万年牢教学设计

1、课题6*万年牢课时1课时授课类型211模式教材分析万年牢是一篇略读课文。这篇课文讲述了一位父亲真诚地为人、做事、做生意的故事。故事是围绕父亲做糖葫芦这件事，分两部分讲父亲做事的认真和实在的。这篇课文让学生从感人的故事中，感受真诚地为人和做事地道德风范，同时学习叙事清楚有条理的表达方法。设计理念阅读是一种个性化的心理过程，略读课是学生独立阅读的实践机会，个体自读是略读课文学习的重要方式，课堂的绝大部分时间应该用于自读与感悟。因此，在万年牢的教学中，我更强化了学生的主人翁意识，更强调了学生自读自悟。教学目标1、认识8个生字。2、了解课文内容，体会做人要认真，讲究认真，讲究实在的道理。3、学习作者叙

2、述清楚，有条理的表达方式。4、学习独立阅读课文、培养自学能力。教学重难点学习作者叙述清楚，有条理的表达方式。学习独立阅读课文、培养自学能力。学情分析四年级学生在学习语文方面，已具有一定独立识字能力，有了一定程度的语言文字积累，在学习方法上也有了一定的积淀，同时也具备了一定的欣赏美、辨别美的能力，能自主、合作、探究地进行语文学习。教学策略选择与设计本文是一篇略读课文，教师可放手让学生自主学习，只需在交流的过程中适当给予点拨指导，从而真正地把读书时间还给学生。多给学生提供选择不同学习内容和方法的机会，多给学生提供展示不同潜能的机会。在个性阅读中，让父亲的这种为人处世的道德风范引起每一位学生心灵的共

3、鸣。 第一课时教学流程教师活动学生活动设计意图一、激趣导入，激起阅读期待昨天我们认识了一位父亲，他在道德难题面前，放弃了汽车，选择了诚信，也让我们懂得了一个道理：“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。”这节课我们要走进另一位父亲，让我们一起读读他的故事吧！齐读课题。生齐读课题。直接入题，开门见山，简洁明了，让学生目标明确，能抓住重点来阅读课文。二、预习检测1、词语检测（1）去把儿 闷好 削竹签 挑选 （2）蘸糖 甩糖风 掺假 赚钱（3）走街串巷 掉皮损伤 耽误 晾晒 2、这是课文插图。请同学们认真观察图画，结合你的预习，说说你知道了些什么？还想知道什么呢？学生认读校正多音字的读音

4、观察插图，汇报交流发挥学生的主体作用，培养学生自主识字，质疑问难的能力，让学生成为自主学习的主人。三、围绕提示，自学课文四、抓住重点，深入探究学习之前，我们要先理出自学提示。请同学们阅读课文前绿色部分的提示以及课文中的问题泡泡，动笔归纳出我们的学习任务。1、课文围绕父亲做糖葫芦讲了几件事情？从哪些地方可以看出父亲做事认真、实在？ 2、课文题目“万年牢”在文中出现了3次，画出相应的语句，想想3次之间有什么联系？请同学们自由地朗读课文，边读边思考这两个学习任务，画出相应的句子。1.现在我们一块儿围绕自学提示，来交流交流收获吧。就从第一个问题开始，课文围绕父亲做糖葫芦讲了几件事情？2.“万年牢”这个

5、题目在文中出现了三次。把你勾画出的相应的句子读给大家听听吧（1）我们先来看第一个万年牢。齐声朗读出这个句子，边读边想：这句话中的万年牢指的是什么？（糖葫芦）万年牢的糖葫芦，是怎样的糖葫芦？不怕冷、不怕热、不怕潮的糖葫芦。（这样的糖葫芦，是怎样做出来的呢？）引导学生读2、3、4小节你从哪几个词语中特别感受到父亲做糖葫芦选料很讲究呢？ 齐读这一段，注意重点词语的朗读。你还从哪些地方读出来了，这万年牢的糖葫芦做出来不容易？师：是啊，正是因为父亲的认真实在，所以做出的糖葫芦可以称得上是“万年牢。”板书：做糖葫芦（2）第二个带有“万年牢”的句子。齐声读一读，边读边想：这个句子里的万年牢指什么？师：父亲是

6、这样说的，他是怎样做的呢？阅读第六自然段，画出你认为最能体现父亲做生意“万年牢”的词语来。 板书：做生意（3）师：他不仅是一位好生意人，还是一位好父亲。我们一块来看看他是怎样教育自己的孩子新凤霞的，也就是文中第三个含有“万年牢”的句子。默读这句话，想一想，这里的万年牢指什么？ 板书：做人（4）（屏显三个句子）现在让我们再次回顾这三个万年牢，一边读，一边想想它们之间有什么联系。学生根据自学提示了解本课的学习任务学生自读、勾画小组汇报交流学生交流朗读句子师生接读句子学生汇报学生勾画中的词语交流体会感受有意识地培养学生独立阅读的能力，先朗读后默读，最后是交流，以获得初步的印象，整体感知课文内容。围绕学生对“父亲”的评价，再次引导学生走进文本，从字里行间，从具体的描写中感受父亲是个办事认真，实实在在，讲究商业道德的人。引导学生对文中的关键词句进行深入体会。而不是脱离文本的空谈。拓展材料阅读平台单元主题拓展资料打写题目结合阅读材料或生活中的事，谈谈你对诚信的理解。板书设计 做糖葫芦