《匆匆》教案

1、课 题: 2 匆匆学 科语文年 级六班 级主备人郭玉敏审核人郭玉敏课 型新授课学习内容：义务教育课程标准试验教科书语文六年级下册学习目标：1、会写本课2个生字，正确读写词语“挪动、伶伶俐俐、赤裸裸”等词语。2、熟练地、入情入境地朗读课文，了解课文的主要内容，感受课文的语言美和作者的表达方式，积累语言。3、抓住重点句段，体会作者表达的思想感情，懂得时间的宝贵，树立珍惜时间的意识。学习重点：1、感受语言美，领悟表达方法。2、积累语言。学习难点：1、感受语言美，领悟表达方法。2、积累语言。学法指导：自由朗读 个性感悟 交流感受评价设计：1、针对目标一，通过课堂小组展示、课后填空练习等方式，使98%以

2、上学生能正确读写文中的生字词，80%学生能扩展相应的词语。2、针对目标二，通过自由读，个人读，师范读，分角色读等多种形式有感情地朗读课文。3、针对目标三，通过指名读、接读、小组合作读、学生评价、老师评价等方式使90%以上学生能达成目标。学习准备：1、朱自清简介及朱自清作品。2、惜时、伤时的古代诗词、文章、名言、警句。3、多媒体课件授课节数：二课时教学过程第一课时课时目标：1、会写本课2个生字，正确读写词语“挪动、伶伶俐俐、赤裸裸”等词语。2、熟练地、入情入境地朗读课文，了解课文的主要内容，感受课文的语言美和作者的表达方式，积累语言。教学过程第一课时一、问题导入，感受“匆匆”。1师导入课题：同学

3、们，这节是语文课，可是，老师却想问大家两个数学问题。第一个问题是（沉默一分钟后）刚才，我们大概沉默了多长时间？此时，一分钟时间又从我们身边溜走了，想留也留不住。第二个问题是你们算算，你们走过多少日子？面对悄然流逝的时光，你们有何感受？有带相片的同学可以结合相片谈谈。(在学生谈完感受之后，让学生说一说有关时间流逝快的词语，能更好地激发学生的情感。)2面对匆匆逝去的时光，现代著名作家朱自清先生感慨万千，写下了优美的散文匆匆。（板书：匆匆）齐读课题，问：文中指什么匆匆？请大家展开想象，日子像什么一样匆匆？3、今天，就让我们跟随朱自清先生走进时间的流里，去体验时间的匆匆吧！二、自由朗读，读通课文。出示

4、读书要求：自由朗读课文，要读正确读通顺，注意读好标注拼音的词语，难读的地方要反复读。学生自由朗读指名接读课文，教师和学生评价。这篇文章告诉我们什么？（让学生把握整篇文章的内容，从整体上了解。）教师指导问号的读法。大家看“我们的日子为什么一去不复返?”教师范读，学生练习。（因为这篇文章中的问句比较多，教师在这里引导学生读好一个问句，其他句子学生也会受到启发，从而能读得更好。）三、默读课文，个性感悟，交流感受。出示读书要求：默读课文，看能不能读懂文中的每一个自然段。边读边随着作者的描写，想像文中描写的画面。学生默读课文。读完以后，说说每个自然段的意思。（让学生逐步掌握每个自然段的意思，从整体到部分

5、理解课文。）你想像到了什么？说说自己读文章以后的感受。四、自由读课文，找出印象最深的句子，提出问题。出示要求：自由读课文，看能不能读懂文中的每个句子、每个词语、每个标点符号。对哪些句、段的印象最深呢？对文中的哪些地方还读不明白？画出有关的句子或者自然段。学生默读课文。（让学生精读课文，在感受全文、读懂自然段的基础上，读懂文章中的每个句子、每个词语。五、小组交流，解决问题，揣摩朗读。出示要求：1、不懂的地方通过相互交流能不能弄懂。2、找出了哪些印象深的句子，设计如何读才能把这些句子读好。3、组长记录小组内解决不了的问题。 小组内互相交流。（发挥小组合作的作用，让学生合作解决问题，让学生

6、合作设计读好一句话，目的就是让学生感受朗读的方法，并且是个性化朗读。）六、全班交流，指导朗读，体会情感。1、你们小组画了哪些句子？从这些句子中读出了什么？能不能用你们自己的方式把这些句子蕴含的情感读出来。 学生汇报。2、教师出示自己的照片（婴儿、少年、青年、现在），讲述自己的故事，让学生体验时间的流逝。鼓励学生讲出自己和时间有关系的一些故事。学生讲述自己的生活体验。（用身边的人和事，调动学生自己的生活积累，对时间匆匆可以感触更深。）3、怎样才能读好这些句子呢？除了想像作者当时的心情，还要加进我们自己的感受。下面同学们再读一读。 自由读，指名读，老师指导朗读“洗手的时候，日子

7、从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去;默默时，便从凝然的双眼前过去；我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽的手边过去；天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过,从我脚边飞去了；等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日；我掩面叹息，但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。”这一段应该怎样读呢？联系学生的生活实际，从学生的感受入手，指导朗读。（重视学生的自我评价、同学之间的相互评价、教师适时恰当的评价，让评价起到指导朗读的作用。）4、体会作者的内心感受。从这些句子中，我们想像到了什么？作者当时有什么样的感受呢？出示作者简介，加深学生的感受。自由朗读作者简介。交流读了作者简介以后的

8、感受。（让学生通过读简介，了解朱自清一生写了很多优秀的作品，他自己就是珍惜时间的典范。我们也应该做珍惜时间的人，从而体会作者的当时的心情和感受。）第二课时课时目标抓住重点句段，体会作者表达的思想感情，懂得时间的宝贵，树立珍惜时间的意识。一、复习通过上节课的学习，这篇散文给你最深的感受是什么？这节课我们将学习作者怎样具体描写日子来去匆匆的。二、深情感悟，体味“匆匆”。（一）指名回答：作者是怎样具体描述日子的来去匆匆？（洗手的时候在叹息里闪过了。）1在这几句话里，作者从哪几个方面写出了日子的来去匆匆？2轻声朗读这几句话，找出你认为写得特别好的句子，谈谈你的理解和感受。（课堂上让学生进行小练笔：&#

9、160;         时候，日子            从溜走。有助于帮助学生从生活中感悟时间流逝的无声无息，从而体会作者的留恋语无奈。）3面对匆匆流逝的时光，作者有哪些感受呢？（板书：留恋、无奈、痛苦4指导朗读（1）同学们，想不想把这几句话美美地读一读呢？（2）谁来建议一下，我们该怎样读好这几句话？（怀着留恋、无奈、痛苦的心情，速度稍慢）。（3）你来示范一下？学生评价。（4）哪个同学愿意跟他比一比？学

10、生评价，全班齐读。5是呀，日子总是在不经意间悄然飞逝。二十四岁的朱自清先生觉得八千多个日子都是在洗手、吃饭、睡觉、叹息等等中溜走。聪明的孩子们，你们也有四千多个日子从手中溜去，这些日子是怎样溜走的呢？赶快拿起笔来，仿照作者的写法，写上几句你的日子是怎样来去匆匆的。交流，评价，激励。师总结过渡：同学们，面对匆匆流逝的八千多个日子，作者曾留恋过，无奈过，也痛苦过。但更多的是他对人生的深深思索。（板书：深思）（二）请同学们默读第四自然段，找出作者在思索哪些问题？1指名回答：作者在思索哪些问题呢？2从作者思索的这些问题中，你感受到什么？（作者不满现状，在深深地自责。）3（课件出示朱自清的资料）其实，朱

11、自清先生是个珍惜时间的典范。请大家看大屏幕上的这份资料，就可以知道朱自清先生风华正茂，学业有成，事业有进。可他为什么一再谴责自己虚度年华呢？（要求严格；提醒自己再接再厉；鞭策自己珍惜时间，发愤学习；希望自己明确目标，大有作为。）（相机板书：不甘虚度此生）4所以，在这些看似自问的思索中，其实蕴含着明确的答案。下面，让我们一起合作朗读这段话，好吗？你们发问，我来回答。5总结：正因为朱自清先生珍惜时间，严于律己，不懈努力，所以在文学上取得了伟大的成就。三、拓展延伸，珍惜“匆匆”。1古今中外，有许多伟人，正是因为他们懂得珍惜时间，利用时间，才会在历史的长河中留下辉煌的成就和感人的故事。谁愿意来与大家一

12、同分享这些伟人惜时如金的故事？2伟人的故事引人深思，给人启迪。同学们，面对一去不复返的时光，面对匆匆飞逝的时光，面对短暂的人生，面对作者一次次的提问，你们，作为21世纪的主人，作为祖国建设事业的接班人，应该交出怎样的答卷呢？3为了实现心中的理想，我们必须珍惜时间。请大家仿照你收集的有关时间的名言警句写一句话，鞭策自己，鼓励他人。实在写不出来的可以抄一句。4、交流自己写的有关时间的句子。5、下面，我也送给聪明、求知、勤奋的你们一句话。那就是：（齐读）聪明者利用时间；求知者抓紧时间；勤奋者珍惜时间。6、40分钟的时间就这样匆匆过去了。但我想大家并没有白白上这一课。因为我坚信，在未来的日子里，你们一定会加倍珍惜匆匆的时光，加倍珍惜宝贵的生命。像朱自清等无数有作为、有成就、有贡献的人那样活着，活出自己的人生价值，活出自己的生命