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文档简介

1、精选文档个别化教育手册同学姓名： 一、基本资料儿童姓名性别诞生日期 年 月 日 诞生地家庭住址父亲姓名职业联系电话母亲姓名职业联系电话主要监护人职业联系电话班级班主任二、家庭生活及学习环境主要家庭成员及文化程度父母兄/弟姐/妹高校以上初高中学校以下高校以上初高中学校以下高校以上初高中学校以下高校以上初高中学校以下高校以上初高中学校以下高校以上初高中学校以下高校以上初高中学校以下高校以上初高中学校以下居住条件与父母住一屋 有独立寝室 有起居室 有独立客厅 有阳台 有独立餐厅 有学习空间 有自己的活动空间居住环境住房类型： 平房 楼房第 层 其他 居住小环境： 绿地 休闲地 临街 其他 居住大环境

2、： 市区 城郊 农村 其他 社区环境绿化 健身设施 医疗 超市 其他 家长教养态度当孩子消灭以下状况时家长用什么方法孩子发脾气时 孩子愿望达不到时 孩子不主动做家务时 孩子不听大人话时 孩子说谎时 孩子与他人有冲突时 邻里关系生疏 不生疏友好 一般 不友好必要时 可以得到挂念 不易得到挂念 无法得到挂念学习（班级）环境班级气氛（简述班风以及对该生的接纳态度等）人际关系（简述该生与老师、同学和伴侣关系等）三、身心健康状况身体健康一般病史服药状况特殊服务需求个性心理特征学习动机求知欲较低，对学习爱好不高有肯定求知欲，依靠性强学习愿望不猛烈，受心情影响求知欲较高，能乐观参与教学活动学习品质放弃回避学

3、习中的困难、挫折帮助下能面对、克服困难在陪伴下能克服困难能独立克服困难，正确面对挫折学习习惯丢三落四、无法规，不能完成作业有一些学习习惯，但欠系统有肯定的学习习惯，但潦草、正确率低有良好的学习习惯，能预习和复习学习参与不当众说话，提问也不回应能被动回答老师的问题能主动举手发言和参与小组争辩有课上乐观发言，宠爱参与各种活动。留意状态不能静坐，不会等候对感爱好学习内容有短暂留意上课时大部分时间能留意听讲能够专注地学完一节课表达力量发音口齿不清，表达力量较差肯定表达力量但欠完整能够表达完成的意思。表达力量较强，能与他人进行沟通认知力量能在提示下理解直观、形象事物只能理解直观、形象事物有肯定抽象概括力

4、量和综合力量有与一般同学相同的认知力量交往力量不能适应班级生活，与同学无沟通能与个别同学比较自如的交往情愿与他人接触，参与活动与同学、老师交往自如，没有明显困难特殊行为观看（对特殊行为做客观描述、发生的频率，如单位时间内发生的次数和程度等）四、学习状况过去学习经受是否受过学前教育，或受过特殊教育、康复训练等：现在学习状况五、智力/社会适应力量测验结果摘要智力测验（记录总智商，并分别记录言语智商和操作智商的得分，以及测验时的观看记录）适应力量测验使用的量表名称和得到标准分或等级分数：七、个人学习风格优势学习渠道及学习偏好等：八、综合分析障碍类型障碍影响学习优势九、教育重点（依据培智学校义务教育课程标准18个次领域的项目来确定教育重点）智能进展社会适应生活实践十、家长期望和建议日期：年月日同学亟需提

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