人教版五年级上册第七课《桂花雨》教学设计

1、1桂花雨长兴县实验小学 韩丽萍【教学目标】1正确、流利、有感情地朗读课文。2通过品词、朗读、想象等方法体会“摇花乐”、“桂花香”和“思乡情”。3尝试用朗读来体会文中蕴涵的浓浓思乡情。【教学重点】正确、流利、有感情地朗读课文。通过品词、朗读、想像等方 法体会摇花乐和桂花香。【教学难点】尝试用朗读来体会文中蕴涵的浓浓思乡情。【课前准备】多媒体课件【预设流程】一、古诗导入，揭示课题1著名诗人杨万里曾写过这样一首诗，出示古诗：不是人间种，移从月里来。 广寒香一点，吹得满山开。宋。杨万里轻声读一读。（自由读齐读）知道诗中写的是什么？（桂花）看老师用 心地将她写下。（板书：桂花）2喜欢桂花吗？为什么？（如

2、：我喜欢桂花，因为她有迷人的香味。我喜 欢桂花，因为她迎来了金色的秋天.）3台湾著名的女作家琦君也和大家一样深深地爱着桂花，特别让她难忘的 就是童年时代那场纷纷扬扬、香气迷人的桂花雨， （完整出示课题：板书“雨” ） 一起读课题。今天我们就走进琦君的童年时代，感受桂花雨给她的生活带来的美好回忆。二、初读课文，了解大意1请大家轻轻捧起课文，用心读读课文，把生字念准，把课文读通顺，划 一划让你感受最深的句子。2谁能正确流利地读一读你所划出的句子？（生读句子并正音纠错。）“桂花盛开的时候， 不说香飘十里， 至少前后十几家邻居， 没有不浸在桂花 香里。”“全年，整个村子都浸在桂花的香气里。”2“摇呀摇

3、，桂花纷纷落下来，人们满头满身都是桂花。我喊着：啊！真像 下雨，好香的雨啊！”“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”（评价：你把字读得准确，句子读得流利，真不错！老师也觉得这句话挺难 读的，你都能读得这么好，真会读书啊！ ）3带着刚才分享到的句子再快速浏览一下整篇课文，半分钟后，想想你的 脑海里留下了什么？交流 （如： 桂花香气迷人， 摇桂花是我童年的快乐、 母亲思 念故乡和故乡的桂花）这些都是大家初读课文后一些小小的收获， 如果能钻进课文， 相信你还会有 更多新的感受。三、插图入手，体验“摇花乐”1师：钻进课文，细细品读，方法有很多，可以从课题出发，也可以从文 章内容开始，今天我们就

4、从插图入手。 （出示插图）2看着插图，你能简单地用自己的话描述一下当时的情景吗？3文中也有一个自然段细细地描绘了当时的情景，知道在哪吗？（第五自 然段）出示这一段，让我们一起走进这幅画面。 （齐读）4读着，读着，你有什么体会吗？预设（1）：（摇花对作者来说很重要，作者对于能摇桂花已经等待很久了。 ） 从哪体会到的？ “摇花对我来说是件大事。所以，我总是缠着母亲问： “妈，怎 么还不摇桂花呢？”是呀，摇摇桂花树，多简单的小事啊，可对于作者来说却是（件大事） ，她 多想摇桂花树啊，所以，只要一有空，她就总是缠着母亲问： （“妈，怎么还不摇 桂花呢？”）预设（2）：（作者当时非常快乐， ）（板书：乐

5、）你能找找课文中的句子吗？ 读一读这些句子。（板书：摇花）出示这下，我可乐了， 帮大人抱着桂花树， 使劲地摇。 摇呀摇， 桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。我喊着： “啊！真像下雨，好香的雨啊！ ”1谁来读一读？能不能再乐一点？（多个指导个别读）能把“抱”着桂花树，“使劲”摇的样子读出来吗？ （指名读） 再用点劲。（个 别读）同学们，满树的桂花竞相开放，让我们置身在桂花树下，一起抱着桂花树， 尽情地乐一乐。（齐读）32教师配乐范读： 多么有意思啊，！老师也想享受一下摇花的快乐， 请大家轻 轻闭上眼睛一一“这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。就这样我摇 落了大片大片的桂花，桂花纷纷落

6、下来，我们满头满身都是桂花。 ”听着听着， 能告诉大家你仿佛看到了什么？（多美的花雨啊，多调皮的小桂花啊！好美，好 生动的画面啊！）3此时此刻，我的手心里，衣领上，口袋中，都是轻盈的桂花，一股淡雅的 清香随风而来，顿时让我觉得神清气爽。于是我就喊着（ “啊！真像下雨， 好香的雨啊！”你来喊，（真香啊！）你也来喊（真美啊！）让我们大家一起陶醉在这芬芳的花雨中吧！（齐读）四、品读词句，感受“桂花香”引言：你们的朗读仿佛让我看到了一场轻柔美丽的桂花雨， 更让我的周围弥 漫着一阵沁人心脾的桂花香。 接下来就让我们去品一品， 闻一闻这股醉人的桂花 香！请大家再去文中找找还有哪些描写家乡桂花香味的句子，

7、划一划， 轻声读一 读。板书：桂花香。预设1：可是桂花的香气，太迷人了。（1）把你找到的句子和这句话连起来读读，出示：桂花树的样子笨笨的 三句，说说你读懂了什么？（一、样子不好看，但花香；二、花小，但是很香； 三、体会迷人）尽管桂花树的样子不好看， 可作者却很喜欢桂花， 就是因为桂花 有这股 （引读） “迷人的香气”。（2）透过“迷人”一词，你似乎闻到了桂花怎样的香气？（淡淡的香味，你 来读，浓郁的花香，你也来读读）让我们一起感受一下这迷人的香味吧预设2“桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的 预设3“全年，整个村子都浸在桂花的香气里 （1）这两句话在形容桂花香

8、味时都用到了同一个字，发现了吗？（浸） 谁来说说“浸”的意思？（泡在水里，被水浸入；） 你能为它组个词吗？（浸透，浸泡。）（2）那句子中的“浸”又是什么意思呢？不急，咱们慢慢来体会出示： “桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不 浸在桂花香里的。”1自己轻声读读，你能换种说法吗？（“桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，全都浸在桂花香里了。）2每当桂花盛开时，满树生香，花香随风飘逸，家家户户全都弥漫着桂花的芬芳，早晨一起床，推开窗户上学背着书包，走在乡间小路上妈妈洗 衣服，风一吹，晚上看书时，. （说话训练）4她就这样用自己的香味把前后十几家邻居全都浸在里面了（齐

9、读） 全年，整个村子都浸在桂花香里又是怎么样的？1能说说全年的意思吗？（整年、一年四季、12个月、365天、）用上这个 词读读句子2再读读句子， 你有什么疑问吗？ （金秋时节， 桂花盛开让整个村子都浸在 桂花的香气里。”但为何其他时间整个村子也浸在桂花的香气里呢？）3能读读课文第6自然段找找答案吗？指名读（因为即使看不到桂花， 我们也可以吃上用桂花做的各种各样的美食）4是呀，春日的午后，坐在院子里，泡上一杯浓浓的桂花茶轻轻地呷上一口， 人们被这浓浓的花香给深深地陶醉了； 所以， “整个村子都浸在桂花的香气 里。”夏天的傍晚， 煮上一锅清甜可口的桂花粥，人们身上的暑气一下子被这股清香赶地无影无踪

10、，因此，“整个村子都浸在桂花的香气里。”冬天到了， 特别是过年时尝一口糯糯的甜甜的桂花糕， 这花香唇齿留芳， 弥 久不散，于是“整个村子都浸在桂花的香气里。”5让我们一起沉醉在这片花香中吧！（齐读描写花香的句子）五、透过桂花香，体悟浓浓思乡情谈话：故乡的桂花香得迷人，香得令人陶醉，难怪母亲说“这里的桂花再香， 也比不上家乡院子里的桂花。 ”1 那么，同学们，是不是真的杭州的桂花比不过家乡的桂花呢？ 从课文中找找理由，说说你的看法。预设：:1：觉得确实是家乡院子里的桂花香。因为“可是桂花的香气太迷人了” “桂花 盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。 ” “全年，整

11、个村子都浸在桂花的香气里。 ”这些句子都说明家乡院子里的桂花很 像香！（师评：嗯，言之有理，这些句子中尤其哪个字突出地说明家乡院子里的 桂花很香呢？引导学生说到“浸”字，体会桂花的香气不是一缕，而是弥漫在空 气之中，人好像浸泡在其中。 ）生2：我不这么认为。作者写家乡的桂花时是这样写的： “桂花盛开的时候， 不 说香飘十里 ，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。 ”可是写杭州小山 上的桂花时是这样写的：“杭州有处小山，全是桂花树，花开时那才是香飘十里。 ” 我们只要细细品味，5就能感觉出来杭州的桂花要比家乡院子里的桂花香。生3：我也同意这位同学的说法。另外，你看，家乡院子里只有一棵桂花树

12、，而 杭州小山上全是桂花树，香气当然要胜过家乡院子里的桂花了！ 师：嗯，很好，你们会关注课文中的关键词句来认真品味， 老师这儿有一则资料， 我们来看看：看资料赏桂以西湖南山满觉陇最盛。每年中秋前后，几番秋风凉雨，秋阳复出之时，满树的桂 花竞相开放，流芳十里，沁透肺腑。盛开时，如逢露水重，往往随风洒落，密如雨珠，人行 桂树丛中，沐“雨”披香，别有一番意趣。人称： “满陇桂雨”。读一读，杭州的桂花香吗？那是有名的香，确实比家乡院子里的桂花更香气 浓郁些，为什么在母亲看来总比不上家乡的桂花香呢？再让我们静静地读读课 文2预设：（因为故乡的桂花能让母亲想起摇花乐）是呀，这香味里还让母亲 想起了女儿儿时

13、的快乐呢！（母亲还可以把桂花送给胡家老爷爷， 毛家老太太呢） 这香味里渗着浓浓的 乡情师：看来，母亲对于桂花不只是像我们一样用鼻子去分辨香气， 母亲还用上 了自己的一一（学生补充说“感情” ！）就如同“月是故乡明”，母亲每年都闻着 院子里桂花的香气，关注规划，收获桂花，吃桂花做的糕，品桂花泡的茶，家乡 的桂花充盈着母亲的生活！它已然是母亲生命里重要的一部分！3母亲的这番话，这份情，自然也影响了作者，感染了作者。读最后一段。六、走进作者的内心世界1补充作者简介，与作者的一段话。让我们走进作者的内心世界。配乐：同学们，琦君年生于浙江温州，她一生飘泊，先随父亲来到杭州，接 着又迁至台湾，旅居美国，这篇文章是她客居他乡的时候写的。 我们读着她的文 字，从字里行间你能感受到作者是在告诉我们什么呢？（思念家乡）课文读到这里，你说这阵阵桂花雨，还是一场怎样的雨？（回忆的雨，更是思乡的雨） 板书：思乡情许多年过去了，作者琦君早已告别了童年，也早