小学语文五年级上册《18慈母情深》公开课教学设计

1、慈母情深教学设计【教学目标】1 1、 在阅读过程中自主认识本课“陷”、“龟”、“攥”、“碌”等生字，能在 语言环境中理解“龟裂”、“攥着”、“失魂落魄”、“震耳欲聋”等词语。2 2、品读课文中的环境描写和人物语言、动作描写的重点语段，理解母亲工作的 艰辛及母亲对“我”读书的支持。3 3、有感情地朗读课文，理解课文内容，感悟慈母情深，体会“我”对母亲的感 激和敬爱之情。【教学重难点】重点：品读文中母亲工作的环境描写和人物的语言、动作描写的重点语段。难点：理解母亲工作的艰辛及母亲对“我”读书的支持，感悟慈母情深。【教学准备】梁晓声的资料，本课的生字和词语卡片。【课时安排】一课时【教学过程】一、诵读

2、诗句，创设情境1 1、教师配乐深情诵读诗句：世界上有一种人在天冷的时候总是千叮咛万嘱咐你要多穿件衣服在过马路的时候总是时刻提醒你要注意安全在你感觉饿的时候总是烧一桌好吃的饭菜等着你回家在你缺钱花的时候总会说些赚钱不易之类的话来教训你边教训边塞钱给你这种人就是一一母亲！今天这节课，让我们一起走进作家梁晓声的文章慈母情深，去感受一位 普通母亲那平凡而博大的慈母情怀。2 2、教师板书课题，学生齐读课题。3 3、师：看到课题，你会产生什么疑问？师：课题中哪个字用得好？（“深”字用得好）不加这个“深”字行不行？生：不行，因为就体现不出慈母对我的情到底有多深了。 师：对啊，一个“深”字饱含了母亲对儿子深深

3、的爱，也 是儿子对母亲的深深的情，怎么可以省去呢？让我们饱含深情的再读一遍课题。二、初读课文，学习字词，整体感知内容1 1、师：慈母的情为什么那么深，慈母的情到底有多深呢？到底是一件什么 事让作者感觉到慈母的情深呢？请同学们带着这些问题自由读课文。要求把生 字读准确，把课文读流利。生自由读文。师：谁能说说课文讲了一件什么事？生自由回答。师出示一段话，让学生根据课文内容填一填：我一直想买青年近卫军， 想得（失魂落魄）。于是，我来到母亲工作的地方，那里的噪声（震耳欲聋）， 我发现母亲极其瘦弱。当母亲知道我是来要钱买书，她用（龟裂）的手将钱塞 在我手里，立刻又（陷入）了（忙碌）。我鼻子一酸，（攥着钱

4、）跑了出去。学生填完后对照老师的提示，指名读一读这段话。2 2、出示课文中的生字和词语：陷（入）、龟（裂）、攥（着）、（忙）碌、 失魂落魄、震耳欲聋。你觉得哪个字的读音需要提醒大家注意。多音字“龟”强调一下。解释“龟 裂”是什么意思，“攥”是什么意思。指名读生字词，全班齐读。师：作者向母亲要到了钱，本应是欣喜若狂，但是为什么会鼻子一酸呢？三、研读课文，细品词句（一）师：现在请同学们静静地默读课文，文中哪些地方，哪些句子会让 你鼻子一酸，请用“一一”划出，并在旁边写下自己的体会。（1 1） 生：汇报勾画的句子，谈体会。师出示：七八十台缝纫机发出的噪声 震耳欲聋。师：你们听到这种令人烦躁的声音想怎

5、么样？生：逃离。师：你们可以逃 离，而母亲能吗？你们听到这种声音只是一时的，而母亲工作的地方，这种噪 声只是响一会儿吗？马上消失了吗？立刻停止了吗？迅速地去找找课文中还有 哪些地方让你觉得母亲工作的环境是非常嘈杂的？学生找出有关的句子。教师出示句子并指名朗读。师：这些句子并没有直接写当时的环境怎么恶劣，而是通过处在这个环境 中的一些人的反应，侧面写出母亲工作环境的恶劣。有时，我们要描写一样事 物，或想要表达一种情感，可以直接去表达，也可以通过侧面描写间接的去表 达。师：噪声震耳欲聋，母亲却持续工作着。昨天的母亲在怎样嘈杂的环境中 工作？学生读句。今天的母亲又是在怎样恶劣的环境中工作？学生读句。

6、明天 的母亲还将在怎样让人无法待下去的环境中工作？学生读句。日复一日，年复 一年，母亲一直在这样的环境中工作着。此时此刻，你心里有什么感受？生：我心里很难受。师：再读，读出你对母亲的关心与疼爱。师：还有哪句话写出了母亲工作环境的恶劣，让你心酸的？生交流：“我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊 背弯曲着，头和缝纫机挨得很近。周围几只灯泡烤着我的脸。”谈感受。师：看到母亲在这么嘈杂的、恶劣的，我一刻也无法待下去的环境中工作，我的鼻子怎能不酸呢？（2 2） 师：下面继续交流让你鼻子一酸的句子。生交流，师出示：“背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐 色的口罩上方，一对眼神疲

7、惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲”电影中的 慢镜头。师改读：把每句中的“我的母亲”提前读。师问：能换位置吗？（不能）为什么？（学生反复比较读，读后指名说。） 师：母亲坚挺的背、光洁的面容、水汪汪的眼睛到哪儿去了？让我们带着 困惑、惊诧来读这句。老师读三个“我的母亲”，同学们读剩下的部分。师生合作读。师：我的母亲就是这样挣钱的。假如你看到自己的母亲这样挣钱，怎么能 不鼻子一酸呢？（3 3）师：还有令你鼻子一酸的句子吗？生交流，师出示：“母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻 又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌”师：如果说前一句是慢镜头，那么这一句是个什么镜头？生：是快镜头。 师指导读

8、，学生读。师：同学们，你们注意到了吗？这句话中运用了 4 4 个“立刻”，你们再 读读，你能读出什么？（学生回答后，教师引读。）师：这真是一位争分夺秒的母亲啊！你能把这句读好吗？学生练读、指 名读。师：母亲这样劳累，我怎能不鼻子一酸？（4 4）生交流，师出示句子：“母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用 龟裂的手指数着。”师：是呀！看了这情景，不禁让我们潸然泪下！（二）师：母亲为了我们兄弟姐妹能吃饱饭，能上起学，就是这样争分夺 秒地操劳着，这哪是在工作，这分明是在拼命呀！可是，当他听说我要钱买在 别人看来是闲书时，她又是怎样做的呢？从文中找一找。（生边读边画，然后交流。）师出示句子：“母亲却已

9、将钱塞在我手心里了，大声对那个女人说：“我挺高兴他爱看书的！”师：可是孩子们，你们想过没有，把这一元五角钱给了 “我”，对于母亲 来说，就意味着什么？（师出示补充资料：梁晓声的母亲每月起早摸黑工作 3030 天，才得到 2727 元 工资，平均每天只挣 9 9 角钱。我们兄妹五人，加上母亲共 6 6 口人，平均每人 每天的生活费只有 1 1 角 5 5 分钱，一元五角相当于我 1010 天的生活费。）可是，母亲却毫不犹豫地把钱塞给了我，在接下来的日子里，母亲要更加（拼命）地干活，要更加（艰难）地生活。师：这就是我可敬的母亲，她为了我们一家人的生活不知疲惫地操劳着，而对于我要钱买书又是多么的干脆

10、，多么的慷慨、大方。此时，你想对母亲说 点什么？生自由交流。师：母亲深厚的情，触动、影响、感染了“我”。使“我”懂得了要做一 个孝顺、呵护母亲的人。“我”有生以来第一次觉得自己长大了，懂事了，那 天，我用这一元五角钱为母亲买了一听水果罐头。母亲真挚的爱，支撑着我， 时时给我力量，催我奋进，终于我成了大作家。（师补充梁晓声的资料）四、拓展延伸1 1、 师：望着瘦弱的母亲、疲惫的母亲、辛劳的母亲、争分夺秒的母亲，再 望望手中的一元五角钱，这哪里是钱啊，这分明是母亲对我的爱、对我的希望。 这钱里凝聚了母亲多少汗水、多少辛酸。这真是一一“慈母情深”（教师指课 题，生齐读。）2 2、 如果此刻是你，你会怎样？学生畅谈（学生可能会说：很感动，更爱母 亲，对母亲的敬意更深）是的，文中的我也和你们一样，他鼻子一酸，攥着钱 跑了出去。他在心里不断地想，不断地对自己说，不断地想、不断地说什么呢?3 3、 小练笔：同学们，你们的妈妈肯定也为你们付出了很多，你有什么心里 话想对妈妈说，请拿起手中的笔，把你想对妈妈说的话写下来吧！五、总结升华课件播放歌曲懂你。师：这世上有一种爱总能让我们内