24最后一分钟导学案

1、语文学科新课程有效教学导学案审核人签字： 主备人：授课年级五年级学科语文课题24 最后一分钟任课教师课型综合解决课课时一课时授课时间2011年 月 日教材分析这是一首充满激情的诗。作者倾述了年月日香港回归祖国怀抱最后一分钟这一具有历史意义的特殊时刻的思绪，表达了全中国人民积蓄心中的强烈的爱国情感和对香港回归祖国后美好前程的衷心祝福。 整首诗语言凝练，富有感染力，感情真挚热烈，作者那沸腾的热血与奔涌的豪情都融入在诗句的每一个词句之中。全诗共有个小节。第一小节是全诗的引子，作者把香港拟人化了，就像是亲人谈心似的，去“倾听最后一分钟的风雨归程”。作者和所有中国人一样，满怀激情地迎接着香港回归祖国这一

2、历史时刻的到来。第二小节表达了人们眼望中华人民共和国国旗与香港特别行政区区旗冉冉升起时，无比激动无比自豪的心情。这种情感，作者是通过一些特写镜头的描述来真切表现的，如“旗帜”，“旗杆”，“寂静”的场面，“微微颤抖的嘴唇”，“在泪水中一遍又一遍轻轻呼喊”等。第三小节主要是讲作者联想到了香港的屈辱历史，联想到了鸦片战争以来列强强加给中国的不平等条约，表达了如今扬眉吐气的欢欣鼓舞。第四小节是说香港从此掀开了历史的新篇章，作者用热情、奔放的语言，表达了对香港回归祖国的热情欢迎和对香港美好未来的深情祝福。学生分析 学生曾学过香港，璀璨的明珠一文，对香港有所了解。课前布置学生搜集关香港回归的资料，可从“香

3、港被割让的历史”“香港回归历程”“香港回归之后的繁荣”三个方面去搜集与整理相关的资料，这样从已知入手，既利于旧知识的巩固，也能自然过渡到新知识的学习。设计理念引导学生合作交流，培养学生的自主探究能力，提高他们的合作交流能力，进一步掌握学习方法。教学目标一、知识与技能：1认识5个生字2有感情地朗读课文3理解诗歌的内容，体会诗歌表达的思想感情，二、过程与方法：查资料中了解，朗读中感悟，交流中理解。三、情感、态度与价值观：激发热爱祖国的情感。重点难点理解诗歌的内容，体会诗歌表达的思想感情，激发热爱祖国的情感关键问题1、“最后一分钟”在课文中出现了几次？每一次的出现表达了作者怎样的情感？2、“第一多紫

4、荆”指什么，表达了作者怎样的情感？教学准备教师准备：一案两单。学生准备：搜集香港回归的资料。教学过程设计教学环 节时间教学内容教师行为期望的学生行为歌曲导入，激发兴 趣4分钟谈话了解香港1、播放歌曲东方之珠。导语：同学们，听下面这首歌曲，“小河弯弯向南流，流到香江去看一看”你们知道这里的“东方之珠”是哪里吗？2、香港是哪一年哪一天回归祖国怀抱的？。3、教师：1997年6月30日对本课充满较浓的兴趣检查预 习7分钟检查学生导读单的完成情况，扫除字词障碍1. 请各小组学科长检查小组成员导读单的完成情况。2. 学科长汇报检查情况。3. 各组展示老师分给自己的题目。4. 对各小组的完成情况进行适当评价

5、。认真检查，小组内认真讨论，准确书写。讨论交流生成问 题7分钟小组内讨论交流生成问题，教师汇总个小组生成1. 请各小组学科长组织小组成员讨论交流组员发现的问题。2. 小组内生成问题。3. 教师收集各小组的生成并汇总。组内认真讨论，每个学生积极参与，讨论过程要井然有序。解决生成感悟文 本12分钟体会重点 词句的含义，体会作者的思想感情1. 教师宣读汇总的生成问题。2. 教师给各小组分配简单的生成，各小组讨论交流，并展示。3. 教师引导学生解决难度较大的问题。重点引导：1、“最后一分钟”在课文中出现了几次？每一次的出现表达了作者怎样的情感？2、“第一多紫荆”指什么，表达了作者怎样的情感？1.小组内相互积极讨论，交流，集中意见。2.各组积极展示，畅所欲言，各抒己见。 拓展延 伸10分钟读中升华以悟促写1.请学生有感情的朗读全诗。2.课件播放：（香港回归的录像资料）3.小组交流：如果你亲眼目睹了香港政权交接仪式中升国旗、区旗与奏