人教版小学二年级语文下第六单元说课PPT课件

1、丰南第一小学东丰南第一小学东 毕艳霞毕艳霞 语文第四册第六单元说课语文第四册第六单元说课单元内容单元内容： 本组教材的内容包括导本组教材的内容包括导语，语，画家和牧童画家和牧童、我为我为你骄傲你骄傲、三个儿子三个儿子、玩具柜台前的孩子玩具柜台前的孩子四篇课四篇课文和语文园地六。要求认识文和语文园地六。要求认识4747个生字（课文中个生字（课文中3939个，语文园个，语文园地中地中8 8个），书写个），书写3333个汉字。个汉字。单元主题：单元主题： 本组教材围绕人物的优秀品质来编本组教材围绕人物的优秀品质来编选课文，诚信、孝敬父母贯穿始终。寓选课文，诚信、孝敬父母贯穿始终。寓优秀的思想品质教育

2、于生动有趣、感人优秀的思想品质教育于生动有趣、感人肺腑的故事之中。平时我们常说，肺腑的故事之中。平时我们常说，“千千教万教教人求真，千学万学学做真人。教万教教人求真，千学万学学做真人。”一个小牧童，竟然对着著名大画家戴嵩一个小牧童，竟然对着著名大画家戴嵩的画大喊：的画大喊：“画错啦，画错啦画错啦，画错啦!”!”这胆量这胆量令人佩服。另一个小孩子，打碎了老奶令人佩服。另一个小孩子，打碎了老奶奶的玻璃，攒了三个星期，凑足了奶的玻璃，攒了三个星期，凑足了7 7美元，美元，赔了钱，道了歉，这种诚实的品质也同赔了钱，道了歉，这种诚实的品质也同样令人敬佩。样令人敬佩。 而而“三个儿子三个儿子”的不同表现，

3、却的不同表现，却向我们揭示了一个重要的道理：无论向我们揭示了一个重要的道理：无论古今中外，孝道都是永恒的美德。这古今中外，孝道都是永恒的美德。这三篇课文有一个共同的特点，既有绘三篇课文有一个共同的特点，既有绘声绘色的人物语言、动作的描述，又声绘色的人物语言、动作的描述，又有维妙维肖的人物心理的细腻刻画，有维妙维肖的人物心理的细腻刻画，没有任何空洞的说教。所以，我们在没有任何空洞的说教。所以，我们在教学中也不要给孩子们讲述空泛的道教学中也不要给孩子们讲述空泛的道理，要领着他们正确、流利、有感情理，要领着他们正确、流利、有感情地朗读课文，在读中认识生字，在读地朗读课文，在读中认识生字，在读中积累语

4、言，在读中发现主人公的优中积累语言，在读中发现主人公的优秀品质、感悟做人的道理。秀品质、感悟做人的道理。 单元教学目标：单元教学目标：1、会认39个生字，会些33个生字。2、体会画家和牧童的优秀品质，懂得要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎。3、学会承担责任，学会宽容。4、懂得要孝敬父母的道理，学习关爱父母、关爱他人的好品质。 单元德育点：单元德育点：1 体会画家和牧童的优秀品质。懂得要敢于挑战体会画家和牧童的优秀品质。懂得要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎。权威，也要谦虚谨慎。2 学会承担责任，学会宽容。学会承担责任，学会宽容。3 懂得要孝敬父母的道理。懂得要孝敬父母的道理。4 学习关爱父母、关爱他人的品

5、质。学习关爱父母、关爱他人的品质。单元知识点：单元知识点：1 学会本单元要求会写的生字，能读准字音，认学会本单元要求会写的生字，能读准字音，认清字形，正确书写。清字形，正确书写。2 认识本单元要求会认的生字，能读准字音，明认识本单元要求会认的生字，能读准字音，明白字的意思。白字的意思。3 学习掌握由生字组成的词语。学习掌握由生字组成的词语。单元能力点：单元能力点：1 能正确流利有感情地朗读课文。能正确流利有感情地朗读课文。2 分角色朗读课文，读准人物说话时的语气。分角色朗读课文，读准人物说话时的语气。3 学习积累文中的好词好句，并学习运用。学习积累文中的好词好句，并学习运用。单元知识树：单元知

6、识树：第六单元培养优秀的品质谦虚谨慎挑战权威孝敬父母关爱父母关爱他人爱护环境21画家和牧童学会承担责任学会宽容22我为你骄傲23三个儿子24玩具柜台前的孩子语文园地六21画家和牧童大人小孩画画放牧勇敢、实事求是谦虚学习他们的优秀品质学习他们的优秀品质22 我为你骄傲老奶奶小男孩宽容敢于承认学会负责送报纸攒7美元修窗户写信承认错误23三个儿子聪明有力气有好嗓子翻跟头唱歌歌声真好听没有什么特别的地方像车轮在转接过沉甸甸的水桶提着走了24 玩具柜台前的孩子小兵售货员阿姨很喜欢小汽车要买小汽车送给他关爱他人阿姨的女儿找出漂亮的小汽车懂事、有爱心不要妈妈买不要阿姨买关爱父母语文园地六我的发现日积月累我会

7、填我会读口语交际展示台语文园地六我的发现口语交际进一步培养口语交际能力，懂得要做诚实守信尽责的人日积月累展示台由反义词构成的AABB式词语读读认认表现优秀品质的故事谚语 成语我会填我会读利用形声字的规律识字区别形近字组词爱护环境21 画家和牧童教材分析：教材分析： 画家与牧童画家与牧童是一个很优秀的古代历史人物故是一个很优秀的古代历史人物故事，讲述了唐朝一位著名的画家戴嵩勇于承认错误，事，讲述了唐朝一位著名的画家戴嵩勇于承认错误，谦虚地向牧童学习。谦虚地向牧童学习。“千教万教教人求真，千学万学千教万教教人求真，千学万学学做真人。学做真人。”一个小牧童，竟然对着著名大画家戴嵩一个小牧童，竟然对着

8、著名大画家戴嵩的画大喊：的画大喊：“画错啦，画错啦画错啦，画错啦!”!”这胆量令人佩服。这胆量令人佩服。教学这课时由于生字多，课文长，应让学生多读，多教学这课时由于生字多，课文长，应让学生多读，多感悟。教师可用一个问题来引领全文，感悟。教师可用一个问题来引领全文，“你佩服谁，你佩服谁，为什么？为什么？”在学生感悟理解中，可以穿插渗透：要向在学生感悟理解中，可以穿插渗透：要向戴嵩一样，无论多么有名，多么权威，也要虚心向他戴嵩一样，无论多么有名，多么权威，也要虚心向他人学习；要向牧童一样，敢于提出意见，有胆识。文人学习；要向牧童一样，敢于提出意见，有胆识。文中生字很多，也较难认记，一定要调动学生乐

9、于识字中生字很多，也较难认记，一定要调动学生乐于识字的愿望，让其在语言环境中认记。课后延伸可以让学的愿望，让其在语言环境中认记。课后延伸可以让学生上网或看书找资料，了解更多以画动物闻名的画家。生上网或看书找资料，了解更多以画动物闻名的画家。 目标与重难点：目标与重难点：学习目标：学习目标：1、 会认会认13个生字，会写个生字，会写12个字。个字。2、 正确、流利、有感情地朗读课文，体会画家和牧童的正确、流利、有感情地朗读课文，体会画家和牧童的优秀品质。优秀品质。3、 懂得要敢干挑战权威，也要谦虚谨慎。懂得要敢干挑战权威，也要谦虚谨慎。教学重难点：教学重难点：1、 学会本课生字、新词，通过朗读体

10、会画家和牧童的优学会本课生字、新词，通过朗读体会画家和牧童的优秀品质。秀品质。2、 理解课文内容，懂得要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎。理解课文内容，懂得要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎。主要过程：主要过程： 在上课前，把课题板书在黑板上，在上课前，把课题板书在黑板上，“画家画家”写的稍大，写的稍大，“牧童牧童”写的较小，接着请学生说一说我为什么要这样写课题，写的较小，接着请学生说一说我为什么要这样写课题，同学们可以各抒己见，答案不唯一，这样做的目的是想激发学同学们可以各抒己见，答案不唯一，这样做的目的是想激发学生的求知欲，同时也为学生理解画家和牧童身上的优秀品质埋生的求知欲，同时也为学生理解画家和牧

11、童身上的优秀品质埋下伏笔。下伏笔。 接下来，在学生通读课文，了解大意之后，让学生默读课接下来，在学生通读课文，了解大意之后，让学生默读课文，边读边想：戴嵩是个什么样的人？根据学生的回答板书文，边读边想：戴嵩是个什么样的人？根据学生的回答板书“著名著名”“”“谦虚谦虚”。主要过程：主要过程： 然后让学生再读课文，找一找哪些语句说明戴嵩然后让学生再读课文，找一找哪些语句说明戴嵩是个著名的人，哪些语句说明戴嵩是个谦虚的人？是个著名的人，哪些语句说明戴嵩是个谦虚的人？这一块是教学重点也是教学难点，在教学中，渗透这一块是教学重点也是教学难点，在教学中，渗透两个句式的训练，两个句式的训练，“一一就就”,“

12、一会儿一会儿一一会儿会儿”的句式练习说话。与此同时，抓住课文中的句式练习说话。与此同时，抓住课文中不同人物的语言，作为训练重点指导朗读，引导学不同人物的语言，作为训练重点指导朗读，引导学生把自己当作课文中不同的人物去表现不同人物的生把自己当作课文中不同的人物去表现不同人物的表情、动作及语言，使学生能够深刻的理解课文，表情、动作及语言，使学生能够深刻的理解课文，感悟人物品质。感悟人物品质。最后，出示一些与人物品质有关的名人名言，最后，出示一些与人物品质有关的名人名言，与学生共同分享。同时，也让学生在课余时间搜集与学生共同分享。同时，也让学生在课余时间搜集一下与此有关的名言或警句，把课内知识与课外

13、知一下与此有关的名言或警句，把课内知识与课外知识有机的结合在一起。识有机的结合在一起。22 我为你骄傲我为你骄傲教材分析：教材分析： 故事内容贴近儿童生活，是一个常会发生在孩子身上故事内容贴近儿童生活，是一个常会发生在孩子身上的故事，因此它的教育意义也就显得更为突出。建议教学的故事，因此它的教育意义也就显得更为突出。建议教学本课在揭题时提出，本课在揭题时提出，“我为谁骄傲我为谁骄傲”“”“为什么我为你骄傲为什么我为你骄傲” ” 等等问题。让学生从读中品味，承认错误需要勇气。这类等等问题。让学生从读中品味，承认错误需要勇气。这类事情在我们身边比比皆是，课后延伸可以以口语交际的形事情在我们身边比比

14、皆是，课后延伸可以以口语交际的形式让学生说说生活中有没有遇到过类似的事，如何处理。式让学生说说生活中有没有遇到过类似的事，如何处理。如果没有处理好，鼓励学生拿出勇气去面对错误，去承认如果没有处理好，鼓励学生拿出勇气去面对错误，去承认错误。同时也要学会宽容，学会感动。深人地教育学生错误。同时也要学会宽容，学会感动。深人地教育学生“犯错误是难免的，要有承认错误与改正错误的勇气。犯错误是难免的，要有承认错误与改正错误的勇气。”教材分析：教材分析： 本文是一个小故事，孩子内心的懊悔、担心、本文是一个小故事，孩子内心的懊悔、担心、“做贼做贼心虚心虚”似的心理以及自我解脱的办法描写得细致而动人，似的心理以

15、及自我解脱的办法描写得细致而动人，而老奶奶回赠的那句包含着疼爱、宽容和鼓励的话，更而老奶奶回赠的那句包含着疼爱、宽容和鼓励的话，更是出乎读者的意料。教学时，要给他们自读自悟的机会，是出乎读者的意料。教学时，要给他们自读自悟的机会，要给他们个性化表达的机会。同时，可以提供给学生部要给他们个性化表达的机会。同时，可以提供给学生部分关于诚信和宽容的谚语和故事。比如分关于诚信和宽容的谚语和故事。比如花种花种 课后要求写的生字都是左窄右宽的左右结构的字，课后要求写的生字都是左窄右宽的左右结构的字，教师可抓住字形特点加以指导书写。教师可抓住字形特点加以指导书写。教学目标与重难点：教学目标与重难点：1 1、

16、认识、认识9 9个生字，会写个生字，会写4 4个字和个字和4 4个词语，巩固偏旁个词语，巩固偏旁“王、王、纟纟”。2 2、正确、流利、有感情地朗读课文，领会故事中的道理、正确、流利、有感情地朗读课文，领会故事中的道理和感情。和感情。3 3、培养学生勇于承担责任和宽容的优秀品质，在实际生、培养学生勇于承担责任和宽容的优秀品质，在实际生活中有能力解决类似问题。活中有能力解决类似问题。 语文教学中的阅读，是关系到培养读写能力和发展语文教学中的阅读，是关系到培养读写能力和发展智力的一种发展性阅读。因此本文的教学重点是正确流智力的一种发展性阅读。因此本文的教学重点是正确流利有感情的朗读课文。因为考虑到学

17、生的认知规律，以利有感情的朗读课文。因为考虑到学生的认知规律，以及他们的阅读能力，要在语言文字中准确把握所蕴含的及他们的阅读能力，要在语言文字中准确把握所蕴含的情感世界，真正品出语言的味道来，有一定的难度，因情感世界，真正品出语言的味道来，有一定的难度，因此本文的教学难点是在朗读中领会此本文的教学难点是在朗读中领会“我为你骄傲我为你骄傲”的意的意思。思。教法与学法：教法与学法：（一）多媒体辅助教学法。（一）多媒体辅助教学法。 针对小学生的年龄特点，采用多媒体辅助教针对小学生的年龄特点，采用多媒体辅助教学，旨在创设良好的学习环境，调动学生的兴趣，学，旨在创设良好的学习环境，调动学生的兴趣，诱发学

18、生的情感，使他们投入课文所设置的情境诱发学生的情感，使他们投入课文所设置的情境中，兴趣盎然地参与教学活动。中，兴趣盎然地参与教学活动。（二）朗读体验法。（二）朗读体验法。 “文章思有路，遵路识其真文章思有路，遵路识其真”。如何带领学。如何带领学生走近文本、感悟文本、超越文本，读书指导十生走近文本、感悟文本、超越文本，读书指导十分重要。在本课教学中，我将通过对重点句子组分重要。在本课教学中，我将通过对重点句子组织多种形式的朗读，让学生的读步步深入，加深织多种形式的朗读，让学生的读步步深入，加深对文本的体验，从而提高学生的语文综合素养。对文本的体验，从而提高学生的语文综合素养。教法与学法：教法与学

19、法：（三）角色体验法。（三）角色体验法。 在与文本对话过程中，让学生亲历角色的在与文本对话过程中，让学生亲历角色的动作、语言，体验角色的心理活动，再通过学动作、语言，体验角色的心理活动，再通过学生的评价，加深对内容的理解，说出对文本的生的评价，加深对内容的理解，说出对文本的独特体验，有助于培养学生的表达和鉴赏能力。独特体验，有助于培养学生的表达和鉴赏能力。（四）读写结合法。（四）读写结合法。 写是语文实践能力的最高境界。根据文章写是语文实践能力的最高境界。根据文章内容的特点，不失时机地引导学生对课文内容内容的特点，不失时机地引导学生对课文内容进行补白与扩展，既给学生一个表达主观感受、进行补白与

20、扩展，既给学生一个表达主观感受、流露内心情感的对话平台，又给学生一次实践流露内心情感的对话平台，又给学生一次实践语文能力的宝贵机会。语文能力的宝贵机会。23三个儿子三个儿子 教材分析教材分析 这一个很耐人寻味的故事。无论古今中外，孝道都是永恒的美德。课文通过三个妈妈对自己儿子的夸奖和三个儿子在妈妈面前的具体表现的对比叙述，揭示了一个深刻而又厚重的道理。即：儿女应该以实际行动为父母分担生活重担。课文内容浅显，语言通俗，人物对话较多。但是浅显的文字中却包含着朴素而深刻的道理，那就是“为人子，方少时，孝与亲，所当执”。教学中我们不必给二年级的孩子们讲多少孝敬父母的大道理，也不必逐字逐句地深挖细抠文章

21、的思想内含，应引导学生进行充分的语文实践活动，帮助学生走进文本，在多形式的阅读活动中，引领学生与课文进行真实的对话。在阅读中思考、发现，进而获得丰富的感受和体验。启发联系生活实际，丰富学生的情感体验，在阅读中提升自己。品读要读出问题，带着问题再读。只要在引导学生熟读课文的基础上，抓住“明明有三个儿子同时在眼前，为什么老爷爷说只看到一个儿子”这一问题引导孩子读书讨论就可以了。课外阅读：子路借米教学目标：教学目标：1 1、会认、会认6 6个生字，会写个生字，会写9 9个字。个字。2 2、分角色朗读课文，揣摩人物说话时的语气，培养学生的语感。、分角色朗读课文，揣摩人物说话时的语气，培养学生的语感。3

22、 3、欣赏课文，懂得要孝敬父母的道理。、欣赏课文，懂得要孝敬父母的道理。重点难点：重点难点： 本文内容浅显，人物对话多。不同的人本文内容浅显，人物对话多。不同的人说话的语气不同，表达的意思不同，表达说话的语气不同，表达的意思不同，表达的心情也不同。因此，应把的心情也不同。因此，应把“分角色朗读分角色朗读课文，揣摩人物说话时的语气，培养学生课文，揣摩人物说话时的语气，培养学生的语感的语感”列为教学重点。把弄清列为教学重点。把弄清“明明有明明有三个儿子同时在眼前，可老爷爷却说只看三个儿子同时在眼前，可老爷爷却说只看到了一个儿子到了一个儿子”这个问题作为教学的难点。这个问题作为教学的难点。 教法与学

23、法：教法与学法：1、换位揣摩、换位揣摩 让学生走进文本，当当妈妈、当当老爷爷、让学生走进文本，当当妈妈、当当老爷爷、当当儿子，与人物换位思考，通过不同的角色当当儿子，与人物换位思考，通过不同的角色体验，与文本人物展开零距离的对话。体验，与文本人物展开零距离的对话。2、以读为本、以读为本 本课教学将引导学生进行充分的读书实践，本课教学将引导学生进行充分的读书实践，通过多种层次、多种形式的读来培养学生的语通过多种层次、多种形式的读来培养学生的语感。感。24玩具柜台前的孩子玩具柜台前的孩子 教材分析教材分析 玩具柜台前的孩子玩具柜台前的孩子内容贴近学生生活，容易引起内容贴近学生生活，容易引起学生情感

24、上的共鸣。教学中应抓住略读课文的教学规律，学生情感上的共鸣。教学中应抓住略读课文的教学规律，积极引导学生认真读文，强调自读自悟，让学生在读中体积极引导学生认真读文，强调自读自悟，让学生在读中体会、思考，在被故事情深深吸引的同时会不由自主地把自会、思考，在被故事情深深吸引的同时会不由自主地把自己与文听小男孩进行对照。这册的每个单元的最后一课都己与文听小男孩进行对照。这册的每个单元的最后一课都没有要求写的生字，课文一般都比较长，旨在培养学生默没有要求写的生字，课文一般都比较长，旨在培养学生默读思考的能力。建议这课以默读为重点，培养学生一定的读思考的能力。建议这课以默读为重点，培养学生一定的自学能力

25、，使学生懂得体谅、关心他人，学会节俭。自学能力，使学生懂得体谅、关心他人，学会节俭。教学目标和重难点：教学目标和重难点： 会认会认11个生字。个生字。 2. 通过读文，学习关爱父母，关爱他人的好品质。通过读文，学习关爱父母，关爱他人的好品质。 3. 提高学生基本语文素养，培养合作能力与交流的意提高学生基本语文素养，培养合作能力与交流的意识。识。 教学重点：会认教学重点：会认11个生字。个生字。教学难点：在自读自悟中受到关爱父母、关心他人的思想教学难点：在自读自悟中受到关爱父母、关心他人的思想教育。教育。教法与学法：教法与学法： 发挥教师的主导作用，依据学生的发言，结合课文对话形发挥教师的主导作

26、用，依据学生的发言，结合课文对话形式的特点，将课文归纳为三个场景，三次对话，即式的特点，将课文归纳为三个场景，三次对话，即场景一：妈妈买药时，小男孩和售货员阿姨的对话。场景一：妈妈买药时，小男孩和售货员阿姨的对话。场景二：妈妈买完药后，妈妈、售货员阿姨、小男孩三个人之场景二：妈妈买完药后，妈妈、售货员阿姨、小男孩三个人之间的对话。间的对话。场景三：阿姨回家后，与自己女儿的对话。场景三：阿姨回家后，与自己女儿的对话。 学生以小组的形式，选择不同的场景，采用多种学习方式，学生以小组的形式，选择不同的场景，采用多种学习方式，协作交流，主动探究，在充满个性的阅读体验中，体会不同人协作交流，主动探究，在

27、充满个性的阅读体验中，体会不同人物的性格，感受人物的美好品质，受到情感熏陶，从而实现情物的性格，感受人物的美好品质，受到情感熏陶，从而实现情感目标。感目标。教法与学法：教法与学法：场景一：小男孩和售货员阿姨的对话，学生可通过看图体场景一：小男孩和售货员阿姨的对话，学生可通过看图体会，形象表演，理解会，形象表演，理解“目不转睛目不转睛”“”“兴奋兴奋”“”“不要不要就就”等词语的含义，使小男孩喜爱小汽车的神情跃然纸等词语的含义，使小男孩喜爱小汽车的神情跃然纸上，让人更容易为下文中小男孩理解妈妈，心疼妈妈的行上，让人更容易为下文中小男孩理解妈妈，心疼妈妈的行为所震撼。为所震撼。场景二：妈妈、售货员

28、阿姨、小男孩之间的对话。学生可场景二：妈妈、售货员阿姨、小男孩之间的对话。学生可通过个性感悟，理解通过个性感悟，理解“抢抢”“”“拉拉”等词语背后的人物心情，等词语背后的人物心情，突破难点。也可通过人物对话读，使为难的妈妈，善良的突破难点。也可通过人物对话读，使为难的妈妈，善良的售货员阿姨，以及懂事的小兵这三个人物的形象更加鲜明，售货员阿姨，以及懂事的小兵这三个人物的形象更加鲜明，流转在三者之间的情感流转在三者之间的情感爱也显得格外突出。爱也显得格外突出。场景三：售货员阿姨和小女儿之间的对话，这一场景，人场景三：售货员阿姨和小女儿之间的对话，这一场景，人物之间没有具体的语言，学生可通过想象，模

29、拟人物的对物之间没有具体的语言，学生可通过想象，模拟人物的对话，在情境表演中，学生与小女孩关爱他人的心灵产生共话，在情境表演中，学生与小女孩关爱他人的心灵产生共鸣，情感目标的达成也就水到渠成了鸣，情感目标的达成也就水到渠成了教材分析：教材分析：语文园地六 我的发现：这项练习由六个AABB式的叠词组成，而且每个词都是由意思相反的词构成的。教学中，教师要结合学习伙伴的揭示，引导学生观察，发现，促进学生的积累。同进可以挖掘学生的积累，促进学生相互交流，拓展学生对此类词语的积累，丰富学生的语言，激发学生对祖国文字的热爱。 日积月累：日积月累： 包含三项内容：读读认认、我会填、我包含三项内容：读读认认、

30、我会填、我会读。会读。“读读认认读读认认”是利用形声字的构字规是利用形声字的构字规律，认识具有相同形旁的八个字。由于构字律，认识具有相同形旁的八个字。由于构字上的特点，便于学生识字，结合二年级学生上的特点，便于学生识字，结合二年级学生的识字经验和独立识字的能力，教师应充分的识字经验和独立识字的能力，教师应充分放手，引导学生练习，通过组词，学生理解放手，引导学生练习，通过组词，学生理解形近字在音形义上的不同，巩固学生的汉字形近字在音形义上的不同，巩固学生的汉字积累。积累。“我会读我会读”中安排阅读一首小诗中安排阅读一首小诗 ，这首小诗充满童真童趣，揭示，这首小诗充满童真童趣，揭示了小女孩善良美好

31、的心灵。教学中要坚持以了小女孩善良美好的心灵。教学中要坚持以读为主，在读通读熟的基础上，再引导学生读为主，在读通读熟的基础上，再引导学生感悟交流，丰富学生的认知和情感体验。感悟交流，丰富学生的认知和情感体验。 教材分析：教材分析：口语交际：口语交际： 本次话题是对本组课文主题本次话题是对本组课文主题“好品质好品质”的的延伸。教材以小故事的形式，为学生交际提供延伸。教材以小故事的形式，为学生交际提供了情境。教师在教学中应充分理解教材的编写了情境。教师在教学中应充分理解教材的编写意图，引发学生的讨论，组织学生为故事的人意图，引发学生的讨论，组织学生为故事的人物提出合理的建议，这样不仅培养了学生的口

32、物提出合理的建议，这样不仅培养了学生的口语交际能力，也挖掘了学生的对问题的认识，语交际能力，也挖掘了学生的对问题的认识，让学生在讨论交际中懂得要做诚实、守信、尽让学生在讨论交际中懂得要做诚实、守信、尽责的人。责的人。 饭卡打开巴士风格反对广泛的的非官是大苏打 发的发非官方共和国符合国家和国际撒的方大哥 给飞得更高是个搜狗是归属感是搞后呵呵敢死队敢死队敢死队好地方 个地方豆腐花 哈哈动画的发挥和家具风格就 国防军广泛几个房间房管局房管局法国加工费交付给交付给交付给警方根据高房价法国警方交付给饭卡打开巴士风格反对广泛的的非官是大苏打 发的发非官方共和国符合国家和国际撒的方大哥 给飞得更高是个搜狗是归属感是搞后呵呵敢死队敢死队敢死队好地方 个地方豆腐花 哈哈动画的发挥和家具风格就 国防军广泛几个房间房管局房管局法国加工费交付给交付给交付给警方根据高房价法国警方交付给饭卡打开巴士风格反对广泛的的非官是大苏打 发的发非官