《认识分数（一）教学设计》

1、认识分数（一）教学设计西关实验小学 黄蔼玲教学内容：义务教育课程标准实验教科书（北师大版）第六册第53-55页。 教学目标： 1.结合具体情境和直观操作，初步理解分数的意义，体会学习分数的必要性。 2.知道分数各部分的名称，熟练认读分数，能够写简单的分数。 3.会用折纸、涂色等方式表示简单的分数。 4.培养学生独立思考、探究学习的能力及思维的灵活性。 教具准备：多媒体课件、苹果贴图学具准备：各种图形、颜色笔教学过程： 一、导入新知： 1、 师：同学们喜欢吃苹果吗？有一些小朋友在吃苹果的时候遇到了一些数学问题，想请你们帮助解决，行吗？（课件出示） 4个苹果，分给两个小朋友，你怎么分？ 每个小朋友

2、分几个？ （每人分2个 ）2个苹果，分给两个小朋友，每个小朋友分几个？（每人分1个 ） 师：每份分得同样多，数学上把这种分法叫做平均分 。（板书 ）2、 下一个问题来了：只有1个大苹果，还能平均分给两个小朋友吗？每个小朋友分几个？（一半）3、 （课件出示）把一个苹果平均分成2份，每份是这个苹果的（ ）。（一半）（实物图出示）师：每人分得一半，你会分吗？（比划不等分的分法）这样分，行不行？这样分呢?这样分呢？那应该怎样分？（请学生说，从正中间分）（实物图显示，平均分成两份后，贴于黑板上）师：你能指一指这个大苹果的一半在哪呢？这一份是，这一份呢？也就是说，只要把这个大苹果平均分成两份，其中的一份就

3、是这个苹果的一半。（课件显示）师：这“一半“用什么数来表示呢？（可能有学生说出）像这样的数我们数学上叫做“分数”，这节课我们就一起来认识-分数.(板书课题) 二、探究新知1、认识师:这个大苹果，我们是怎样分的？（平均分）（边说边板书）师：用这根小横线表示平均分，平均分成2份，在小横线下面写“2”，（指着贴图）观察这一半，是两份中的几份？（1份）我们在小横线上面写“1”。这个就是我们所说的。谁会把这个数读出来？（请几名学生读）师：（指图）这一份是这个苹果的，那这一份呢？（也是这个苹果的）也就是说，我们只要把一个苹果平均分成2份，每份是这个苹果的。板书“把一个苹果平均分成2份，每份是它的。”（“它

4、”指的是什么？）师：（指着板书）我们刚才是怎样得到这个苹果的的？你能说一说吗？（同桌互相说）2、涂一涂： 师：刚才我们通过平均分得到了这个苹果的，其实，生活中不少的物体都能找到它的。（课件显示53页“涂一涂”）你能找到它们的，并用颜色笔涂出来吗？（1）花瓶，（2）衣服，（3）六边形，（4）圆，（5）正方形。 ）师：先看要求。（课件显示）“选其中一个图形，先折一折，再把它的涂上颜色。”（演示汇报）（其中六边形和正方形有不同的折法，请不同方法的同学发表意见，如果没有，教师要有所准备）3、 辨一辫下面各图的涂色部分，可以用表示吗？说说理由。4、 认识四分之几： 师：（以正方形为例子）大家用对折的方法

5、把一个正方形平均分成两份，涂上颜色的1份是这个正方形的，那没涂颜色的1份呢？（也是它的）如果把这个正方形平均分成4份，每份是这个正方形的几分之几呢？ 师：（课件显示）你能不能找出一张正方形纸的？ （小组合作，折大正方形纸）你是怎么折的？（请学生说的意义） （通过转换图形方向，引导学生明白“每份”可以是其中任意1份）有没有不同的折法？（学生演示） （用课件显示几种方法，再次明确，可以是4份中的任意1份）师：折法不同，涂色部分的形状也不同，为什么涂色部分都是正方形的？（都是把正方形平均分成了4份，取其中的1份）（课件显示）师：这个正方形（正方形）平均分成了几份？ 刚才也有的小组选择了这种折法，把正

6、方形平均分成了4份，把其中一份涂上颜色表示。现在请同学们拿出正方形， 小组里的同学商量，你们喜欢涂几份就涂几份，然后说一说涂色部分是正方形的几分之几，你们是怎样想的。（巡视指导）师：谁能上来展示一下，并说说自己的想法？（涂2份的图，利用活动贴图，引导学生明白“其中的2份”可以是任意的2份）（课件显示“把一张正方形纸平均分成4份，其中的（ ）份是这张纸的（ ）”）师：有没有不同涂法的？学生演示“”师：你们刚才找到了那么多的分数，想自己写一写分数吗？（师写，学生书空）写后归纳各部分名称，表示的意义，以及读法。3 分子 (取的份数) 分数线 （平均分） 4 分母 （平均分的总份数） （写法：先写分数

7、线，然后写分母，最后写分子。）读作：四分之三师：还有没有不同涂法的？学生演示“”（课件显示，正方形纸的 刚好就是一个正方形，这样的分数刚好和1相等）师：同学们真不简单，把正方形纸平均分成4份后，找到了、这些分数，你能发现它们是怎么表示出来的吗？它们与有什么关系？同学们能由四分之一想到四分之几的意思，真是举一反三，善于观察和思考。5、师：你们想找出更多的分数吗？试练。课本54页“说一说”。6、引导阅读书第53、54页。三、巩固新知1、 第一关：火眼金睛辨对错。课本55页第3题。2、第二关：看图写出分数。 课本55页第1题。3、  第三关：看分数涂颜色。 课本55页第

8、2题。（分组进行）四、深化新知 1、师：这节课你学会了什么？有什么收获？2、创造一个分数。（用长方形纸，通过折一折、涂一涂，创造一个自己喜欢的分数）（机动）3、课本第63页第7题。（课件显示）教学反思 1本课体现民主、平等的师生观。教学的真正意义在于发现人的价值，发挥人的潜能，发展人的个性。本节课中，我为学生创设一个无拘无束的思维空间，让学生积极、愉快地参与活动、独立思考、合作交流、畅所欲言、初步体会分数的意义，并唤起数学课堂的生机与活力。    2体现学生是学习活动的主体。本课中，我尽量为学生的说、想、做创造恰当的氛围，创设必要的空间，让学生在主动参与学习活动的过程中学到知识、提高能力；注重让学生经历探索与发现的过程，使他们在动手的过程中理解知识、掌握方法、学会思考、懂得交流，获得积极的情感体验。    3体现数学与生活的密切联系。本课中，我注重数学学习与生活实际的密切联系，有意识地安排拓展活动，让学生观察周围事物，从自己身边、从教室内外寻找分数，尽可能使学生感受到数