中山版《结交新友——“光影魔术手”初步使用》教案

1、中山版结交新友一一“光影魔术手”初步使用教案中山市翔鸿学校2013年秋季信息技术公开课教案授课时间:2013.12.6(星期五)第1节授课地点： 电脑室授课老师： 陈务新班级： 四(3)班教学课题:做个小小光影魔术师结交新友一一“光影魔术手”初步使用一、教材内容：本节课的教学内容是由中山市教育局教学研究室编写的信息技术四年级第二单元“做个小小光影魔术师”第二节“结交新友一一“光影魔术手”初步使用”。二、学生分析：本节课主要面向小学四年级的学生。 四年级的学生年龄较小， 但思维活跃、 活泼好动，对事物充满好奇新鲜感，四年级结交新友一一“光影魔术手”初步使用一课，适合学生的年龄特点，贴近生活，激发

2、学生的兴趣，充分发挥学生的学习主动性，培养学生的能力。三、设计思想：本课主要的教学方法有“任务驱动法”给出学生设计任务， 让学生初步认识相片处理软件一一光影魔术手，光影魔术手是一款能够简单的浏览、处理照片的工具，这款软件对于初学者能够很方面容易上手，让学生在学习的过程中，通过尝试、创意、合作、探究，处理制作精美的相片。现在，多媒体信息技术使用广泛，我们经常能够获取一些照片、图片但是这些照片图片往往还需要处理，这时候我们就会运用图片处理工作对照片、图片进行处理，“光影魔术手”这款软件就可以让小学生快速的学习图片的处理，通过学习，让他们做个小小的光影魔术师，这让学生很兴奋，在学习的过程中，能够体验

3、到学习的快乐的同时，乂能够学习到电脑方面的技术，使他们结合现实生活，将这些方法运用到实际生活去，做到活学活用，本课中结合学生年龄小，思维活跃、活泼好动的特点，紧扣教材特色，确定了以自主实践，自主探索为主的课堂展示形式。以教材为基础，进行了探究、讨论、演示、反馈，重点关注如何引导学生自主合作学习。在设计完成后，让学生挑出优秀的作品进行评价，先让演示的同学自我评价，然后再进行小组评价。采用任务表作为基站，学生在小组合作的环境中发挥自主探兖以及合作精神，提高学习积极性。四、教学目标：1知识与技能：(1)、学会启动与退出“光影魔术手”(2)、认识“光影魔术手”的界面(3)、掌握浏览相片和批量重命名的方

4、法2过程与方法：创设教学情境，利用任务驱动、学生自主探索、相互协作、难度递增等教学方法，使学1生在完成具体任务时初步学会光影魔术操作的知识与技能。3情感态度与价值观：启发和鼓励学生参与到相片的简单加工与处理的过程中来， 感知生活中相片处理的初步认识与知识;初步培养学生动手操作的能力及与同伴合作交流的意识、能力。五、教学重点与难点:重点:培养学生学习使用相片处理软件“光影魔术手”浏览处理相片难点：掌握浏览相片和批量重命名的方法六、教学准备：红蜘蛛网络教室环境、PPT课件、已经准备好的图片素材七、教学过程：教学活动设计理念教学内容教师活动学生活动【教师】：同学们，老师很喜欢摄影，平时拍摄了很多的照

5、片，这些照片记录了老师生活以及工作中的给出示例，引起学生一些内容，下面我们一起来看看这些照片，好不好，新课导入学习兴趣，通过观察欣【学生】：好啊学生观看拍摄的照片赏照片，引发学生学习创设环境【教师】：老师这里的照片如果能处理一下，效果就的兴趣会更好，下面，我给同学们介绍一个处理照片的好帮手一一“光影魔术手”。让我们一起来认识它吧新课讲解一、认识“光影魔术手”【教师】：同学们，我们首先来看看启动光影魔术手的方法，我们有两种方法可以启动。引导学生观察，唤起学方法一:单击开始一一程序一光影魔术手一光影魔生探究的意愿术手（慢方法）学生了解“光影魔术方法二:双击桌面的“光影魔术手”图标（快方法）手”的界

6、面这样我们就可以启动“光影魔术手”了。退出“光影魔术手”的方法：【教师】：退出“光影魔术手”有两种方法：1.文件一一退出（慢方法）新课讲解2.单击“光影魔术手”窗口右上角的关闭按钮（快方法）通过对于照片加工处出示任务【教师】：同学们，刚才我们学习了“光影魔术手”理的教学，让学生了解的启动和退出的方法，下面，哪个同学来演示一下，相片简单的处理的方【学生】：学生演示操作法，增强学生对技术语【教师】：接下来让我们启动“光影魔术手”来认识言的表达能力。它的界面吧，它的基本窗口组成是这样的:标题栏、尝试认识“光影魔术菜单栏、快捷工具栏、编辑区、右侧工具栏。手”的使用及认识界面“右侧工具栏”中包含了一些常

7、用的功能和命令，便于我们快速操作，同时在这里还可以找到与“菜2单栏”、“工具栏”相对应的操作命令。学生尝试操作，教师巡让学生通过自我学习【教师】：请同学尝试启动和退出“光影魔术手”并视的过程循序渐进地掌认识它的界面。握知识，培养学生自主【学生】：学生练习操作学习的能力，增强学生的创新意识。让学生在二、浏览相片【教师】：同学们，通过“光影魔术手”，我们可以特定氛围中所面临具查看单张相片，也可以浏览多张相片.体困惑，这能激发学生在【文件接收柜】里面有很多的相片，如果我们想想象力浏览多张怎么办呢，让我们一起去看看吧1.查看单张相片(1)、启动“光影魔术手”，单击工具栏的“打开”用任务驱动，激发学生(

8、2)、单击桌面上的【文件接收柜】文件夹的学习兴趣，引导学生(3)、双击此文件夹中的相片，便可查看相片用探兖的方式创设学【教师】：同学们，在浏览照片的时候有儿个注意事习氛围，使学生能投入项，当上下滚动鼠标滚轮的时候，可以浏览当前相(学生操作)到课堂中来,明确本课片文件夹中的其他相片。时的学习任务。或者单击键盘上的Pageup/Pagedown”键,可以查看上一张或下一张相片。2.浏览多张相片(1)、单击工具栏中的浏览让全部学生能熟练掌(2)、单击桌面上的【文件接收柜】文件夹握基本技术的操作方,就可同时浏览多张相片法。【教师】：同学们，在“光影魔术手”中还有一个查看相片的工具一一“光影看看”，让我

9、们一起去了解一下。方法:在浏览多张图片中选中照片，单击鼠标右键，选择“查看”。【教师】：对“光影看看”按钮作简单介绍。教师巡堂对部分学生进行适当辅导和点拔，三、批量重命名【教师】：同学们，你们看这个文件夹里面有很多的达到共同提高。相片，这些相片，他们编号很乱，如果想快速的找到其中的一张并不容易，有没有什么好的办法呢，【学生】：可以对它重命名【教师】：刚才这个同学说的很好，但是有个问题是，学生自主探索。这么多照片我怎么对他进行重命名啊，学生汇报成果。如果我们能找到一个能批量重命名的方法就好了学生继续操作，互助协请同学们打开课本P61自学作。【学生】：学生自学课本上的批量重命名的方法【教师】：好了

10、，同学们刚刚也自学了批量重命名的方法，接下来看看有没有同学来尝试一下，把这些图片全部一次性重命名。【学生】：请学生到讲台演示操作【教师】：刚刚我们看到了这个同学的操作，他的操作是正确的，让我们再一起来学习。(1)、单击“编辑”菜单，选择“全选”(2)、单击“工具”菜单，选择“批量重命名”(3)、在模版名称中输入“相片”3(4)、单击模版元素一一光标指向“自动序号”单击“自动递增数字(2)位，_单击“确定”输入文件名数字的起始序号一01(5)、按“确认”按钮完成重命名【教师】：同学们，除了把相片按照序号的方式重命名，我们还可以先把素材文件夹的相片归类，分成“自然风光”、“动物图片”、“蔬菜水果”

11、、“建筑物”等不同的子文件夹，然后再把改好名字的相片放进分类好的文件夹内，这样我们就可以快速地找到所需要的相片了。学生操作、学生尝试操练一练：作，教师巡视4接下来，请同学们在文件接收柜里面建立凡个新文件夹（“自然风光”、“动物图片”、“蔬菜水果”、“建筑物”），把老师提供给你们的相片素材按照不同类型分类整理。【学生】：练习对图片的分类及重命名。【教师】：在制作过程中，遇到问题可以向同学或老师请教，欣赏别人的制作，学习别人优点，也可以提提建议，帮帮别人。（操作过程中边指导边讲解）小组比赛六个小组进行比赛，看哪个组的同学把照片分类得乂快乂准确。通过交流讨论互评作评析作品品优缺点，增强学生对1、展示

12、、评析作品作品评价的认识，提高【教师】：刚才老师看到了一些组的同学，发现他们了学生交流信息、表达作品欣赏已经把照片放在相应的文件夹里面啦欣赏作品，互相讨论交信息的能力。【教师】：现在我们一起来欣赏一下他们是如何分类及评价、流评价作品。学生思考的。回答通过老师评价和同学总结2、互评互改。之间互相提出建议对3、【教师】：你能说说这位同学的图片分类分对了创作者是一种鼓励。给吗，学生提供了学习参考（评价:培养学生自我评价、自我总结的能力。）的机会，起到激励的作（通过自我评价与组间评价创立合理而公正的评价用。体系，为学生的继续学习增添信心，也为优秀的同学提供展示自己的机会与舞台）【教师】：小结：同学们，今天