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文档简介

1、制约课堂教学的因素及对策目前农村贫困地区学校教学质量普遍偏低，笔者就制约农村贫困地区学校课堂教学质量的因素及对策分析如下：制约课堂教学的因素：1、由于近年来小学所使用的教材版本变更比较频繁，缺乏知识的延续性，内容前后脱节。教师变更频繁。2、一个班的科任教师因调动等各种原因，一学期甚至半学期就要更换。3、由于教师少，骨干教师往往承担了各年级语文教学，数学教师较弱，所以造成低年级数学成绩偏低的现象。4、学校对教学过程监督不够，教案、作业检查不及时，教和学脱节，注重了教师的讲授，忽视了学生的学，课堂效率不高。5、对测验后的结果未能及时总结，采取相应的补救措施。6、对作业批改中反馈的问题，教师未能及时

2、处理，采取有效的方法让学生加一更正。7、教师在教学时方法陈旧。只教给了方法和内容缺乏知识巩固、提高。对基础的训练不够，学生不会举一反三，灵活运用。甚至，进行题海战使学生误入偏题、怪题。而忽视了基础知识学习。8、尤其是后进生的大量存在。加强教学管理，提高教育教学质量，转化后进生，是一项艰巨的任务。后进生思想波动大表现在学生身上的是厌学，弃学。特别是高年级学生受社会打工潮的影响一心想出门挣钱，干脆不学习。家长配合不够，9、农村留守儿童量大面宽，大部分家长出外打工。孩子交给爷爷奶奶或者亲戚代管。回家后没有人管孩子的学习，过分溺爱或漠不关心，都造成学生的不良现象较多，学习成绩不高。提高课堂教学质量的对

3、策：1、坚持不懈地抓好教师的政治、业务学习，提高教师队伍素质，提高教育教学质量。2、加大教改投入，深入挖掘教育潜力，进一步推动新课程实施工作。3、充分利用教育资源，改善办学条件，提高办学效益。4、培养骨干教师，对高年级学科搭配好的教师。5、加强教师管理，定期检查教案，作业，组织公开教学，听课、评课，提高教师教课水平，从教上下功夫。6、提高学生学习的兴趣，变被动为主动，加强师生感情联系，建立平等互助的关系。7、上好每一节课，辅导好学生，加强课堂训练，当堂消化。8、注重平时测验，发现问题及时采取相应措施解决。9、要求教师认真仔细批改作业，检查学生学习情况。10、培养学科骨干，加强后进生的转化，关爱后进生，对每位学生进行家访，跟学生谈谈心，多

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