汽车发动机维修说课程

1、汽车发动机维修说课程教师：张凯娟新乡市技师学院新乡市技师学院2说课程内容与安排1说课程定位与目标3说教学构思与设计4说教学组织与实施5说教学特色与反思说课程目录新乡市技师学院新乡市技师学院一、说课程定位与目标1 1、课程定位、课程定位学什么、为什么学课程简介课程性质课程地位课程作用课程安排什么专业的课程？是学习什么的？必修/选修？核心/基础？理论/实践？认证/生产？在课程体系中地位。与前后续课程关系 培养哪些专业技能？支撑哪些岗位能力或职业素养？年级学期学时站在专业的高度，从专业人才培目标、岗位工作任务及岗位能力分析入手。一、说课程定位与目标汽车维修工汽车营销员汽车零件管理汽车装配工专业定位课

2、程定位发动机维修 发动机拆卸与安装以及检测能力； 根据维修手册判断发动机故障能力； 发动机保养和零部件更换能力；课程定位专业培养定位的各岗位都需要本课程的支持！课程的作用和地位开设于一年级下学期，承上启下，为核心专业技能之首，是汽车电器、汽车底盘学习的基础。专业基础汽车机械基础汽车电工识图新车检查汽车电工与电子专业课程汽车维护汽车空调汽车电控核心技能汽车发动机维修汽车电器顶岗实习一、说课程定位与目标一、说课程定位与目标1、能对发动机的常见故障进行诊断、排除；2、熟练掌握常用发动机维护、修理工具和设备的用途和使用方法。3、能按维修工艺对发动机进行维修、装配、调整和性能测试。1、掌握汽车发动机的基

3、本构造和工作原理；2、掌握发动机维护和修理的基本理论；3、掌握常用发动机维护、修理工具和设备的用途和使用方法1、具备良好的安全安全防护意识和6S理念；2、具有良好的团队协作和沟通交流能力；3、具有自我学习的能力。4、培养严谨的工作态度素质目标能力目标知识目标2、课程目标设计理念以国家职业标准为以综合职业能力培养为以典型工作任务为载体以学生自主学习为中心、工作过程为 校企合作为 教学环节教学内容教学活动实施环境评价考核1 1、课程设计理念、课程设计理念二、说课程内容与安排1 1、课程设计理念和思路、课程设计理念和思路二、说课程内容与安排 以国家职业标准为以综合职业能力培养为以典型工作任务为载体以

4、学生自主学习为中心、工作过程为 校企合作为 根据学生认知规律和职业成长规律，按从易到难、由简入繁的顺序确定教学模块和工作任务，模拟企业实际生产过程组织和实施教学。课程设计理念课程设计思路任务驱动学做一体从易到难模拟生产课程内容选取依据 普通机械加工 数控机械加工质量及生产管理1、机床操作与维护能力2、程序编制能力3、质量控制能力1、遵规守纪，团结协作2、规范操作、安全生产 数控车工 数控铣工数控车削加工 岗位职业能力 综合职业素养企业调研分析职业岗位群岗位工种 数控车工二、说课程内容与安排内容的选取与岗位相适应、与教学条件相对接基本原则： 以就业为导向，与岗位相适应，以生产为对接，以实训条件为

5、依托。二、说课程内容与安排以汽车4S店实际发动机故障为载体，经整合教学内容等教学化提炼与处理后，设计工作任务。以实现教学与企业的零距离对接。工作任务选取案例二、说课程内容与安排二、说课程内容与安排教学模块的划分工作任务序号工作任务名称学时学习内容1发动机结构认知与拆装120发动机机械部分整体拆卸、安装、检测2发动机故障灯亮的拆检60各种传感器、执行器的拆检3发动机不易起动的拆检60燃油系统结构和原理的认知、油压的检测、综合排故4发动机不能起动的拆检40点火系的认知和拆装、各部件拆检、综合排故5发动机水温高的拆检40冷却系的认知、基本检查、零部件的拆检、综合排故6发动机机油故障灯亮的拆检40润滑

6、系认知、系统油压检测、零部件拆检、综合排故二、说课程内容与安排序号学习单元（学习模块）学习内容学时教学方法教学场所教学资源1发动机结构认知与拆装发动机吊装21发动机辅件拆卸7汽缸盖的分解与测量24曲柄连杆结构的分解与测量24曲柄连杆机构的装配14汽缸盖的装配16发动机辅件的安装与发动机气缸压力测试142 2、教学内容安排、教学内容安排发动机结构、工作原理发动机拆装步骤及注意事项发动机使用维护注意事项常用工具的正确使用发动机工作原理发动机的拆卸和安装发动机的使用维护发动机的故障诊断与检修课程的重难点课程的重难点课程重点课程难点二、说课程内容与安排三、教学规划与设计1、教学设计的基本内容 教学目标

7、的设计。 教学内容的设计。 受教育者分析。 教学媒体的选用设计。 教学方法的优化组合设计。 教学环境准备的设计。 教学效果的评价设计。2、教学设计理念注重素养将5S理念、劳动态度、团队协作贯穿于整个教学过程中。校企对接突出教学为生产服务的理念，实现与企业生产的对接。学做一体突出学生主体作用，践行“教学做一体”的职教理念。工作过程导向任务驱动 教学目标紧贴岗位职业能力要求岗位职业能力培养先行三、教学规划与设计三、教学规划与设计3、学情分析1、对理论及相关计算不太感兴趣；缺乏工艺知识和经验；2、语言表达和逻辑能力相对较弱;3、学习基础和学习能力相对薄弱。1、动手能力相对较强，实践型课程更易于调动学

8、生；2、对技能课比理论课更有兴趣；3、具有一定的识图、车工基础和切削参数选用能力；优势劣势与性格、能力、兴趣、有什么专业或文化基础？各层次学生比例？教学模式教学方法教学手段多媒体教学虚拟生产仿真模拟网络教学案例分析角色扮演引导文法启发引导123工学交替、任务驱动、工作过程导向、学做一体、顶岗实习4、教学模式、方法与手段三、教学规划与设计教学模式案例工作过程六步法零件图样分析确定工艺方案制定走刀路线选择刀具及切削用量编制加工程序仿真加工验证实际加工操作加工产品检验通过行动导向教学，学生主体作用凸显，教学效果明显提高。咨讯计划决策执行、控制评价三、课程教学设计三、教学规划与设计教学方法案例四步教学

9、法三、教学规划与设计教学方法案例引导文教学法引导文教学法要求学生借助教师制定的引导文，渐次、独立完成工作任务。引导文包括了任务介绍、引导问题、工作计划和评估表等。钻孔的引导问题1、在钻床上工作时要注意哪些安全规定? 2、钻头的形状是什么样的？3、怎样紧固钻头? 4、怎样固定工件(安全规定)? 5、在金属钻孔时必须要为工件做怎样的准备6、钻头为什么发热？如何应对？7、请解释钻头的直径、材料硬度和所选的钻床钻速之间的关联按六步法由浅入深设计引导问题三、教学规划与设计不规范的教学法所列教学法有支撑吗？教学方法与手段理实一体、学做合一多媒体教学仿真教学现场教学仿真教学提高效率、避免设备破坏。提高实践操

10、作技能，体验职场氛围。生动、形象、直观地展示教学内容。 案例数控车削加工三、教学规划与设计4、教学资源教学团队年龄层次、职称层次、技能层次、专兼职结合4、教学资源实训条件 数控车床8台 宇龙数控仿真系统50节点 计算机45台 常用CAM软件 配套教材教辅三、教学规划与设计四、教学组织与实施以一个典型教学单元为案例，展示教学组织与实施的过程，展示设计理念、教学手段、教学评价等。要能够很好的体现前面所说的理念与教学方法。资讯计划、决策实施、控制评价输入输出四、教学组织与实施教学评价注重过程，关注素养、多重评价采用“结果与过程结合、仿真与实操结合、技能与素养结合、自评与他评结合”的方式，重点评价过程

11、和基本职业素养。评价项目评价方式考核内容成绩过程考核职业素养自评、互评、师评组织纪律、学习态度、团队协作、5S规范、沟通与交流、信息检索20专业能力 自评、互评、考核、记录工艺方案、刀具选择、走刀路线、切削参数、程序编制、仿真、加工25方法能力自评、互评、师评规范操作、机床保养、报警信息处理、质量与效率、成果展示15结果考核理论与技能综合考试理论与技能考核。40案例第_组_任务考核表小组成员评价项目评价项目参考分自评互评师评评价内容备注职业素养组织纪律5迟旷、课堂表现5S规范5环境、安全、工具放置团队协作10参与度、沟通交流等专业能力工艺方案5加工路线、刀具卡、工序卡程序编制5节点计算、程序合理性仿真5仿真及程序调整生产加工10刀具刃磨、程序录入、机床操作、量具使用等方法能力报警处理5报警信息处理，发现机床故障质量效率5熟练程度、产品质量规范、提升5规范操作、机床保养、学习能力四、教学组织与实施任务考核表案例：五、说教学特色与创新1 1、特色与创新之处、特色与创新之处可从以下方面归纳：教学理念先进采用生产性或开放性教学教学设计先进以职业岗位为切入、走进现实生活教学模式先进真实生产任务、解决实际生产问题教学手段先进虚拟技术、仿真教学、内容取舍合理教学评价先进教学效果显著理念先进采用生产性项目设计先进以职业岗位内容为切入模式先进工作过程六步法