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1、以尊重为核心的生命化体育课堂的实践与研究以尊重为核心的生命化体育课堂的实践与研究南京市雨花台区实验小学南京市雨花台区实验小学 赵辉赵辉一、我国青少年体质现状及其原因分析一、我国青少年体质现状及其原因分析二、生命化体育课堂的特点二、生命化体育课堂的特点 生命化体育就是将体育教学的价值定位在生命的发展与完善上，体育知识、技术、技能及体质锻炼都是生命发展与完善的手段。生命不再是体育教学利用的“工具”，而是体育教学的终极追求。教学目标的制定、教学策略的选择、教学评价的实施都是围绕生命的发展与完善而展开的。生命化体育教学追求的是人生命的完整，是自然生命、精神生命和社会生命的和谐统一。 简约：简约： 简单

2、、有效，我们绝不能让学生的体育学习过于复杂化，尽量用简单的方式让学生掌握知识、技能，使我们的体育教学更加真实，学生学得轻松、自然。（主要体现在教学的方法，器材的使用、队形的调动等等）和谐：和谐： 师生之间、学生之间民主、平等、融洽的关系。灵动：灵动：尊重意愿，满足需要，培养兴趣，多给学生属于自己的空间和时间。快乐：快乐： 成功后的愉悦心情，成长的快乐，对体育活动充满着追求和向往。三、生命化体育课堂的核心三、生命化体育课堂的核心尊重尊重尊重学生的人格尊重学生的人格2.2.尊重学生的情感尊重学生的情感3.3.尊重学生的身心发展特点尊重学生的身心发展特点4.4.尊重学生的个体差异尊重学生的个体差异 只有尊重，才能焕发学生生命的灵动性，只有尊重，才能焕发学生生命的灵动性，才能使我们的体育课堂充满活力，才能使学才能使我们的体育课堂充满活力，才能使学生融入到我们的课堂中来，真正做到喜爱体生融入到我们的课堂中来，真正做到喜爱体育，乐学体育，使体育教学能够为学生生命育，乐学体

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