《匆匆》PPT课件(1)

1、人教版六年级语文下册人教版六年级语文下册朱自清朱自清芭蕉小学芭蕉小学 陈萍陈萍回顾导入回顾导入时间匆匆时间匆匆 一去不复返一去不复返品读一品读一 表达了作者对时光流逝无法挽留的表达了作者对时光流逝无法挽留的无奈和对逝去的时光的留念。无奈和对逝去的时光的留念。燕子可再来燕子可再来杨柳可再青杨柳可再青花儿可再开花儿可再开逝去的日子逝去的日子不再回不再回用形象化的排用形象化的排比有什么作用？比有什么作用？引出对时光和人生的引出对时光和人生的思考思考。说说这句话你说说这句话你体会到什么？体会到什么？品读二品读二 八千多日子八千多日子像针尖上一滴水像针尖上一滴水时间时间流流 大海大海 比比喻喻 表现了日

2、子表现了日子“溜去溜去”的特点是：的特点是：不知不觉，无声无影。显示出个人在不知不觉，无声无影。显示出个人在宇宙面前多么渺小，人生多么短暂。宇宙面前多么渺小，人生多么短暂。表达了作者十分无奈的愁绪表达了作者十分无奈的愁绪 去的尽管去了，来的尽管来着，去来去的尽管去了，来的尽管来着，去来的中间，又怎样地匆匆呢？早上我起来的的中间，又怎样地匆匆呢？早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。太时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚哇，轻轻悄悄地阳他有脚哇，轻轻悄悄地挪移挪移了，我也茫了，我也茫茫然跟着旋转。于是茫然跟着旋转。于是洗手的时候，日洗手的时候，日子从水盆里子从水盆里过去过去；吃饭

3、的时候，日子从饭；吃饭的时候，日子从饭碗里碗里过去过去；默默时，便从凝然的双眼前；默默时，便从凝然的双眼前过过去去。品读三品读三展示了生活在不经意中来去匆匆展示了生活在不经意中来去匆匆 我觉察他去得匆匆了，伸我觉察他去得匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的出手遮挽时，他又从遮挽着的手边手边过去过去。天黑时，我躺在床。天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过跨过，从我脚边，从我脚边飞去飞去了。等我了。等我睁开眼和太阳再见，这算又睁开眼和太阳再见，这算又溜溜走走了一日。我掩着面叹息，但了一日。我掩着面叹息，但是新来的日子的影儿又开始在是新来的日子的影儿又开始在叹息里

4、叹息里闪过闪过了。了。 时间是抽象的，但作者却把它写得形象时间是抽象的，但作者却把它写得形象可感。说说作者是怎样在这一段表现可感。说说作者是怎样在这一段表现“时日时日匆匆匆匆”这一意境的。这一意境的。 在这一段里，作者用在这一段里，作者用 写写太阳太阳：“他有脚，轻轻悄悄地挪他有脚，轻轻悄悄地挪移移”；他从盆边，从碗里，从眼前，；他从盆边，从碗里，从眼前，从手边过去了；他从我躺着的身上，从手边过去了；他从我躺着的身上，休息的脚边跨过和飞去；我叹息时，休息的脚边跨过和飞去；我叹息时，又从叹息里闪过。又从叹息里闪过。他逝去得飞快，他逝去得飞快，无影无踪。无影无踪。这样生动具体的描写，这样生动具体的描写，让我们见到了时光的形让我们见到了时光的形 象，他再不象，他再不是看不见摸不着的空灵之物，而是是看不见摸不着的空灵之物，而是有形有迹，可见可寻。有形有迹，可见可寻。作者思想感情：回顾作者思想感情：回顾惋惜惋惜拟人手法拟人手法 作者作者回顾回顾自己逝去了的自己逝去了的八千多个日子：从白天到夜八千多个日子：从白天到夜晚，一日之间，晚，一日之间，“我我”尽管尽管在琐琐碎碎、平平庸庸、毫在琐琐碎碎、平平庸庸、