《窗前的气球》教学设计

1、窗前的气球教学设计印江一小：杨 梅教学目标知识与技能1、正确、流利地朗读课文，理解“传染病”，会用“可爱的”“高兴地”说话。2、体会同学之间的真挚情意，懂得珍惜友情。过程与方法：抓住科利亚内心情感的变化去品读课文,把品味语言与朗读表达结合起来感受同学之间的情意。情感态度价值观：让学生懂得珍惜友情。教学重点1、正确、流利地朗读课文。2、体会主人公的情感变化，领会同学间的真挚友情，懂得友情的珍贵。教学难点：体会主人公的情感变化，领会同学间的真挚友情，懂得友情的珍贵。教学过程：一、巧设悬念，揭示课题。1、同学们，你们看老师给你们带什么礼物来了?(气球)你们都玩过气球的哪些游戏呢?(踩气球、顶气球)除

2、此之外,在生活中你还在哪里见过? （门面开业、六一儿童节）2、是呀，气球不光可以给我们带来快乐、增添气氛，它还有一种神奇的作用呢！就让我们一起来学习课文窗前的气球，一起去看看它有什么作用吧！二、 整体感知请同学们打开语文书第105页，自由大声地读一读这篇课文。读后说说自己知道了什么？三、 学习、自然段，研读“没意思”。1、出示图片，让学生找到与图片相应的段落。2、请大家自由读读课文第、自然段，说说自己知道了什么？3、课件出示（他得的是传染病，医院规定，谁也不准来看他，他也不能到病房外面去。）请同学们齐读这段话。（1）科利亚病了，得的是什么病？（传染病）（什么是传染病？） （2）科利亚得的就是传

3、染病，所以谁也不能来看他，谁是指哪些人呢？这些关心他，疼爱他的人都不能来看他，此时的他有什么感受？指名说。（孤独、难受、伤心、无奈）（3）那就请你带着这种感受读读这段话吧！（4）身边没有爸爸妈妈的呵护，也没有小朋友的陪伴，科利亚多么孤单，多么难受啊！他不能出去，不能上学，还不能干什么呀？ (不能玩游戏，不能逛商场，不能和同学们一起学习)（5）这么多开心的事，他都不能做，他当然觉得-真没意思。板书：真没意思 4、他只能怎么做？看图说话。（科利亚静静地躺在病床上，呆呆地望着窗户。）师提示：要注意静静地，呆呆地这两个词语。齐读句子。此时此刻，科利亚呆呆地望着窗外在想什么？（想爸爸妈妈来看他。想自己的

4、病快点好呀。想和同学们一起玩耍，一起学习，一起做游戏。希望同学们来看他，和他讲故事，讲学校发生的事。）5、 可是从三楼能看到什么呢？看图说话。6、让我们一起用朗读来感受科利亚孤独的心情吧。请同学们齐读第一、二自然段。四、学习4、5自然段，研读为什么“高兴地笑了。”1、突然，一个红色气球摇摇摆摆地飘了上来，在科利亚房间的窗前停住了。气球停了一会儿，开始一上一下地动起来了，这是怎么回事呢？请同学们读读4、5自然段，帮科利亚找找答案吧！2、课件：（气球上画着一张可爱的小脸。）你能通过朗读，让我们感受小脸的可爱吗？学生挑战读。3、练习用“可爱的说话”4他看到了气球上画着一张可爱的小脸，就猜想到这准是米

5、沙想的招儿。 “准是”可以换成哪些词？（肯定、绝对、一定）科利亚怎么知道是米沙想的招啊？（他俩是好朋友）5、这个气球带来了同学们对科利亚的什么？（问候、友情）6、所以，看着红气球，科利亚好象看见“他好象看见米沙拉动拴着气球的绳子，几个同学站在四周，叽叽喳喳地指手画脚。”7、讨论：同学们围着米沙唧唧喳喳地在说些什么呢？8、同学们想通过红气球对科利亚说些什么呢？9、你们的这些祝福科利亚都听见了，看这就是病房中的科利亚，看到这幅图，你发现了什么？（笑了）10、出示：科利亚望着窗外那张逗人的“小脸”，高兴地笑了。（多种形式的读）11、练习用“高兴地”说话。12、科利亚仅仅是被一张可爱的小脸逗笑的吗？（他也许是被同学们特殊的问候方式而感激地笑；也许是被米沙的“创举”而会心地笑；也许是忘记了病房里的孤独开心地笑；也许是被同学们的爱而感动地笑）五、拓展1、出示：爱是什么。2、师小结：孩子们，爱其实就在我们身边，我们的身边处处都有爱，当别人遇到困难的时候，我们可以给他唱一首歌，当别人痛苦的时候我们可以送上一句安慰的话，当别人受伤的时候，我们