物理试卷比较研究及复习建议

1、物理试卷比较研究及复习建议物理试卷比较研究及复习建议 梁梁 旭旭浙浙 江江 省省 教育厅教教育厅教 研研 室室057156870061 一、一、20062006年考试大纲的变动及隐含的信息年考试大纲的变动及隐含的信息1. 1. 根据理科综合能力测试考试大纲中的能力根据理科综合能力测试考试大纲中的能力要求、考试范围要求、考试范围分学科排列分学科排列的实际，的实际，20062006年考试大纲年考试大纲的修订的修订继续坚持分学科继续坚持分学科( (包括分值、题型的稳定）包括分值、题型的稳定）的方的方式。式。2.2.在在

2、20052005年考试大纲的基础上，年考试大纲的基础上，20062006年考试年考试大纲把大纲把“命题指导思想命题指导思想”更名为更名为“命题要求命题要求”.”.n0505年年“命题指导思想命题指导思想”“”“以能力测试为主导，考查以能力测试为主导，考查考生对所学相关课程基础知识、基本技能的掌握程度考生对所学相关课程基础知识、基本技能的掌握程度和综合运用所学知识分析、解决和综合运用所学知识分析、解决实际实际问题的能力。试问题的能力。试题要重视对考生科学素养的考查题要重视对考生科学素养的考查, ,要关注科学技术和社要关注科学技术和社会经济的发展会经济的发展, ,以利于激发考生学习科学的兴趣以利于

3、激发考生学习科学的兴趣, ,形成形成科学的价值观和实事求是的科学态度科学的价值观和实事求是的科学态度. .n0606年年“命题要求命题要求”-“”-“要以能力测试为主导，考查考要以能力测试为主导，考查考生对所学相关课程基础知识、基本技能的掌握程度和生对所学相关课程基础知识、基本技能的掌握程度和综合运用所学知识分析、解决问题的能力。要综合运用所学知识分析、解决问题的能力。要重视理重视理论联系实际论联系实际，关注科学技术、社会经济和生态环境的，关注科学技术、社会经济和生态环境的协调发展；要重视对考生协调发展；要重视对考生科学素养科学素养的考查的考查”。n二、物理各科的修订情况二、物理各科的修订情况

4、n物理学科仅在个别地方做了文字方面的修订，对物理学科仅在个别地方做了文字方面的修订，对能力要求、内容范围、题型示例均能力要求、内容范围、题型示例均没有做任何实质性没有做任何实质性的修订的修订隐含隐含20052005年的考试形式和难度要求会基本年的考试形式和难度要求会基本稳定稳定。思考思考: :1 1、你在规定时间内认真地做过今年高、你在规定时间内认真地做过今年高考试卷中的每一题吗？研究过全国命考试卷中的每一题吗？研究过全国命题的三套试卷吗？题的三套试卷吗？( (看的感受与做的感受不同，建议高二看的感受与做的感受不同，建议高二教师做一下高考卷教师做一下高考卷) )2 2、你认为、你认为0505年

5、的高考试题符合考试年的高考试题符合考试大纲的精神吗？大纲的精神吗？一、一、20052005年全国高考试题（浙江）介绍年全国高考试题（浙江）介绍n 1 1、试题难度与典型错误介绍、试题难度与典型错误介绍n14.14.一质重为一质重为m m的人站在电梯上，电梯加速上升，加速度大小为的人站在电梯上，电梯加速上升，加速度大小为g g，g g为重力加速度。人对电梯底部的压力为为重力加速度。人对电梯底部的压力为 n A.mg B.2mg C.mg D.mg A.mg B.2mg C.mg D.mg （简单）简单） 15.15.已知已知介子、介子、介子都是由一个夸克（夸克介子都是由一个夸克（夸克u u 或夸

6、克或夸克d d ）和一个反夸克（反夸克和一个反夸克（反夸克u u 或反夸克或反夸克d d ）组成的，它们的带电量如）组成的，它们的带电量如下表所示，表中下表所示，表中e e为元电荷。为元电荷。 ud带电量带电量+ee+eee+eud下列说法正确的是下列说法正确的是A.A.由由u u 和和d d组成组成 B.B.由由d d 和和u u组成组成C.C.由由u u 和和d d组成组成 D.D.由由d d 和和u u组成组成（简单）（简单）n16.16.把火星和地球绕太阳运行的轨道视为圆周。由火星和地球把火星和地球绕太阳运行的轨道视为圆周。由火星和地球绕太阳运动的周期之比可求得（绕太阳运动的周期之比可

7、求得（CDCD）（）（中等）中等）nA.A.火星和地球的质量之比火星和地球的质量之比 B.B.火星和太阳的质量之比火星和太阳的质量之比nC.C.火星和地球到太阳的距离之比火星和地球到太阳的距离之比 D.D.火星和地球绕太阳运行速火星和地球绕太阳运行速度大小之比度大小之比 （特点特点两个两个, ,两次）两次） n17.17.图示为一直角棱镜的横截面，图示为一直角棱镜的横截面，bacbac9090，abc=60abc=60。一平行细光束从一平行细光束从O O点沿垂直于点沿垂直于bcbc面的方向射入棱镜。已知棱镜面的方向射入棱镜。已知棱镜材料的折射率材料的折射率n= n= ，若不考虑原入射光在若不考

8、虑原入射光在bc bc 面上的反射光，面上的反射光，则有光线则有光线（BDBD）（）（稍难）稍难）nA.A.从从abab面射出面射出 B.B.从从acac面射出面射出b b nC.C.从从bcbc面射出，且与面射出，且与bc bc 面斜交面斜交nD.D.从从bcbc面射出，且与面射出，且与bcbc面垂直面垂直n分析：临界角为分析：临界角为45450 0，光线入射到，光线入射到abab面时，入射角为面时，入射角为60600 0，发生，发生全反射，没有光线从全反射，没有光线从abab面射出，光线入射到面射出，光线入射到acac面时，入射角为面时，入射角为30300 0，既有折射又有既有折射又有反射

9、反射，部分光线部分光线acac面射出，从几何关系分析，面射出，从几何关系分析，因同旁内角为因同旁内角为1801800 0，另一部分从，另一部分从acac面反射回的光线与开始从面反射回的光线与开始从bcbc面射入的光线平行，故光线从面射入的光线平行，故光线从bcbc面射出时，与面射出时，与bcbc面垂直，正确面垂直，正确答案为答案为BDBD。（特点特点两次，后又分两束两次，后又分两束对象与过程对象与过程, ,光光线之间的关系线之间的关系, ,需要考虑的内容较多需要考虑的内容较多）2224TrmrGMmrTv22n18.18.一列沿一列沿x x轴正方向传播的简谐横波，周期为轴正方向传播的简谐横波，

10、周期为0.500.50s s。某一时刻，离开平衡某一时刻，离开平衡位置的位移都相等的各质元依次为位置的位移都相等的各质元依次为P P1 1、P P2 2、P P3 3。已知已知P P1 1和和P P2 2之间的距离之间的距离为为2020cmcm，P P2 2和和P P3 3之间的距离为之间的距离为8080cm cm ，则则P Pl l的振动传到的振动传到P P2 2所需的时间为（所需的时间为（C C）nA . 0.50s B . 0.13s C . 0.10s D. 0.20s A . 0.50s B . 0.13s C . 0.10s D. 0.20s （稍难）稍难）n分析：首先分析：首先作

11、出波动图像作出波动图像，根据题意在图像上标出，根据题意在图像上标出P P1 1、P P2 2、P P3 3，根据根据平移对平移对称性称性可知可知P P1 1P P3 3间距离为间距离为=1.0m=1.0m，v=/T=2m/s,Pv=/T=2m/s,P1 1振动传到振动传到P P2 2所需的时间为所需的时间为t=s/v=0.1s,t=s/v=0.1s,正确答案为正确答案为C C。（特点特点情景新，寻找几何关系）情景新，寻找几何关系） 19.19.图中两条平行虚线之间存在匀强磁场，虚线间的距离为图中两条平行虚线之间存在匀强磁场，虚线间的距离为l l ，磁场方向磁场方向垂直纸面向里。垂直纸面向里。a

12、bcd abcd 是位于纸面内的梯形线圈，是位于纸面内的梯形线圈，ad ad 与与bc bc 间的距离也为间的距离也为l l 。t t 0 0 时刻，时刻，bcbc边与磁场区域边界重合（如图）。现令线圈以恒定的速度边与磁场区域边界重合（如图）。现令线圈以恒定的速度v v沿垂直于磁场区域边界的方向穿过磁场区域。取沿沿垂直于磁场区域边界的方向穿过磁场区域。取沿abcda abcda 的感应的感应电流为正，则在线圈穿越磁场区域的过程中，感应电流电流为正，则在线圈穿越磁场区域的过程中，感应电流I I 随时间随时间t t 变化的变化的图线可能是（图线可能是（B B）（）（稍难）（特点稍难）（特点情景新，

13、等效处理）情景新，等效处理）n n分析：分析：情景新情景新，不是矩形与台阶形，将线圈的切割部分，不是矩形与台阶形，将线圈的切割部分等效等效为为一直导线，该直导线的有效长度不断变化。一直导线，该直导线的有效长度不断变化。n20.20.如图，在一水平放置的平板如图，在一水平放置的平板MNMN的上方有匀强磁场，磁感应的上方有匀强磁场，磁感应强度的大小为强度的大小为B B ，磁场方向垂直于纸面向里。许多质量为磁场方向垂直于纸面向里。许多质量为m m 带带电量为电量为+ +q q 的粒子，以相同的速率，沿位于纸面内的各个方向，的粒子，以相同的速率，沿位于纸面内的各个方向，由小孔口射入磁场区域。不计重力，

14、不计粒子间的相互影响。由小孔口射入磁场区域。不计重力，不计粒子间的相互影响。下列图中阴影部分表示带电粒子可能经过的区域，其中下列图中阴影部分表示带电粒子可能经过的区域，其中R=mv/qBR=mv/qB。哪个图是正确的？（哪个图是正确的？（A A）（）（稍难）稍难）n分析：由于所有粒子的速度和磁感应强度相同，粒子运动的圆分析：由于所有粒子的速度和磁感应强度相同，粒子运动的圆轨迹半径也相同，有序考虑速度方向的变化，轨迹半径也相同，有序考虑速度方向的变化，动态移动圆轨迹动态移动圆轨迹，可知正确答案为可知正确答案为A A。（。（特点特点情景新，单粒子（轨迹）到多情景新，单粒子（轨迹）到多粒子（可能轨迹

15、（区域）粒子（可能轨迹（区域）动态思考）动态思考）n21.21.如图所示，绝热隔板如图所示，绝热隔板K K把绝热的气缸分隔成体积相等的两部把绝热的气缸分隔成体积相等的两部分，分，K K与气缸壁的接触是光滑的。两部分中分别盛有相同质量、与气缸壁的接触是光滑的。两部分中分别盛有相同质量、相同温度的同种气体相同温度的同种气体a a和和b b 。气体分子之间相互作用势能可忽气体分子之间相互作用势能可忽略。现通过电热丝对气体略。现通过电热丝对气体a a 加热一段时间后，加热一段时间后，a a 、b b 各自达到各自达到新的平衡，则（新的平衡，则（BCDBCD）（）（难）难）nA. a A. a 的体积增

16、大了，压强变小了的体积增大了，压强变小了nB.bB.b的温度升高了的温度升高了nC.C.加热后加热后a a 的分子热运动比的分子热运动比b b 的分子热运动更激烈的分子热运动更激烈nD.a D.a 增加的内能大于增加的内能大于b b 增加的内能增加的内能n分析：学生反映最难的题目，放在最后一题，说明命题者对该分析：学生反映最难的题目，放在最后一题，说明命题者对该题的难度有清醒的认识。题的难度有清醒的认识。n知识点综合知识点综合“三个状态参量之间的关系三个状态参量之间的关系”、“做功与内能做功与内能变化变化”、“温度与分子热运动温度与分子热运动”等。等。n研究研究对象有两个对象有两个，还要求学生

17、能够理解，还要求学生能够理解PV/T=CPV/T=C中的中的C C由什么决由什么决定，应用定，应用“相同质量、相同温度的同种气体相同质量、相同温度的同种气体”这一条件，破除这一条件，破除“状态方程适用于研究同一部分气体状态变化状态方程适用于研究同一部分气体状态变化”这一定势，气这一定势，气态方程不仅要用态方程不仅要用, ,还要深刻、高超地用，（不是难度，而是理还要深刻、高超地用，（不是难度，而是理解的深度）能力要求较高。解的深度）能力要求较高。n正确解答：由题意知，正确解答：由题意知，a a气体被加热，气体温度气体被加热，气体温度升高，绝热隔板向左移动，说明升高，绝热隔板向左移动，说明a a气

18、体压强变大、气体压强变大、体积变大，对体积变大，对b b气体，因气体，因a a气体对气体对b b气体做功，根气体做功，根据热力学第一定律，据热力学第一定律，b b气体内能增大，温度升高，气体内能增大，温度升高，体积变小，因绝热隔板是光滑的，两边压强相等，体积变小，因绝热隔板是光滑的，两边压强相等，b b气体压强也变大。对两部分气体，注意到题给气体压强也变大。对两部分气体，注意到题给“相同质量、相同温度的同种气体相同质量、相同温度的同种气体”这一条件，这一条件，由由PV/T=CPV/T=C并注意到两部分气体的压强相等，可知并注意到两部分气体的压强相等，可知b b部分气体的温度高于部分气体的温度高

19、于a a部分气体，正确答案为部分气体，正确答案为BCDBCD。n另解另解: :运用气态方程和压强的微观解释运用气态方程和压强的微观解释( (分子密度分子密度不同不同, ,压强要相等压强要相等速度有大小，温度有高速度有大小，温度有高低）低）. .n特点：灵活运用。特点：灵活运用。22 22 （1 1）在）在“验证力的平行四边形定则验证力的平行四边形定则”实验中，在此过程中实验中，在此过程中必须注意以下几项：必须注意以下几项：A.A.两根细绳必须等长。两根细绳必须等长。B.B.橡皮条应与两绳夹角的平分线在同一直线上。橡皮条应与两绳夹角的平分线在同一直线上。C.C.在使用弹簧秤时要注意使弹簧秤与木板

20、平面平行。其中正确在使用弹簧秤时要注意使弹簧秤与木板平面平行。其中正确的是的是_。（填入相应的字母）。（填入相应的字母）（简单）（简单）（2 2）测量电源）测量电源B B的电动势的电动势E E及内阻及内阻r ( r ( E E 约为约为4.54.5V V, r , r 约为约为1.51.5）。）。器材：器材：量程量程3 3V V的理想电压表的理想电压表V V ，量程量程0.80.8A A的电流表的电流表A A（具有一定具有一定内阻）固定电阻内阻）固定电阻R = 4R = 4，滑线变阻器滑线变阻器RR，电键电键K K ，导线若导线若干。干。 画出实验电路原理图。图中各元件需用题目中给出的符号或画

21、出实验电路原理图。图中各元件需用题目中给出的符号或字母标出。字母标出。 实验中，当电流表读数为实验中，当电流表读数为I I1 1时，电压表读数为时，电压表读数为U U1 1 ；当电流表当电流表读数为读数为I I2 2时，电压表读数为时，电压表读数为U U2 2。则可以求出则可以求出E E_,r_,r_ _ 。（。（用用I I1 1、I I2 2、U U1 1、U U2 2及及R R 表示）表示） （电路图错，答案对也不给分（电路图错，答案对也不给分评分要求高）评分要求高） 思考：当你面临测量的电压表思考：当你面临测量的电压表量程不够量程不够时你会从几时你会从几个角度去思考？个角度去思考？ (

22、(扩大量程不可能扩大量程不可能, ,只有改变接法只有改变接法接入电阻，接入电阻，但与原视觉模式不符合，原来的结论还能用吗？敢但与原视觉模式不符合，原来的结论还能用吗？敢随便套用吗？不敢，重起随便套用吗？不敢，重起 “ “炉灶炉灶”，有这个勇气，有这个勇气吗？吗？) ) 当当“测电动势须将电压表直接接在电源两端测电动势须将电压表直接接在电源两端”的定势被打破后，你还相信用电压表和电流表能够的定势被打破后，你还相信用电压表和电流表能够测出电动势和内阻吗？测出电动势和内阻吗？ 面临新情况，实验设计时你的最基本立足点是面临新情况，实验设计时你的最基本立足点是什么？什么？（2 2）正确答案）正确答案实验

23、原理图如图实验原理图如图1 1所示，基本方程为：所示，基本方程为：E=UE=U1 1+I+I1 1（r+Rr+R），），E=UE=U2 2+I+I2 2（r+Rr+R），n相应的答案为：相应的答案为： ， . .实验原理图如图实验原理图如图2 2所示所示, ,方程为：方程为：E=UE=U1 1+ +（I I1 1+ U+ U1 1/R/R）r,E=Ur,E=U2 2+ +（I I2 2+ U+ U2 2/R/R）r.r.n相应的答案为：相应的答案为： ， 。n初看会觉得图初看会觉得图1 1电路比图电路比图2 2电路更加合理一些，其实从原理上讲电路更加合理一些，其实从原理上讲, ,这两种电这两种

24、电路是从两个角度思考的结果，图路是从两个角度思考的结果，图1 1电路思考的出发点是为了电压表不超量电路思考的出发点是为了电压表不超量程，需要用固定电阻进行分压，图程，需要用固定电阻进行分压，图2 2电路思考的出发点是为了电流表不超电路思考的出发点是为了电流表不超量程，需要用固定电阻进行分流。量程，需要用固定电阻进行分流。n题目本身存在的问题题目本身存在的问题: :变阻器最初位置的设定变阻器最初位置的设定? ?211221IIUIUIERIIUUr2112 21211221UUIIRUIUIRE)()()(212112UUIIRUURrBR/RVAK图图1 1R/RVAK图图2 2n讨论：讨论：

25、上述两种电路设计从理论上讲是可行的，但在上述两种电路设计从理论上讲是可行的，但在具体操作具体操作时会时会有一定难度，通过进一步分析和计算（此处略），我们可知，为同有一定难度，通过进一步分析和计算（此处略），我们可知，为同时确保电流表和电压表的安全时确保电流表和电压表的安全, ,对图对图1 1电路，滑动变阻器阻值的调节电路，滑动变阻器阻值的调节范围是范围是3.53.511,11,对图对图2 2电路，滑动变阻器阻值的调节范围是电路，滑动变阻器阻值的调节范围是n1212,都要求滑片初始位置要设置在变阻器的中间某处都要求滑片初始位置要设置在变阻器的中间某处, ,与常规操与常规操作不符作不符, ,这也是

26、这个好题的不足之处这也是这个好题的不足之处( (如果改变固定电阻的赋值如果改变固定电阻的赋值, ,例如例如固定电阻为固定电阻为1010,上述不足可避免上述不足可避免) )。另外从测量的。另外从测量的误差角度考虑误差角度考虑, ,由由于图于图2 2的电压变化范围较小的电压变化范围较小, ,可能测量产生的误差会更大一些可能测量产生的误差会更大一些. .（3 3）、典型错误）、典型错误n典型错误主要有两类。一类是违反了典型错误主要有两类。一类是违反了安全性安全性要求要求, ,电路中的电流表与电路中的电流表与电压表不可能同时处于安全状态。如图电压表不可能同时处于安全状态。如图3 3和图和图4 4所示，

27、为了保证电压所示，为了保证电压表两端的电压不超过表两端的电压不超过3 3V V，电流表的读数肯定要大于电流表的读数肯定要大于1 1A A。 BRRVAK图图3 3BRRVAK图图4 41160n另一类错误主要是违反了另一类错误主要是违反了可行性可行性的要求。如图的要求。如图5 5和图和图6 6所示。这两种电路所示。这两种电路设计虽然能够保证电流表和电压表同时处于安全状态，但对于图设计虽然能够保证电流表和电压表同时处于安全状态，但对于图5 5电路电路来说，在所列的方程组中，电流表的内阻与电源内阻已经整合为一个整来说，在所列的方程组中，电流表的内阻与电源内阻已经整合为一个整体，因电流表电阻未知，故

28、从原理上讲就无法求得电源内阻。对于图体，因电流表电阻未知，故从原理上讲就无法求得电源内阻。对于图6 6电路，由于电路，由于RR是滑动变阻器是滑动变阻器, ,无法进行读数无法进行读数, ,使所列方程无法求解，故使所列方程无法求解，故无法满足题目测量电源电动势和内阻的要求无法满足题目测量电源电动势和内阻的要求. .n如果进一步考虑，图如果进一步考虑，图3 3与图与图4 4电路由于同样存在滑动变阻器电路由于同样存在滑动变阻器RR无法进行无法进行读数的问题，不仅安全性不能满足，可行性也不能满足。读数的问题，不仅安全性不能满足，可行性也不能满足。n错误分析中，可以明显感受到错误分析中，可以明显感受到“分

29、压式是万能的分压式是万能的”、“分压式是首选的分压式是首选的”的定势、的定势、“缺乏缺乏实际电流表与理想电流表区分实际电流表与理想电流表区分的明确意识的明确意识”和课本和课本“测测电源电动势和内阻电源电动势和内阻”电路的定势等种种影响的存在。电路的定势等种种影响的存在。n建议建议既要有模，又要破模。既要有模，又要破模。要有进的深度，又要有出的意识。要有进的深度，又要有出的意识。BR/RVAK图图5 5BRRVAK图图6 6n23 .23 .原地起跳时，先屈腿下蹲，然后突然蹬地。从开始蹬地到离地原地起跳时，先屈腿下蹲，然后突然蹬地。从开始蹬地到离地是加速过程（视为匀加速），加速过程中重心上升的距

30、离称为是加速过程（视为匀加速），加速过程中重心上升的距离称为“加加速距离速距离”。离地后重心继续上升，在此过程中重心上升的最大距离。离地后重心继续上升，在此过程中重心上升的最大距离称为称为“竖直高度竖直高度”。现有下列数据：人原地上跳的。现有下列数据：人原地上跳的“加速距加速距离离”d d1 1=0.50m , “=0.50m , “竖直高度竖直高度”h h1 1=1.0m=1.0m；跳蚤原地上跳的跳蚤原地上跳的“加速距加速距离离”d d2 2=0.00080m , “=0.00080m , “竖直高度竖直高度”h h2 2=0.10m =0.10m 。假想人具有与跳蚤相假想人具有与跳蚤相等的

31、起跳加速度，而等的起跳加速度，而“加速距离加速距离”仍为仍为0.500.50m m ，则人上跳的则人上跳的“竖直竖直高度高度”是多少？是多少？n点评（点评（1 1）特点）特点双过程，双物体运动的问题双过程，双物体运动的问题, ,还有干扰条件。还有干扰条件。n虽然是第一个计算题虽然是第一个计算题, ,但并不是往年的但并不是往年的“送分题送分题”，它既考查了人与，它既考查了人与跳蚤运动过程的分析，又考查人与跳蚤起跳过程的联系；既需要学跳蚤运动过程的分析，又考查人与跳蚤起跳过程的联系；既需要学生在阅读时正确理解题目意思生在阅读时正确理解题目意思, ,又需要学生排除干扰条件又需要学生排除干扰条件, ,

32、具有一定具有一定的难度。的难度。n（2 2）正确解答）正确解答: :用用a a表示跳蚤起跳的加速度，表示跳蚤起跳的加速度，v v表示离地时的速度，表示离地时的速度，则对加速过程和离地后上升过程分别有则对加速过程和离地后上升过程分别有nv v2 2=2ad=2ad2 2 nv v2 2=2gh=2gh2 2 n若假想人具有和跳蚤相同的加速度若假想人具有和跳蚤相同的加速度a a，令令V V表示在这种假想下人离地表示在这种假想下人离地时的速度，时的速度，H H表示与此相应的竖直高度，则对加速过程和离地后上升表示与此相应的竖直高度，则对加速过程和离地后上升过程分别有过程分别有V V2 2=2ad=2a

33、d1 1 V V2 2=2gH =2gH n由以上各式可得由以上各式可得H=hH=h2 2d d1 1/d/d2 2，代人数值，得代人数值，得H=63mH=63m。n存在问题存在问题: :学生在答题时主要存在下列几方面的问题：学生在答题时主要存在下列几方面的问题：n（1 1）不能抓住主要内容，无法排除题目给出的干扰）不能抓住主要内容，无法排除题目给出的干扰条件；条件；n（2 2）没有对过程进行分析，不是用物理学科的思维）没有对过程进行分析，不是用物理学科的思维方法，用物理规律解决问题，仅凭对人和跳蚤运动方法，用物理规律解决问题，仅凭对人和跳蚤运动相似性的领悟，用相似性的领悟，用“猜想猜想”、“

34、类比类比”(”(如错误认为如错误认为人与跳蚤的运动时间、起跳速度相同等人与跳蚤的运动时间、起跳速度相同等) )方法求解；方法求解；n（3 3）未知量假设不合理（如加速上升时间分别为）未知量假设不合理（如加速上升时间分别为t t1 1、t t1 1，减速上升时间分别为减速上升时间分别为t t2 2、t t2 2等），导致求解等），导致求解困难或错误，困难或错误，n（4 4）对题目要求的）对题目要求的“竖直高度竖直高度”没有仔细看文中的没有仔细看文中的定义，只凭自己原来的理解和想像，出现定义，只凭自己原来的理解和想像，出现H= H= h h2 2d d1 1/d/d2 2 +d+d1 1的情况。的

35、情况。n24 24 、如图，质量为、如图，质量为m m1 1的物体的物体A A 经一轻质弹簧与下经一轻质弹簧与下方地面上的质量为方地面上的质量为m m2 2的物体的物体B B 相连，弹簧的劲度系相连，弹簧的劲度系数为数为k , A k , A 、B B 都处于静止状态。一条不可伸长的都处于静止状态。一条不可伸长的轻绳绕过轻滑轮，一端连物体轻绳绕过轻滑轮，一端连物体A A ，另一端连一轻挂另一端连一轻挂钩。开始时各段绳都处于伸直状态，钩。开始时各段绳都处于伸直状态，A A 上方的一段上方的一段绳沿竖直方向。现在挂钩上挂一质量为绳沿竖直方向。现在挂钩上挂一质量为m m3 3的物体的物体C C 并从

36、静止状态释放，已知它恰好能使并从静止状态释放，已知它恰好能使B B 离开地面但离开地面但不继续上升。若将不继续上升。若将C C 换成另一个质量为（换成另一个质量为（m m1 1+ m+ m3 3）的物体的物体D D ，仍从上述初始位置由静止仍从上述初始位置由静止 状态释放，则这次状态释放，则这次B B 刚离地时刚离地时D D的的 速度的大小是多少？已知重力加速度的大小是多少？已知重力加 速度为速度为g g 。n点评点评: :（1 1）经典的力学综合题）经典的力学综合题多个物体运动（看上去三个，多个物体运动（看上去三个，真正参与的是二真正参与的是二个个）、）、多个过程多个过程, ,分析与综合的体

37、现分析与综合的体现。涉及机械能中的多种能量转化及涉涉及机械能中的多种能量转化及涉及弹簧弹性势能这个大纲的及弹簧弹性势能这个大纲的“边缘知识点边缘知识点”，使题目有点超出常人的预，使题目有点超出常人的预料。因学生这方面训练的题目较少，从而使考试结果更能体现学生的能料。因学生这方面训练的题目较少，从而使考试结果更能体现学生的能力。力。（2 2）正确解答）正确解答: :开始时开始时A A、B B静止，设弹簧压缩量为静止，设弹簧压缩量为x x1 1，有有kxkx1 1=m=m1 1g g n挂挂C C并释放后，设并释放后，设恰好能使恰好能使B B 离开地面但不继续上升离开地面但不继续上升时弹簧伸长量为

38、时弹簧伸长量为x x2 2，有有kxkx2 2=m=m2 2g g nB B不再上升，表示此时不再上升，表示此时A A和和C C的速度为零，的速度为零，C C已降到其最低点。由机械能守已降到其最低点。由机械能守恒，与初始状态相比，弹簧弹性势能的增加量为恒，与初始状态相比，弹簧弹性势能的增加量为nEEm m3 3g(xg(x1 1+x+x2 2) )m m1 1g(xg(x1 1+x+x2 2) ) nC C换成换成D D后，当后，当B B刚离地时弹簧势能的增量与前一次相同，由能量关系得刚离地时弹簧势能的增量与前一次相同，由能量关系得 n( (m m3 3+m+m1 1)v)v2 2 /2/2

39、+ m+ m1 1v v2 2 /2/2 = (m = (m3 3+m+m1 1)g(x)g(x1 1+x+x2 2) )m m1 1g(xg(x1 1+x+x2 2) )E E n由式得由式得( (m m3 3+2m+2m1 1)v)v2 2 /2/2 =m =m1 1g(xg(x1 1+x+x2 2) ) 由式得由式得: :nv= v= n体会：充分体现了对各部分的分析和对过程之间的综合。体会：充分体现了对各部分的分析和对过程之间的综合。kmmgmmm31221122n典型错误典型错误: :n由于受由于受“开始时各段绳都处于伸直状态开始时各段绳都处于伸直状态”的影响，的影响，没有考虑开始时

40、弹簧的压缩量，导致以后的分析及没有考虑开始时弹簧的压缩量，导致以后的分析及立式错误；立式错误；n没有考虑到弹力是一个变力，用运动和力的方法没有考虑到弹力是一个变力，用运动和力的方法（看作匀变速直线运动）求解；（看作匀变速直线运动）求解；n对题给条件对题给条件“已知它恰好能使已知它恰好能使B B离开地面但不继离开地面但不继续上升续上升”仅从字面上理解，而不结合含弹簧系统中仅从字面上理解，而不结合含弹簧系统中各物体的真实运动过程（各物体的真实运动过程（A A和和C C（D D）始终处于有张始终处于有张有驰的变速运动中）进行分析，得出有驰的变速运动中）进行分析，得出B B物体所受的物体所受的合外力为

41、零，弹力始终为合外力为零，弹力始终为m m2 2g g的结论；的结论；n没有注意运动过程分析，误认为没有注意运动过程分析，误认为m m1 1和和m m2 2的加速度的加速度相等，将相等，将m m1 1和和m m2 2用整体法（没有区分弹簧与绳子的用整体法（没有区分弹簧与绳子的不同）求解得出不同）求解得出m m3 3=m=m1 1+m+m2 2；n由于不知弹性势能的具体表达式，又不能发现前由于不知弹性势能的具体表达式，又不能发现前后两个过程所隐含的弹性势能相等的条件，或不会后两个过程所隐含的弹性势能相等的条件，或不会用用E EP P进行表述，进行表述，“无视无视”弹性势能的存在，得到下弹性势能的

42、存在，得到下式：式：n( (m m3 3+m+m1 1)g(x)g(x1 1+x+x2 2) )m m1 1g(xg(x1 1+x+x2 2) =(m) =(m3 3+m+m1 1)v)v2 2/2+m/2+m1 1v v2 2 /2/2 ；n不能发现不能发现“绳子绳子”隐含的物体隐含的物体A A和和C C（D D）速度相等速度相等这一条件，导致方程无法求解；这一条件，导致方程无法求解；n没有发现没有发现“B B刚离地时刚离地时D D的速度的速度”隐含的隐含的B B物体速度物体速度为零这一条件，类比为零这一条件，类比“绳子模型绳子模型”结论，得到下式结论，得到下式( (m m3 3+m+m1

43、1)g(x)g(x1 1+x+x2 2) )m m1 1g(xg(x1 1+x+x2 2) =(m) =(m3 3+2m+2m1 1+m+m2 2)v)v2 2 /2/2 ；将将A A移动的距离与弹簧的形变量混淆，得到如下的移动的距离与弹簧的形变量混淆，得到如下的方程：方程：m m3 3gx=mgx=m1 1gx+ gx+ ，n(m(m3 3+m+m1 1)gx)gxm m1 1gx=(mgx=(m3 3+2m+2m1 1)v)v2 2 /2/2 + + 。n体会：细节对于解决物理题的意义体会：细节对于解决物理题的意义知识结构的知识结构的完善与稳固完善与稳固221kx221kxn题题2424的

44、综合性和能力要求更强：的综合性和能力要求更强：n既多次考查了受力分析既多次考查了受力分析, ,又考查了许多隐含条件；又考查了许多隐含条件；既要在审题时注意文字叙述与运动过程分析的综既要在审题时注意文字叙述与运动过程分析的综合，又要注意弹簧模型与绳子模型的区别；合，又要注意弹簧模型与绳子模型的区别；n既考查了弹簧被压缩挂钩分别挂上物体既考查了弹簧被压缩挂钩分别挂上物体C C、D D后各后各物体的运动和能量转化过程分析，又考查了前后物体的运动和能量转化过程分析，又考查了前后两个过程中隐含的弹性势能相等的内在联系；两个过程中隐含的弹性势能相等的内在联系；n既要分析各物体的速度区别，又要注意到同一绳既

45、要分析各物体的速度区别，又要注意到同一绳子隐含的物体运动速度相等；子隐含的物体运动速度相等；n既考查了能量守恒表述的严密程度既考查了能量守恒表述的严密程度, ,又考查了运用又考查了运用数学解决物理问题的能力。数学解决物理问题的能力。n思考思考: :如何培养学生的分析与综合能力如何培养学生的分析与综合能力, ,避免上述避免上述错误错误? ?n办法办法: :有序分析有序分析与寻找联系与寻找联系( (综合综合) )相结合相结合n分析分析: :n1 1、状态分析（静态及某一时刻），关键是分析力和能、状态分析（静态及某一时刻），关键是分析力和能的特点，力与运动的隐含条件分析；的特点，力与运动的隐含条件分

46、析；n2 2、过程分析，对变化过程中的力的定性分析，运动特、过程分析，对变化过程中的力的定性分析，运动特点的定性分析，能量转化的定性分析；点的定性分析，能量转化的定性分析；n3 3、物件特点分析（绳、弹簧、杆子、滑轮、滑环）、物件特点分析（绳、弹簧、杆子、滑轮、滑环）n综合：综合：n1 1、同一过程中不同研究对象的综合；、同一过程中不同研究对象的综合；n2 2、不同过程之间关系的发掘。、不同过程之间关系的发掘。n24 24 、如图，质量为如图，质量为m m1 1的物体的物体A A 经一轻质弹簧与下方地面上的质量为经一轻质弹簧与下方地面上的质量为m m2 2的物体的物体B B 相连，弹簧的劲度系

47、数为相连，弹簧的劲度系数为k , A k , A 、B B 都处于静止状态。一条不都处于静止状态。一条不可伸长的可伸长的轻绳轻绳绕过轻滑轮，一端连物体绕过轻滑轮，一端连物体A A ，另一端连一轻挂钩。另一端连一轻挂钩。 ( (状态状态分析分析: :A A、B B受力分析，弹簧能量分析）受力分析，弹簧能量分析）开始时各段绳都处于伸直状态，开始时各段绳都处于伸直状态，A A 上方的一段绳沿竖直方向。现在挂钩上挂一质量为上方的一段绳沿竖直方向。现在挂钩上挂一质量为m m3 3的物体的物体C C 并从静止并从静止状态释放，已知它状态释放，已知它恰好能使恰好能使B B 离开地面但不继续上升（弹力分析，隐

48、含离开地面但不继续上升（弹力分析，隐含条件分析，运动过程分析，能量转化分析，绳子特点分析）条件分析，运动过程分析，能量转化分析，绳子特点分析）。若将。若将C C 换换成另一个质量为（成另一个质量为（m m1 1+ m+ m3 3）的物体的物体D D ，仍从上述初始位置由静止状态释仍从上述初始位置由静止状态释放，则这次放，则这次B B刚离地时刚离地时D D的速度的速度的大小是多少的大小是多少（运动过程分析，隐含条件（运动过程分析，隐含条件分析，能量转化过程分析，绳子特点分析）分析，能量转化过程分析，绳子特点分析）？已知重力加速度为？已知重力加速度为g g 。n两个过程之间联系分析两个过程之间联系

49、分析弹簧伸长相同，弹性势能相同。弹簧伸长相同，弹性势能相同。 25 . 25 .图图1 1 中中B B 为电源，电动势为电源，电动势27V27V，内阻不计。固定电阻内阻不计。固定电阻R R1 1=500=500，R R2 2为光敏电阻。为光敏电阻。C C为平行板电容器，虚线到两极板为平行板电容器，虚线到两极板距离相等，极板长距离相等，极板长l l1 1=8.0 =8.0 1010-2-2m m ，两极板的间距两极板的间距d = 1.0 d = 1.0 1010-2-2m m 。S S为屏，与极板垂直，到极板的距离为屏，与极板垂直，到极板的距离l l2 2=0.16m =0.16m 。P P为为

50、一圆盘，由形状相同、透光率不同的三个扇形一圆盘，由形状相同、透光率不同的三个扇形a a 、b b和和c c构成，构成，它可绕它可绕AAAA轴转动。当细光束通过扇形轴转动。当细光束通过扇形a a 、b b 、c c照射光敏电阻照射光敏电阻R R2 2时，时，R R2 2的阻值分别为的阻值分别为10001000、20002000、45004500。有一细电子有一细电子束沿图中虚线以速度束沿图中虚线以速度v v0 0=8.0=8.010106 6m/s m/s 连续不断地射入连续不断地射入C C 。已已知电子电量知电子电量e=1.6e=1.61010-19-19C C，电子质量电子质量m=9 m=9

51、 1010-31-31 kg kg。忽略细忽略细光束的宽度、电容器的充电放电时间及电子所受的重力。假设光束的宽度、电容器的充电放电时间及电子所受的重力。假设照在照在R R2 2上的光强发生变化时上的光强发生变化时R R2 2阻值立即有相应的改变。阻值立即有相应的改变。（1 1）设圆盘不转动，细光束通过）设圆盘不转动，细光束通过b b 照射到照射到R R2 2上，求电子到达屏上，求电子到达屏S S上时，它离上时，它离O O点的距离点的距离y y 。（。（计算结果保留二位有效数字）。计算结果保留二位有效数字）。（2 2）设转盘按图）设转盘按图1 1 中箭头方向匀速转动，每中箭头方向匀速转动，每3

52、3 秒转一圈。取光秒转一圈。取光束照在束照在a a 、b b分界处时分界处时t t0 0 ，试在图试在图2 2 给出的坐标纸上，画给出的坐标纸上，画出电子到达屏出电子到达屏S S 上时，它离上时，它离O O点的距离点的距离y y 随时间随时间t t 的变化图的变化图线（线（0 06 6s s 间）。要求在间）。要求在y y 轴上标出图线最高点与最低点的轴上标出图线最高点与最低点的值。（不要求写出计算过程，只按画出的图线评分。）值。（不要求写出计算过程，只按画出的图线评分。）n点评点评（1 1）本题是源于课本，高于课本的一道题目，它）本题是源于课本，高于课本的一道题目，它将匀速圆周运动、光敏电阻

53、特性、电路分析和带电粒将匀速圆周运动、光敏电阻特性、电路分析和带电粒子运动综合在一起，子运动综合在一起，教师觉得题目难度不大教师觉得题目难度不大, ,但得分为但得分为什么并没有教师预想那么高？什么并没有教师预想那么高？n体会体会知识的综合也能够检测能力。知识的综合也能够检测能力。n典型错误：典型错误：n由于对含电容器电路分析的不熟悉，电路分析时将由于对含电容器电路分析的不熟悉，电路分析时将串联电路看成并联电路，产生错误；串联电路看成并联电路，产生错误；n学生虽然知道带电粒子在电场中的偏转问题属于学生虽然知道带电粒子在电场中的偏转问题属于“类平抛类平抛”运动，但不会对两者进行区分，认为加速运动，

54、但不会对两者进行区分，认为加速度度a=ga=g；n没有对运动过程进行分段分析，认为没有对运动过程进行分段分析，认为y y1 1就是题目要就是题目要求的偏移；求的偏移；n缺少进行符号运算的能力，由于将每一个式子都算缺少进行符号运算的能力，由于将每一个式子都算出数值，导致计算错误太多；出数值，导致计算错误太多；n没有对粒子是否能够穿出进行判断，导致画图失分；没有对粒子是否能够穿出进行判断，导致画图失分；n虽然对粒子是否能够穿出进行了判断，但仍在虽然对粒子是否能够穿出进行了判断，但仍在t t轴上画出轴上画出了了3 3S S、6S6S的图线；的图线；n其它还有如转动方向理解错误导致画图错误，电场与电其

55、它还有如转动方向理解错误导致画图错误，电场与电势关系式记忆错误，数量级运算不熟练等。势关系式记忆错误，数量级运算不熟练等。n思考思考: :针对知识点综合的物理题如何指导针对知识点综合的物理题如何指导? ?n -“ -“串联串联”特点的物理题特点的物理题, ,建立稳固的知识结构是最建立稳固的知识结构是最重要的重要的. .2 2、试卷知识内容分布情况分析（括号内的数字为分值）、试卷知识内容分布情况分析（括号内的数字为分值）内容内容 选择题选择题 实验题实验题 计算题计算题总计总计（分）（分） 力力 1414（6 6）1616（6 6）1818（6 6）22221 1（5 5）2323（1616）2

56、424（1919）5858热热2121（6 6）6 6电电1919（6 6）2020（6 6）22222 2（1212）2525（2020）4444光光1717（6 6）6 6原子原子1515（6 6）6 6n思考：思考：n高考中有识记方面的题吗？高考复习中你会高考中有识记方面的题吗？高考复习中你会要求学生记忆哪些内容？要求学生记忆哪些内容？n高考中对学生能力考查最多的是什么能力？高考中对学生能力考查最多的是什么能力？n高考中对学生能力考查常常用哪些方式？高考中对学生能力考查常常用哪些方式？ 3 3、试题的能力要求、难度和区分度、试题的能力要求、难度和区分度 题题号号内容内容分分值值能力要求能

57、力要求抽样抽样平均平均分分难度难度系数系数区分区分度度1414电梯中的超重问题电梯中的超重问题6 6理解、推理能力理解、推理能力1515、介子组成问题介子组成问题6 6理解、推理能力理解、推理能力1616火星和地球绕太阳运行问题火星和地球绕太阳运行问题6 6分析、推理能力分析、推理能力1717光的反射、折射与全反射光的反射、折射与全反射6 6分析、推理、计算能力分析、推理、计算能力1818波的传播波的传播6 6分析、推理能力分析、推理能力1919电磁感应问题电磁感应问题6 6分析、等效处理问题能力分析、等效处理问题能力2020带电粒子在磁场中运动问题带电粒子在磁场中运动问题6 6动态分析、应用

58、数学能力动态分析、应用数学能力2121气体状态变化、热和功问题气体状态变化、热和功问题6 6分析、推理能力分析、推理能力2222验证力的平行四边形定则验证力的平行四边形定则测电源电动势测电源电动势1717识记识记、分析能力、分析能力分析、综合和创新能力分析、综合和创新能力5.645.640.330.330.340.342323人与人与跳蚤跳蚤起跳问题起跳问题1616分析综合能力、应用数学能力分析综合能力、应用数学能力10.610.60.660.660.660.662424机械能转化与力学综合问题机械能转化与力学综合问题1919分析综合能力、应用数学能力分析综合能力、应用数学能力3.23.20.

59、170.170.260.262525圆周运动、光敏电阻特性、圆周运动、光敏电阻特性、电路分析、带电粒子运动电路分析、带电粒子运动2020分析综合能力、应用数学能力分析综合能力、应用数学能力6.06.00.300.300.530.53 4 4、对试题的基本评价、对试题的基本评价题目不偏、不怪，除了实验涉及识记，其它题目的题目不偏、不怪，除了实验涉及识记，其它题目的能力要求基本上是理解、分析、推理、综合、运用。能力要求基本上是理解、分析、推理、综合、运用。突出了对所学的重要物理概念和物理规律理解要清突出了对所学的重要物理概念和物理规律理解要清楚、能正确分析题目涉及的物理过程和隐含条件，要楚、能正确

60、分析题目涉及的物理过程和隐含条件，要有良好的解决问题的思维定向和操作程序。有良好的解决问题的思维定向和操作程序。物理试题首次设置了多项选择题，使选择题的区分物理试题首次设置了多项选择题，使选择题的区分度有所增加，多项选择题的题量设置合理度有所增加，多项选择题的题量设置合理(4/8)(4/8)。自己感受自己感受: :需要需要思考思考的地方多了，需要理解物理的地方多了，需要理解物理本质本质意义意义的地方多了，需要的地方多了，需要运用方法运用方法的地方多了，需要的地方多了，需要突突破常规定势破常规定势的地方多了，需要深入的地方多了，需要深入仔细分析过程仔细分析过程的地的地方多了方多了. .学生反映大