专题提升六 探究化学装置的作用

1、备考基础备考基础归类探究归类探究当堂测评当堂测评全效学习全效学习 学案导学设计学案导学设计练出高分练出高分全效学习全效学习 学案导学设计学案导学设计专题提升六专题提升六 探究化学装置的作用探究化学装置的作用备考基础备考基础归类探究归类探究当堂测评当堂测评全效学习全效学习 学案导学设计学案导学设计练出高分练出高分1气体发生装置气体发生装置(理解理解)(1)作用：产生气体作用：产生气体(2)类型：类型：加热固体型；加热固体型；固体、液体反应型。固体、液体反应型。2贮气装置贮气装置(理解理解)作用：收集气体或尾气处理。作用：收集气体或尾气处理。3洗气装置洗气装置(理解理解)(1)吸收气体吸收气体吸收

2、水蒸气：用浓硫酸或硫酸铜或碱石灰；吸收水蒸气：用浓硫酸或硫酸铜或碱石灰；吸收吸收CO2：用氢氧化钠溶液或碱石灰；：用氢氧化钠溶液或碱石灰；吸收吸收HCl：用氢氧化钠溶液或浓碳酸氢钠溶液；：用氢氧化钠溶液或浓碳酸氢钠溶液；吸收吸收CO2中的中的HCl：用浓碳酸氢钠溶液。：用浓碳酸氢钠溶液。备考基础备考基础归类探究归类探究当堂测评当堂测评全效学习全效学习 学案导学设计学案导学设计练出高分练出高分(2)检验气体检验气体检验水蒸气：用硫酸铜；检验水蒸气：用硫酸铜；检验检验CO2：用澄清石灰水；：用澄清石灰水；检验检验HCl：用硝酸银溶液。：用硝酸银溶液。4还原装置还原装置(掌握掌握)(1)还原作用：还

3、原金属氧化物。还原作用：还原金属氧化物。(2)吸收作用：吸收氢气、一氧化碳等气体。吸收作用：吸收氢气、一氧化碳等气体。(3)检验氢气：金属氧化物被还原，同时生成水。检验氢气：金属氧化物被还原，同时生成水。(4)检验一氧化碳：还原前吸收二氧化碳，金属氧化物被还检验一氧化碳：还原前吸收二氧化碳，金属氧化物被还原，生成能使澄清石灰水变浑浊的气体。原，生成能使澄清石灰水变浑浊的气体。【注意注意】还原装置中减少的质量是金属氧化物中氧元素的质量。还原装置中减少的质量是金属氧化物中氧元素的质量。备考基础备考基础归类探究归类探究当堂测评当堂测评全效学习全效学习 学案导学设计学案导学设计练出高分练出高分类型之一

4、理解气体发生和贮气装置类型之一理解气体发生和贮气装置 2015安徽安徽为比较相同浓度的为比较相同浓度的FeCl3溶液和溶液和CuSO4溶液对溶液对H2O2分解的催化效果，某研究小组进行了如下探究。分解的催化效果，某研究小组进行了如下探究。图图Z61备考基础备考基础归类探究归类探究当堂测评当堂测评全效学习全效学习 学案导学设计学案导学设计练出高分练出高分(1)请写出请写出H2O2分解的化学方程式：分解的化学方程式：_ _。定性研究定性研究(2)如图如图Z61图甲所示，可通过观察图甲所示，可通过观察_ _来定性比较两者的催化效果。来定性比较两者的催化效果。定量研究定量研究(3)如图乙所示，实验前检

5、查该装置气密性的方法是如图乙所示，实验前检查该装置气密性的方法是_ _。要定量比较两者的催化效果，可测量生成等体积气体所需的要定量比较两者的催化效果，可测量生成等体积气体所需的_。两试管中产生气泡的快两试管中产生气泡的快关闭分关闭分时间时间慢慢液漏斗的活塞，将注射器活塞向外拉出一段，松开手一会后，液漏斗的活塞，将注射器活塞向外拉出一段，松开手一会后，若活塞又回到原位，则气密性良好若活塞又回到原位，则气密性良好(其他合理答案均可其他合理答案均可)备考基础备考基础归类探究归类探究当堂测评当堂测评全效学习全效学习 学案导学设计学案导学设计练出高分练出高分深入探究深入探究(4)在在FeCl3溶液中，究

6、竟是哪种粒子起催化作用呢？溶液中，究竟是哪种粒子起催化作用呢？猜想猜想1：铁离子：铁离子(Fe3)起催化作用；起催化作用；猜想猜想2：_起催化作用；起催化作用；猜想猜想3：_起催化作用；起催化作用；请设计实验，验证猜想请设计实验，验证猜想1。实验操作实验操作实验现象及结论实验现象及结论取两支试管取两支试管，各加入各加入2mL5%的的H2O2溶液溶液，再分别加入相再分别加入相同体积、含同体积、含Cl浓度相同的浓度相同的FeCl3和和HCl溶液溶液，观察现象观察现象 (其他答案合理均可其他答案合理均可)若加入若加入FeCl3溶液的试管中溶液的试管中产生气泡更快产生气泡更快，则猜想则猜想1成成立；否

7、则立；否则，不能证明猜想不能证明猜想1成立成立(需要进一步探究需要进一步探究)氯离子氯离子(Cl)水分子水分子(H2O)(其他合理答案均可其他合理答案均可)备考基础备考基础归类探究归类探究当堂测评当堂测评全效学习全效学习 学案导学设计学案导学设计练出高分练出高分【解析解析】 (1)过氧化氢溶液是实验室制取氧气的重要药品，过氧化氢溶液是实验室制取氧气的重要药品，分解得到氧气。分解得到氧气。(2)催化剂的效果，就是看加入催化剂后反催化剂的效果，就是看加入催化剂后反应的快慢。应的快慢。(3)实验装置气密性的检查主要利用气压原理，实验装置气密性的检查主要利用气压原理，要产生压强差，先要关闭分液漏斗的活

8、塞，由于注射器活要产生压强差，先要关闭分液漏斗的活塞，由于注射器活塞是可以移动的，不太适合采用加热法，可以将注射器活塞是可以移动的，不太适合采用加热法，可以将注射器活塞向外拉出一段，产生压强差，观察松开手一会后活塞是塞向外拉出一段，产生压强差，观察松开手一会后活塞是否能回到原位。否能回到原位。(4)FeCl3溶液中的成分有溶液中的成分有Fe3、Cl、H2O，设计实验时保持其他条件相同，只要控制有无，设计实验时保持其他条件相同，只要控制有无Fe3来验证猜想来验证猜想1。备考基础备考基础归类探究归类探究当堂测评当堂测评全效学习全效学习 学案导学设计学案导学设计练出高分练出高分【点悟点悟】 了解了解

9、H2O2分解反应实验，知道实验装置气密性的分解反应实验，知道实验装置气密性的检查及化学反应快慢的比较方法，解答此类题要充分利用检查及化学反应快慢的比较方法，解答此类题要充分利用题目给出的信息，按照操作步骤进行实验。在进行实验对题目给出的信息，按照操作步骤进行实验。在进行实验对比时，要注意实验的控制变量，以确保实验结果的准确比时，要注意实验的控制变量，以确保实验结果的准确性。性。备考基础备考基础归类探究归类探究当堂测评当堂测评全效学习全效学习 学案导学设计学案导学设计练出高分练出高分2014通辽通辽化学是以实验为基础的自然科学，如图化学是以实验为基础的自然科学，如图Z62所所示为实验室常用的实验

10、装置。示为实验室常用的实验装置。图图Z62备考基础备考基础归类探究归类探究当堂测评当堂测评全效学习全效学习 学案导学设计学案导学设计练出高分练出高分(1)实验室若用实验室若用A装置制取氧气，写出反应的化学方程式为装置制取氧气，写出反应的化学方程式为_。(2)实验室通常用石灰石和稀盐酸反应制取实验室通常用石灰石和稀盐酸反应制取CO2，所需要的，所需要的装置组合是装置组合是_ (填装置序号填装置序号)；也可以用碳酸氢钠；也可以用碳酸氢钠(NaHCO3)固体加热分解固体加热分解(产物为碳酸钠、二氧化碳和水产物为碳酸钠、二氧化碳和水)来来制取，该反应的化学方程式为制取，该反应的化学方程式为_ _。(3

11、)F装置可用来测量生成的装置可用来测量生成的CO2气体的体积，其中在水面上气体的体积，其中在水面上放一层植物油的目的是放一层植物油的目的是_。(4)实验室检验实验室检验CO2应选择装置应选择装置_，其反应的化学方，其反应的化学方程式为程式为_。BD防止二氧化碳溶于水防止二氧化碳溶于水GCO2Ca(OH)2=CaCO3H2O备考基础备考基础归类探究归类探究当堂测评当堂测评全效学习全效学习 学案导学设计学案导学设计练出高分练出高分【解析解析】 (1)A装置是加热固体制取气体，由于试管口没放装置是加热固体制取气体，由于试管口没放棉花团，所以只能用加热氯酸钾和二氧化锰的混合物制取棉花团，所以只能用加热

12、氯酸钾和二氧化锰的混合物制取氧气。氧气。(2)石灰石石灰石(主要成分是主要成分是CaCO3)和稀盐酸和稀盐酸(主要成分主要成分HCl)，二者接触即可发生反应生成氯化钙、水和二氧化，二者接触即可发生反应生成氯化钙、水和二氧化碳。由于反应不需要加热，故发生装置为碳。由于反应不需要加热，故发生装置为B，由于二氧化碳，由于二氧化碳能溶于水且密度比空气大，所以只能用向上排空气法收能溶于水且密度比空气大，所以只能用向上排空气法收集；碳酸氢钠集；碳酸氢钠(NaHCO3)固体加热分解，产物为碳酸钠、二固体加热分解，产物为碳酸钠、二氧化碳和水。氧化碳和水。(3)当当F装置通入二氧化碳后，随着瓶内气体的装置通入二

13、氧化碳后，随着瓶内气体的增多，压强增大，瓶中的水会被压入量筒中，通过量筒内增多，压强增大，瓶中的水会被压入量筒中，通过量筒内水的体积确定二氧化碳的体积，水面上放一层植物油可防水的体积确定二氧化碳的体积，水面上放一层植物油可防止二氧化碳溶于水中止二氧化碳溶于水中(二氧化碳能溶于水二氧化碳能溶于水)。(4)实验室检验实验室检验二氧化碳用澄清石灰水。二氧化碳用澄清石灰水。备考基础备考基础归类探究归类探究当堂测评当堂测评全效学习全效学习 学案导学设计学案导学设计练出高分练出高分【点悟点悟】 选择发生装置需考虑反应物的特征及反应原理，选择发生装置需考虑反应物的特征及反应原理，收集装置应考虑气体的性质。有

14、污染性的气体应在封闭的收集装置应考虑气体的性质。有污染性的气体应在封闭的装置系统中进行，并收集尾气，以免污染空气。装置系统中进行，并收集尾气，以免污染空气。备考基础备考基础归类探究归类探究当堂测评当堂测评全效学习全效学习 学案导学设计学案导学设计练出高分练出高分类型之二掌握还原装置的作用类型之二掌握还原装置的作用 2015宜宾宜宾Mg与与NH4Cl溶液反应，除生成一种盐外，还溶液反应，除生成一种盐外，还有气泡产生。为确定气体的成分，进行下列实验探究。有气泡产生。为确定气体的成分，进行下列实验探究。假设与猜想假设与猜想气体可能是气体可能是HCl、NH3、H2中的一种或几种。中的一种或几种。查阅资

15、料查阅资料 NH3HCl=NH4Cl 2NH3H2SO4=(NH4)2SO4实验探究实验探究(1)为确定是否含有为确定是否含有HCl，将气体通入酸化的，将气体通入酸化的_溶溶液中，无沉淀产生，则该气体中无液中，无沉淀产生，则该气体中无HCl。硝酸银硝酸银备考基础备考基础归类探究归类探究当堂测评当堂测评全效学习全效学习 学案导学设计学案导学设计练出高分练出高分(2)为了探究其他气体是否存在，又设计了如图为了探究其他气体是否存在，又设计了如图Z63所示实所示实验装置。验装置。A中观察到中观察到 _，证明有，证明有NH3；B中玻璃管内观察到中玻璃管内观察到_ _，证明有，证明有H2；图图Z63酚酞试

16、液变红色酚酞试液变红色黑色粉末变为红色，在玻璃管内黑色粉末变为红色，在玻璃管内壁有水雾出现壁有水雾出现备考基础备考基础归类探究归类探究当堂测评当堂测评全效学习全效学习 学案导学设计学案导学设计练出高分练出高分浓硫酸的作用是浓硫酸的作用是_。实验结论实验结论Mg与与NH4Cl溶液反应生成盐、溶液反应生成盐、NH3和和H2。写出。写出化学方程式：化学方程式： _。实验反思实验反思综合以上信息和实验结论，有同学认为不需要单综合以上信息和实验结论，有同学认为不需要单独检验独检验HCl，就能证明，就能证明HCl不存在。请评价这种说法是否合不存在。请评价这种说法是否合理理_ (选填选填“是是”或或“否否”

17、)，理由是，理由是_ _。吸收多余氨气并干燥气体吸收多余氨气并干燥气体是是氨气和氯化氢气体反氨气和氯化氢气体反应产生白烟应产生白烟备考基础备考基础归类探究归类探究当堂测评当堂测评全效学习全效学习 学案导学设计学案导学设计练出高分练出高分2014金华金华天然气作为燃料已进入千家万户。小聪在帮助天然气作为燃料已进入千家万户。小聪在帮助父母烧菜时想到：天然气燃烧的产物是什么呢？带着这一父母烧菜时想到：天然气燃烧的产物是什么呢？带着这一问题，小聪和同学一起进行了如下探究。问题，小聪和同学一起进行了如下探究。(1)设计与实验：同学们设计了如图设计与实验：同学们设计了如图Z64甲图所示装置甲图所示装置(固

18、定固定装置未画出装置未画出)，将天然气在氧气中点燃后得到的混合气体通，将天然气在氧气中点燃后得到的混合气体通过该装置进行实验。开始时应过该装置进行实验。开始时应_(选填选填“先通先通气体气体”或或“先加热先加热”)；加热过程中发现黑色；加热过程中发现黑色CuO固体变固体变红，澄清石灰水变浑浊。红，澄清石灰水变浑浊。先通气体先通气体备考基础备考基础归类探究归类探究当堂测评当堂测评全效学习全效学习 学案导学设计学案导学设计练出高分练出高分图图Z64备考基础备考基础归类探究归类探究当堂测评当堂测评全效学习全效学习 学案导学设计学案导学设计练出高分练出高分写出写出CuO固体变红的化学方程式：固体变红的

19、化学方程式：_ _。仅根据甲图装置出现的现象，写出混合气体。仅根据甲图装置出现的现象，写出混合气体所有的可能组成所有的可能组成_。(2)评价与改进：小聪认为上述实验方案有缺陷，通过讨评价与改进：小聪认为上述实验方案有缺陷，通过讨论，增加了如乙图所示的论，增加了如乙图所示的3个装置个装置(固定装置未画出固定装置未画出)，对方，对方案作了改进并进行实验。将混合气体先通过乙图中连接的案作了改进并进行实验。将混合气体先通过乙图中连接的装置后，再通入甲图装置。实验中部分现象如下：装置后，再通入甲图装置。实验中部分现象如下：A装置质装置质量增加，量增加，B装置中溶液不变浑浊，甲图装置中实验现象与装置中溶液

20、不变浑浊，甲图装置中实验现象与(1)相同。相同。请你写出改进方案的装置连接顺序请你写出改进方案的装置连接顺序(装置不重复使用装置不重复使用)：混合：混合气体气体_甲图装置甲图装置(填装置编号填装置编号)。CO，CO和和CO2CAB备考基础备考基础归类探究归类探究当堂测评当堂测评全效学习全效学习 学案导学设计学案导学设计练出高分练出高分(3)交流与讨论：通过对改进实验的现象分析，同学们得出了交流与讨论：通过对改进实验的现象分析，同学们得出了正确的结论。正确的结论。【解析解析】 甲烷不完全燃烧生成一氧化碳，一氧化碳属于可甲烷不完全燃烧生成一氧化碳，一氧化碳属于可燃性气体，不纯加热可能会发生爆炸，所

21、以开始时应先通气燃性气体，不纯加热可能会发生爆炸，所以开始时应先通气体；一氧化碳具有还原性，能和氧化铜反应生成铜和二氧化体；一氧化碳具有还原性，能和氧化铜反应生成铜和二氧化碳，二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊。澄清石灰水变浑浊，碳，二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊。澄清石灰水变浑浊，说明有二氧化碳气体，所以混合气体所有的可能组成是一氧说明有二氧化碳气体，所以混合气体所有的可能组成是一氧化碳或一氧化碳和二氧化碳的混合气体。水能使无水硫酸铜化碳或一氧化碳和二氧化碳的混合气体。水能使无水硫酸铜变蓝，二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊；二氧化碳和氢氧化变蓝，二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊；二氧化碳和氢氧化钠溶液反应生

22、成碳酸钠和水，故氢氧化钠溶液用于吸收二氧钠溶液反应生成碳酸钠和水，故氢氧化钠溶液用于吸收二氧化碳气体，所以先通过无水硫酸铜检验水的存在，再通过氢化碳气体，所以先通过无水硫酸铜检验水的存在，再通过氢氧化钠溶液吸收二氧化碳，再通过澄清石灰水检验二氧化碳氧化钠溶液吸收二氧化碳，再通过澄清石灰水检验二氧化碳是否吸收完全，所以改进方案的装置连接顺序是否吸收完全，所以改进方案的装置连接顺序(装置不重复装置不重复使用使用)，混合气体，混合气体CAB甲图装置。甲图装置。备考基础备考基础归类探究归类探究当堂测评当堂测评全效学习全效学习 学案导学设计学案导学设计练出高分练出高分【点悟点悟】 组合装置的解题需要分析

23、每个装置的作用，每个组合装置的解题需要分析每个装置的作用，每个装置的作用并不一定是唯一的。回答问题时需要综合分析装置的作用并不一定是唯一的。回答问题时需要综合分析各装置的反应。实验现象是判断反应是否进行的依据之各装置的反应。实验现象是判断反应是否进行的依据之一。一。备考基础备考基础归类探究归类探究当堂测评当堂测评全效学习全效学习 学案导学设计学案导学设计练出高分练出高分类型之三掌握洗气装置的作用类型之三掌握洗气装置的作用 2014南京南京某兴趣小组对物质的性质和成分进行相关探某兴趣小组对物质的性质和成分进行相关探究。究。(1)常见金属活动性顺序如下，填写相应的元素符号：常见金属活动性顺序如下，

24、填写相应的元素符号：某同学用硫酸铜溶液把某同学用硫酸铜溶液把“铁刀变成铜刀铁刀变成铜刀”，其反应的化学，其反应的化学方程式为方程式为_，该反应的基本，该反应的基本反应类型为反应类型为_。图图Z65FeCuSO4=CuFeSO4置换反应置换反应备考基础备考基础归类探究归类探究当堂测评当堂测评全效学习全效学习 学案导学设计学案导学设计练出高分练出高分(2)兴趣小组同学用氧化铜与足量的炭粉利用图兴趣小组同学用氧化铜与足量的炭粉利用图Z66所示的所示的装置进行实验，对生成气体的成分进行探究。装置进行实验，对生成气体的成分进行探究。提出问题提出问题生成的气体中是否含有一氧化碳？生成的气体中是否含有一氧化

25、碳？实验与讨论实验与讨论打开打开K，缓缓通入干燥的氮气一段时间。，缓缓通入干燥的氮气一段时间。图图Z66备考基础备考基础归类探究归类探究当堂测评当堂测评全效学习全效学习 学案导学设计学案导学设计练出高分练出高分关闭关闭K，加热至一定温度使之反应，用气囊收集气体样，加热至一定温度使之反应，用气囊收集气体样品。品。除去气体样品中的二氧化碳，并将剩余气体收集在集气除去气体样品中的二氧化碳，并将剩余气体收集在集气瓶中，下列装置中最为合理的是瓶中，下列装置中最为合理的是_。c图图Z67备考基础备考基础归类探究归类探究当堂测评当堂测评全效学习全效学习 学案导学设计学案导学设计练出高分练出高分实验求证实验求

26、证将除尽二氧化碳后的气体样品干燥，仍然用图将除尽二氧化碳后的气体样品干燥，仍然用图Z66所示的装所示的装置进行实验，置进行实验，A中的固体应选用中的固体应选用_，B中溶液为澄清石灰水，若中溶液为澄清石灰水，若A中黑色固体出现了红色，中黑色固体出现了红色，B中澄中澄清石灰水清石灰水_，可说明气体样品中含有一氧化碳。，可说明气体样品中含有一氧化碳。实验反思实验反思炭粉还原氧化铜的实验中，若生成的气体中含有一氧化碳，炭粉还原氧化铜的实验中，若生成的气体中含有一氧化碳，则反应时消耗碳、氧元素的质量比则反应时消耗碳、氧元素的质量比_(选填选填“大大于于”“”“等于等于”或或“小于小于”)3 8。【点悟点

27、悟】 组合装置类问题应在实验情境中综合分析每个装组合装置类问题应在实验情境中综合分析每个装置的作用，装置连接后应注意避免各个装置对实验的干扰。置的作用，装置连接后应注意避免各个装置对实验的干扰。氧化铜氧化铜(或或CuO)变浑浊变浑浊大于大于备考基础备考基础归类探究归类探究当堂测评当堂测评全效学习全效学习 学案导学设计学案导学设计练出高分练出高分不理解装置连接顺序对实验的干扰致错不理解装置连接顺序对实验的干扰致错将过量的将过量的Na2CO3溶液滴入到一定量溶液滴入到一定量CuSO4溶液中得到蓝色固溶液中得到蓝色固体。某研究性学习小组对蓝色固体的成分进行了如下探究。体。某研究性学习小组对蓝色固体的

28、成分进行了如下探究。(一一)猜想与假设：猜想与假设：猜想一：固体为猜想一：固体为CuCO3，理由：，理由：_(用化学反应方程式表示用化学反应方程式表示)。猜想二：固体为猜想二：固体为Cu(OH)2，理由：，理由：Na2CO3溶液呈溶液呈_(选选填填“酸酸”或或“碱碱”)性。性。猜想三：固体为猜想三：固体为Cu(OH)2和和CuCO3的混合物。的混合物。备考基础备考基础归类探究归类探究当堂测评当堂测评全效学习全效学习 学案导学设计学案导学设计练出高分练出高分(二二)资料查阅：资料查阅：Cu(OH)2和和CuCO3晶体均不带结晶水；晶体均不带结晶水；Cu(OH)2、CuCO3受热易分解，各生成对应

29、的两种氧化物。受热易分解，各生成对应的两种氧化物。(三三)设计与实验：设计与实验：.固体的获取：固体的获取：(1)将反应后的固、液混合物经将反应后的固、液混合物经_、洗涤、低温烘干得蓝、洗涤、低温烘干得蓝色固体。色固体。(2)判断固体已洗净的方法及现象：判断固体已洗净的方法及现象：_。备考基础备考基础归类探究归类探究当堂测评当堂测评全效学习全效学习 学案导学设计学案导学设计练出高分练出高分.用如图用如图Z68所示装置，定性探究固体的成分。所示装置，定性探究固体的成分。(3)若用装置若用装置A、B组合进行实验，组合进行实验，B中无现象，则猜想中无现象，则猜想_正确；正确；(4)若用装置若用装置A

30、、C组合进行实验，组合进行实验，C中无现象，则猜想中无现象，则猜想_正确；正确；图图Z68备考基础备考基础归类探究归类探究当堂测评当堂测评全效学习全效学习 学案导学设计学案导学设计练出高分练出高分(5)小组同学将装置按小组同学将装置按 A、_、_(选填选填“B”或或“C”)的顺序组合进行实验，验证出猜想三是正确的，实验的顺序组合进行实验，验证出猜想三是正确的，实验中：中：B中的现象为中的现象为_，C中的现象为中的现象为_。结论：固体。结论：固体为为Cu(OH)2和和CuCO3的混合物。的混合物。【错解错解】 (2)再次过滤，溶液中无固体再次过滤，溶液中无固体(5)按按A、B、C顺序组顺序组合装置。合装置。【错因分析错因分析】 (2)不理解洗净固体的含义，洗净固体是指所得不理解洗净固体的含义，洗净固体是指所得固体中不含反应中过量的碳酸钠，即鉴别是否有碳酸钠。固体中不含反应中过量的碳酸钠，即鉴别是否有碳酸钠。(5)若若先检验加热产物是否有二氧化碳，则会对水的检验产生干扰。先检验加热产物是否有二氧化碳，则会对水的检验产生干扰。备考基础备考基础归类探究归类探究当堂测评当堂测评全效学习全效学习 学案导学设计学案导学设计练出高分练出高分【正解正解】 猜想一：猜想一：Na2CO3CuSO4=CuCO3Na2SO