版权说明:本文档由用户提供并上传,收益归属内容提供方,若内容存在侵权,请进行举报或认领
文档简介
1、 第一、二阶段的工作成果:厘清了初中地理学业成就评价的维度框架;用会考纲要的方式,限定了初中学业成就评价的内容范围和认知要求。 “八年研究”评价研究组拉尔夫泰勒:提出著名的“泰勒原理”课程与教学基本原理布卢姆(泰勒的学生和助手)学习、教学和评估的分类学加涅:第二次世界大战期间,应征入伍,作为航空心理学家从事测量、选拔和训练飞行员的研究工作学习结果分类学习的条件与教学论、教学设计原理教学大纲教学目标教学课程标准课程目标课程目标,目标的层次困惑方向,课程、教学方向如何匹配?什么是“课程标准”?“课标”是对学生经过某一学段之后的学习结果的行为描述,而不是针对教学内容如:具体知识点或单项技能的具体规定
2、(像教学大纲或内容要领等)。“课标” 涉及三个领域:认知、技能和情意,而不仅仅是知识与技能方面的要求。它是面向全体学生的共同的、统一的基本要求,而不是最高要求。描述学习结果的行为动词是可理解的、可达成的、可评估的,而不是模糊不清的、可望不可及的。1低标准:低标准:课程标准乃课程目标要求的最低要求,城市、乡村、山区、海边、海岛区域的学生可达成的基本能力,课程标准所要求的能力是基本能力,而非理想能力。2灵活性:灵活性:课程标准本质上是灵活的,学校可予以增加、补充、或分化,但学校应依据学校愿景与特色秉于专业自主来灵活实施。3阶段性:阶段性:课程标准依学生在各学科、各学习领域身心发展的状况,划分为三或
3、四个学习阶段(或水平),课程标准具有区别身心发展阶段,以及进行纵贯联系与阶段区隔的功能,学校进行灵活使用时,必须顾及课程标准的各阶段内涵,方不致混乱。4适切性:适切性:课程标准既是低标准,学校可依学校情境、家长要求、社区特点、与学生需要来研拟适切的学习目标,落实课程标准可能出现目标相同,但各校作法与要求互异的现象。课程原理地理课程标准泰勒认为课程设计和编制的首要任务就是确立所要达到的教育目标。教育目标来源于三个方面:对学生的研究;对当代社会生活的研究;学科专家对目标的建议。“任何单一的信息来源都不足以为明智而又全面地选择学校目标提供基础。” 教育目标的筛选原则其一是“学校信奉的教育和社会学的哲
4、学”,即最基本的社会价值观。第二个是“学习心理学所提示的选择教育目标的准则” 地理课程标准中的课程目标 79年级地理课程体系图地理学科能力系列递进表地理学科能力系列递进表能力类型能力类型能力层级能力层级读图能力读图能力实践能力实践能力信息能力信息能力阅读能力阅读能力思维能力思维能力1在地图上指出在地图上指出单一地理要素单一地理要素分布。分布。在各种场合能在各种场合能够正确使用有够正确使用有关地图。关地图。明确该了解哪明确该了解哪些信息。些信息。自学浏览地理教自学浏览地理教材,初步了解所材,初步了解所学内容的大致框学内容的大致框架。架。形成初步的空间形成初步的空间概念,把握各地概念,把握各地理事
5、物的位置关理事物的位置关系。系。2正确认知并能正确认知并能运用图例,了运用图例,了解地理事物空解地理事物空间分布。间分布。在户外能够正确在户外能够正确使用指南针,或使用指南针,或在晴朗的夜晚辨在晴朗的夜晚辨认北斗七星、北认北斗七星、北极星。极星。知道获取信息的知道获取信息的多种途径,如新多种途径,如新闻媒体、图书馆、闻媒体、图书馆、互联网等。互联网等。明确阅读的目标,明确阅读的目标,弄清阅读的重点。弄清阅读的重点。联系已学知识、联系已学知识、生活经验正确形生活经验正确形成地理概念。成地理概念。3正确运用比例正确运用比例尺计算地理空尺计算地理空间距离。间距离。辨认基本的岩石辨认基本的岩石和矿物种
6、类。和矿物种类。根据自己要了解根据自己要了解的信息,确定最的信息,确定最便捷的信息途径。便捷的信息途径。梳理、归纳地梳理、归纳地理课文中的陈理课文中的陈述性知识。述性知识。依据地理概念依据地理概念判断、辨别地判断、辨别地理事物。理事物。4了解地图的 基了解地图的 基本类型,知 道本类型,知 道卫片、航片 和卫片、航片 和普通地图的 相普通地图的 相互关系,在 日互关系,在 日常生活中能 够常生活中能 够正确选择所 需正确选择所 需要使用的地图要使用的地图。制作地理学具和制作地理学具和地理标本,如用地理标本,如用乒乓球经制作经乒乓球经制作经纬网地球仪、用纬网地球仪、用沙土或纸浆堆制沙土或纸浆堆制
7、地形模型地形模型。对信息梳理、对信息梳理、归类。归类。正确理解课文正确理解课文中的原理性知中的原理性知识。识。推理地理事物推理地理事物的成因、结果、的成因、结果、机制、变化趋机制、变化趋势。势。5运用地图上的运用地图上的信息描述地理信息描述地理事物的空间分事物的空间分布特征。布特征。开展区域地理调开展区域地理调查活动,了解本查活动,了解本社区的地理事物社区的地理事物分布情况,并绘分布情况,并绘制成地图。制成地图。对信息进行甄对信息进行甄别、筛选。别、筛选。结合课文的主结合课文的主要内容提出问要内容提出问题。题。对某一地理事对某一地理事物、某一地理物、某一地理区域进行分析区域进行分析研究。研究。
8、关于内容标准文本的解释关于内容标准文本的解释首先,标准(即具体的内容标准)中的行为主体是学生,而不是教师。 标准是学生学习地理课程必须达到的基本要求,以行为目标方式,或者是结果性与体验性目标方式进行陈述。活动建议”是提供教师组织室内、室外地理教学活动的参考性意见。教师在教学实施过程中,可灵活运用而不必局限于这些具体方案本身。说明”一般是对“标准”中与以往地理课程相比变化较大的内容,体现学科创新的重要理念,以及某些容易产生歧义的问题等,作进一步解释。 本单元通过从全国范围内选学部分不同尺度的区域,认识所学区域的自然地理和人文地理主要特征,掌握学习区域地理的一般方法。本单元至少学习5个区域,具体区
9、域的选择不做统一规定。本单元学习内容应体现区域地理的地域性、综合性特点,要注重自然地理和人文地理的有机结合,而具体的学习内容则要从所选的区域地理实际出发,不求面面俱到。就某一具体区域而言,可以选择“标准”中若干条内容,合理组织材料;不一定是一个区域对应一条“标准”;所选择区域的组合,其内容必须涵盖所列各项“标准”。在学习区域时,既要进行区域之间的比较,也要用发展的观点引导学生了解区域内改革开放以来社会经济发展的成就。 该“说明”向教材编写者和使用者表达的主要意图包括:要掌握学习区域地理的一般方法。对所学5个以上区域,除首都北京、特别行政区香港澳门以及祖国神圣领土台湾省必学外,其余区域的选择不做
10、统一规定,教师可以按“点 线 面结合”讲授中国分区地理,也可集中讲授相邻的几个省区,甚至可以按需要设计成“万里长江游”、“西南边陲游”、“西北大漠游”、“重访红军长征路”等种种丰富多彩的模块组织教学,但规定其内容须涵盖所列各项“内容标准”中的要求。突出区域地域性、综合性,不求面面俱到,不搞“地理八股”。在学习过程中,既要区域间横向比较,又要用发展的观点认识区域内社会经济发展成就,以增强信心和凝聚力。南北差异:主导因素纬度位置显性特征:热东西差异:主导因素海陆位置显性特征:水东部:秦岭淮河一线南方、北方西部:西南、西北(次要因素地形)西北水在上(山地降水)地在下(盆地)西南水在下(峡谷)地在上(
11、山地)案例教学:例:区域地理案例一北京学习认识区域的基本方法案例二台湾省案例三港澳迁移应用:多种多样的区域:块状、带状、不同区位,提出特点目标的陈述方式目标的陈述方式以往教学大纲常采用“知道”或“了解”、“理解”、“掌握”、“初步学会”、“学会”行为动词等术语比较笼统、模糊。导致可测性与可比性差,不便于实际教学时把握和评价时运用。 按总课题组规定,课程标准中对“课程目标”和“内容标准”的陈述方式,主要采用“结果性目标”和“体验性目标”两类,并初步规范了体现学生学习水平与行为动词。“结果性目标”陈述方式,明确表达学生的学习结果是什么,所采用的行为动词要求明确、可测量、可评价。这种方式指向可以结果
12、化的课程目标,主要应用于“知识与技能”领域,例如“运用地图辨别方向、量算距离、估算海拔与相对高度”。 “体验性目标”陈述方式,即描述学生自己的心理感受。体验或明确安排学生表现的机会,所采用的行为动词往往是体验性、过程性的。这种方式指向无需结果化的或难以结果化的课程目标,主要应用于“过程与方法”、“情感态度与价值观”领域,如“通过角色模拟讨论有关地理问题。例如扮演政府官员、热带丛林土著居民、世界环保组织成员、开发商等角色,讨论亚马孙流域热带雨林的开发与保护问题”。 内容标准中有关结果性要求的目标动词内容标准中有关结果性要求的目标动词知识的了解水平:包括再认或回忆知识;识别、辨认事实或证据;举例;
13、描述对象的基本特征等。行为动词如说出、描述、举例、列举、识别、知道、了解、指认、确定等。标准中的实例有: 运用地球仪,说出经线与纬线、经度与纬度的划分。 用平均半径、赤道周长和表面积描述地球的大小。 识别常用的天气符号,能看懂简单的天气图。知识的理解水平:包括把握内在逻辑联系;与已有知识建立联系;进行解释、推断、区分、扩展;提出证据;收集、整理信息等。行为动词如解释、说明、比较、理解、归纳、判断、区别、预测、对比、收集、整理等。标准中的实例有: 提出证据说明地球是个球体。 知道“天气”和“气候”的区别,并在生活中正确使用这两个术语。 分组准备某一大洲的资料,整理归纳后,选出代表向全班汇报。 内
14、容标准中有关结果性要求的目标动词内容标准中有关结果性要求的目标动词知识的应用水平:包括在新的情境中使用抽象的概念、原则;进行总结、推广;建立不同情境下的合理联系等。行为动词如应用、运用、设计、编辑、撰写、总结、评价等。标准中的实例有: 收集有关北京的图片,编辑以北京概况为主题的地理小报。 运用地图说出区域的位置、范围,并对区域的地理位置做出简要评价。 组织有关人口问题的辩论会(例如,给出印度人口增长、经济发展水平的资料,就“印度人口增长是否促进了印度的经济发展”进行正反方的辩论)。技能的模仿水平:包括在原型示范和具体指导下完成操作;对所提供的对象进行模拟、修改等。行为动词如模拟、模仿、重复、再
15、现等。标准中的实例有:开展我国省级行政区拼图游戏。模拟一次暑期旅行,选择旅游路线,说出经过的主要国家和城市,描述可能见到的景观。有条件的学校可使用计算机软件模拟演示“大陆漂移”。内容标准中有关结果性要求的目标动词内容标准中有关结果性要求的目标动词技能的独立操作水平:包括独立完成操作;进行调整与改进;尝试与已有技能建立联系等。行为动词如绘制、测量、测定、查阅、计算、试验等。标准中的实例有:填绘全球海陆轮廓略图。比较不同季节正午太阳光下物体影子的长度。技能的迁移水平。包括在新的情境下运用已有技能;理解同一技能在不同情境中的适用性等。行为动词如联系、灵活运用、举一反三、触类旁通等。标准中的实例有:收
16、听、收看广播、电视的天气预报节目并做记录,讨论当地天气情况,并根据天气预报合理安排自己的活动。进行一次针对某一突发性自然灾害的自救活动。召开地理专题讨论会,对某一专题进行探讨。例如黄土高原水土流失的原因和主要整治措施,珠江三角洲外向型经济的发展状况等, 内容标准中有关内容标准中有关体验体验性要求的目标动词性要求的目标动词经历(感受)水平。包括独立从事或合作参与相关活动,建立感性认识等。行为动词如感受、体验、体会、尝试、感知、寻找、交流、参观、访问、调查、考察、接触等。标准中的实例有: 收集、交流反映我国主要少数民族风俗、服饰的图片、资料, 了解这些少数民族的风土民情和文化特征。 调查当地的主要
17、自然资源,列举合理或不合理利用方面的事例,并撰写简要报告。反应(认同)水平。包括在经历基础上表达感受、态度和价值判断;作相应的反应等。行为动词如认同、接受、反对、欣赏、喜欢、讨厌、感兴趣、关心、重视、尊重、爱护、珍惜、拥护、帮助等。标准中的实例有:初步形成对地理的好奇心和学习地理的兴趣。关心家乡的环境与发展,关心我国的基本地理国情。尊重不同国家的文化和传统,增强民族自尊、自信的情感,懂得国际合作的价值,初步形成全球意识。内容标准中有关内容标准中有关体验体验性要求的目标动词性要求的目标动词领悟(内化)水平。包括具有相对稳定的态度;表现出持续的行为;具有个性化的价值观念等。行为动词如形成、养成、树立、建立、坚持、增强、领悟、追求等。标准中的实例有:初步养成求真、求实的科学态度和地理审美情趣。增强对环境、资源的保护意识和法制意识,初步形成可持续发展的观念,逐步养成关心和爱护环境的行为习惯。贯彻评价于教学中学习经验:学习经验:指学习者与使他起反应的外部条件之间的相互作用。学习是通过学生主动行为而发生的:他学到什么取决于他做了什么,而不是老
温馨提示
- 1. 本站所有资源如无特殊说明,都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
- 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等,如果需要附件,请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
- 3. 本站RAR压缩包中若带图纸,网页内容里面会有图纸预览,若没有图纸预览就没有图纸。
- 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
- 5. 人人文库网仅提供信息存储空间,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑,并不能对任何下载内容负责。
- 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容,请与我们联系,我们立即纠正。
- 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。
最新文档
- 2024版矿区作业承包合同版
- 2024芒果园果树病虫害防治产品供应与技术服务合同3篇
- 2024煤炭供需长期合作协议
- 2025年度智能物流设备代理商合作协议(全新发布)4篇
- 2024-2030年中国城市地下综合管廊建设市场现状研究分析与发展趋势预测报告
- 单晶氮化铝项目商业计划书
- 2025年度个人二手房买卖合同房屋租赁权转让与限制4篇
- 2025年度个人留置车辆借款合同(二手车市场交易版)3篇
- 2025年环保项目合作协议范本(含碳排放权交易)3篇
- 2025年度个人教育培训机构连带担保协议4篇
- 电商运营管理制度
- 二零二五年度一手房购房协议书(共有产权房购房协议)3篇
- 2025年上半年上半年重庆三峡融资担保集团股份限公司招聘6人易考易错模拟试题(共500题)试卷后附参考答案
- 城市公共交通运营协议
- 内燃副司机晋升司机理论知识考试题及答案
- 2024北京东城初二(上)期末语文试卷及答案
- 2024设计院与职工劳动合同书样本
- 2024年贵州公务员考试申论试题(B卷)
- 电工高级工练习题库(附参考答案)
- 村里干零工协议书
- 2024年高考八省联考地理适应性试卷附答案解析
评论
0/150
提交评论