《丑小鸭》教学设计与反思

1、基本信息课题人教版七年级下丑小鸭第一课时作者及工作单位克井一中 吕唯锋教材分析1这篇课文根据著名童话作家安徒生的丑小鸭改编，文中以“成长”为主题，展示了丑小鸭面对种种艰难曲折的成长历程，仍然一心一意追求美好理想的形象。2故事给人多方面的启迪：遭遇不幸不要气馁；保持梦想，并努力奋斗，今天的丑小鸭就有可能是明天的天鹅。学情分析1七年级学生都能够主动大胆的在课堂上积极发言，这篇课文又是熟知的童话故事，因此可以让学生尽情的谈对课文的认识。2由于学生生活阅历和思考深度的缺陷，学习中可能只关注故事情节，因此要重点对学生引导进行关键词句的学习理解，进一步体会文章思想感情，并向课外延伸和拓展。 教学目标1了解

2、作者安徒生的生平成长经历，进而了解本文的思想内容。2注意字词句的积累，并摘抄自己喜欢的句子。3. 理解丑小鸭这一形象的现实意义，进行深层鉴赏，并尝试以丑小鸭为榜样自我激励。教学重点和难点理解丑小鸭对理想的执著追求，把握丑小鸭这一形象的思想内涵，品味童话语言的艺术魅力。教学过程教学环节教师活动预设学生行为设计意图教学导入  自主学习 多媒体展示作者和童话体裁简介： 1、安徒生：丹麦著名童话作家，世界童话文学的创始人，他一生创作了大量的童话作品。卖火柴的小女孩、海的女儿、皇帝的新装等。 2、童话：童话是儿童文学的一种。通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象、反

3、映生活，对儿童进行思想教育。一般故事情节神奇曲折，生动浅显，对自然物往往作拟人化的描写，能适应儿童的接受能力。多媒体展示问题：1、贯穿全文的线索是什么吗？ 小组内相互交流自己对安徒生以及童话的了解。   学生朗读课文，理清线索，找出所提问题。 激发学生学习的积极性。   培养学生的自学能力。合作探究回归生活，解读自我2、全文写了丑小鸭在哪几个地方的流浪生活？3、简要概括它在各个地方所发生的故事。大家是怎样对待它的？丑小鸭又是怎样对待自己的生活的？请联系具体的语句来回答。4、找出童话中的若干人物（动物）形象，结合具体

4、语句谈谈自己的看法。多媒体展示问题;1、在我们的现实生活中丑小鸭会变成白天鹅吗？只要是天鹅蛋就一定能变成白天鹅吗？2、这些动物之所以认为丑小鸭丑是为什么？真的是丑小鸭很丑吗？3、鸭子和天鹅有什么本质的区别？如果可以选择你愿意做什么？现实生活中，同样有许多丑小鸭， 他们经过自己的拼搏奋斗，成为美丽的白天鹅。丑小鸭留给我们什么样的启示呢？逆境之中不沮丧，赞扬声中不骄傲，永远拥有一颗善良平常心，才能健康成长。是金子，总会发光的。组织学生自由发言，教师最后总结。以小组为单位分角色朗读课文，讨论问题。朗读者在小组内解说对自己所读角色的理解。学生总结，自由表述自己的观点。培养学生之间的相互合作能力。考察学

5、生的表达能力。板书设计 丑小鸭作者：安徒生 童话作品：皇帝的新装、夜莺、卖火柴的小女孩丑小鸭留给我们的启示：逆境之中不沮丧，赞扬声中不骄傲，永远拥有一颗善良平常心，才能健康成长。学生学习活动评价设计项目评分细则评分课堂表现30分认真听课。 积极进行课堂学习活动。能够发表自已独立的见解。 任务完成30分按时完成任务。 任务完成质量。有自己独特见解。独立完成学习任务。 小组活动40分积极参加小组活动。 有自己独立的见解能够与同学愉快合作。 总评80分以上评优，70-80评良，50-60评合格，50分以下评不合格。总分： 等级：教学反思1、七年级学生对于童话比较感兴趣，虽然没有严密的逻辑思维，但是他们乐于发表自己的见解。本堂课充分利用学生的积极性，引导学生进行个性化的阅读。2、语文课程标准在“实施建议中”指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的理解分析来代替学生的阅读实践。