令做事情，如:指图片、涂颜指图片、涂颜p 色、色、

7、画图、做动作、做手工等；画图、做动作、做手工等；p4、能在图片和动作的提示下听懂简单的小、能在图片和动作的提示下听懂简单的小p 故事并做出反响。故事并做出反响。 一级：一级： 听、做听、做p1、能用英语做游戏并在游戏中用英语、能用英语做游戏并在游戏中用英语p 进展简单的交际；进展简单的交际；p2、能做简单的角色扮演；、能做简单的角色扮演；p3、能扮演英文歌曲及简单的童话剧，、能扮演英文歌曲及简单的童话剧，p 如如(小红帽小红帽)等。等。 一级：一级： 玩、演玩、演1、能用英语做游戏并在游戏中用英语进展简单的交际；2、能做简单的角色扮演；3、能扮演英文歌曲及简单的童话剧，如(小红帽)等。 p1、

8、能看图识字；、能看图识字；p2、能在指认物体的前提下认读所学、能在指认物体的前提下认读所学p 词语；词语；p3、能在图片的协助下读懂简单的小、能在图片的协助下读懂简单的小p 故事；故事；p4、能正确书写字母和单词。、能正确书写字母和单词。 一级：一级： 读、写读、写一级：一级： 视、听视、听言语技艺二级教学目的：言语技艺二级教学目的：言语知识二级目的语音语音: :1 1、知道错误的发音会影响交际；、知道错误的发音会影响交际；2 2、知道字母称号的读音；、知道字母称号的读音；3 3、了解简单的拼读规律；、了解简单的拼读规律；4 4、了解单词有重音；、了解单词有重音；5 5、语音清楚，语调自然。、

9、语音清楚，语调自然。词汇词汇: :1 1、学习有关本级话题范围的、学习有关本级话题范围的600-700600-700个个 单词和单词和5050个左右的习惯用语；个左右的习惯用语；2 2、了解单词是由字母构成的。、了解单词是由字母构成的。p1、知道名词有单复数方式；、知道名词有单复数方式；p2、知道主要人称代词的区别；、知道主要人称代词的区别；p3、知道动词在不同情况下会有方式、知道动词在不同情况下会有方式p 上的变化；上的变化；p4、了解表示时间、地点和位置的介词；、了解表示时间、地点和位置的介词；p5、了解英语简单句的根本方式和表意、了解英语简单句的根本方式和表意p 功能。功能。 语法语法

10、功能： 了解问候、告别、赞赏、致歉、引见、 恳求等交际功能的根本表达方式。 话题： 能了解和表达有关以下话题的简单信息: 数字、颜色、时间、天气、食品、服装、 玩具、动植物、身体、个人情况、家庭、 学校、朋友、文体活动、节日等。 学习战略二级目的1 1、积极与他人协作，共同完成学习义务；、积极与他人协作，共同完成学习义务；2 2、自动向教师或同窗讨教；、自动向教师或同窗讨教；3 3、制定简单的英语学习方案；、制定简单的英语学习方案；4 4、对所学习内容能自动练习和实际；、对所学习内容能自动练习和实际；5 5、在词语与相应事物之间建立联想；、在词语与相应事物之间建立联想；6 6、在学习中集中留意

11、力；、在学习中集中留意力；7 7、尝试阅读英语故事及其他英语课外读物；、尝试阅读英语故事及其他英语课外读物；8 8、积极运用所学英语进展表达和交流；、积极运用所学英语进展表达和交流；9 9、留意察看生活或媒体中运用的简单英语；、留意察看生活或媒体中运用的简单英语；1010、能初步运用简单的学生英汉词典。、能初步运用简单的学生英汉词典。文化认识二级目的 1、知道英语中最简单的称谓语、问候语和告 别语； 2、对普通的赞扬、恳求等做出适当的反响； 3、知道国际上最重要的文娱和体育活动； 4、知道英语国家中最常见的饮料和食品的称号； 5、知道主要英语国家的首都和国旗； 6、了解世界上主要国家的重要标志

12、物，如：英 国的大本钟等； 7、了解英语国家中重要的节假日。课程规范与原有的英语教学大纲的框架构造不课程规范与原有的英语教学大纲的框架构造不同同 新 原大纲 课程目的 知识与技艺 教学目的 情感态度 学习战略 文化认识 内容规范 分级的教学内容 教学内容与要求 及学习目的 实施建议 教学建议 教学建议 评价建议 教学中应留意的问题 课程资源开发与 课时安排 利用建立 考核与评价 教材的编写和 运用建议 前言 课程性质 前言 课程根本理念 设计思绪 附录 语音工程表 语音工程表 语法工程表 语法工程表 功能意念工程表 话题 话题工程表 日常交际用语简表 技艺教学参考表 词汇表 课堂教学用语 词汇

13、表 课程理念的变化课程理念的变化p课程观课程观 以知识为本以知识为本 以人的开展为本以人的开展为本p 教学方法教学方法 讲解，教授讲解，教授 启发、发现、启发、发现、探求探求p办学方式办学方式 封锁型封锁型 开放型开放型p 教学方式教学方式 以教师为中心以教师为中心 以学生为中以学生为中心心p 以课本为中心以课本为中心 以活动为以活动为中心中心p 以课堂为中心以课堂为中心 以义务为以义务为中心中心p互动方式互动方式 TS TSs TS TSsp SS SsSs SSs p学生角色学生角色 被动听讲被动听讲, 死记硬背死记硬背 自动参与自动参与; 自主学自主学习习; p 协作学习协作学习课程理念的变化课程理念的变化p教师角色教师角色 知识的教授者知识的教授者 课堂的组织者、参与者课堂的组织者、参与者p 学习的指点者、促进者学习的指点者、促进者p教学要求教学要求 一致规范一致规范