陕旅版英语Wha’sforbreakfast教学设计

1、Whats for breakfast?教学设计枣园镇中心小学 张肖庆基本理念：英语课程标准强调关注学习兴趣,倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径,发展学生的综合语言运用能力,培养跨文化交际意识。努力为学生创设良好的语言环境,充分利用多媒体电化教学优势,使学生在愉快和自信的情绪中，充分发挥他们的想像力,创造力和实践力。培养学生的合作意识,使探究式学习和个性发展得到最大的体验,并培养学生的创新思维和创新能力。整体设计思路：针对教材的特点和学生的特点,教师在设计课时本着“激趣、创新、应用、拓展”的原则做了如下尝试：其一,根据基础教育课程改革纲要和英语课程标准灵活处理教材。其

2、二,充分利用多媒体和网络优势,优化课堂教学。其三,游戏、歌曲等帮助学生更好的理解、创设英语学习的环境。其四,充分利用和开发英语课程资源。采用任务型的教学途径,力求通过多样化的操练和游戏活动,创设空间,培养学生的兴趣和自主学习能力。教学内容分析：本节课Whats for breakfast?是小学英语陕旅版第六册第三课第一课时的教学。该课主要是培养学生英语听、说能力和应用语言能力的课。教师为学生提供精心制作的多媒体教学课件，为学生提供了比课本更生动更真实更丰富的资源，更容易引起学生的兴趣，因此有助于培养学生观察、判断和推理事物的能力，也更容易激发与培养学生的想像力，使学生可以在生动活泼的氛围中进

3、行创新思维，打破传统教学的束缚，培养学生自主学习、自我创新能力。教学对象分析：五年级学生已经有了一定的英语基础，学生对食物这个话题很感兴趣，比较活跃，视野较宽，对网络和课件提供的图片非常感兴趣。教学媒体的选择和运用：多媒体课件的采用，使知识呈现趣味、生动，贴近生活，提高学生的学习兴趣和学习效率，有助于学生思维的发展。教学方法：采用全身活动法、反应法、小组合作学习法、任务组织教学，活动贯穿始终，充分调动了学生学习积极性和主动性，培养了创新思维。教学目标：(一)语言知识目标1.能听、说、读、写下列单词：breakfast, lunch, supper, dinner,2.熟练掌握句型：(1)Wha

4、ts for breakfast/lunch /supper/dinner?(2)We have for3.能听懂句子：(1)Come and have a look.(2)I like them.(二)语言技能目标：培养学生的观察力、想像力、动手操作能力、发展学生综合运用语言的能力。（三）情感态度目标：通过谈论一日三餐，引导学生养成不挑食的习惯。通过各种活动培养学生对英语学习的兴趣。调动学习积极性，引导学生积极与他人合作，在活动中培养学生的协作精神和竞争意识。教学重、难点：重点：四会单词breakfast, lunch, supper, dinner.难点：熟练运用下列句型 （1）Whats

5、 for breakfast/lunch /supper/dinner?（2）We have for教学用具：多媒体课件、单词卡片。教学过程：Step I Warming up1. GreetingsT: Hello, everyone.S: Hello. AngelT: Welcome to our English competition. Are you ready? (Yes, Im ready).OK2. Lets chant:Milk ,milk是牛奶，bread, bread是面包；渴了就喝juice, juice, juice是果汁;饿了就吃sausage, sausage, s

6、ausage是香肠；I want a hot dog, too. Hot dog, hot dog 是热狗。Now we are in the restaurant.StepReview.Review some words;T: The chant about food. What food do you like? S:I like Step New presentation.1.Watch a short play:（两个学生表演课文对话）提问：What time is it ? How many people ? Who are they ?回答正确给予单词卡片奖励2.Watch ano

7、ther short play: （两个学生表演课文对话）提问：Whats the time ? Whats wrong with the girl ? Whats for lunch ?回答正确给予单词卡片奖励。3.Play the PPT.T：Now lets look at the screen.呈现课文对话，教读单词和句子。T：Mum, whats for breakfast ? （领读句子) To read after the teacher.T：We have milk, eggs and bread.Ss：Reading。（跟读、分组读、齐读）Ss：Wonderful!4. Dr

8、ill:Listen, look and say.T：Great ! lets try to say.出示课件，学生齐读句子Ss：Mum, Im hungry. Whats for lunch? Come and have a look. Oh, sausages and hot dogs. I like them, Thanks, Mum.T：Now Lets have a contest.教师利用课件抽样式的快速出示句子，让学生，比比哪组反应快。这样，不仅大大的激发学生的表现欲望，而且轻松的巩固了新内容。Step. Practice1.操练句子以巩固T：Now, look at these

9、 sentences. When I say the number, you stand up and say the sentence, and then sit down quickly. (边说边用肢体语言表示)(1) Whats for breakfast?(2) We have milk, eggs and bread.(3) Wonderful.(4) Im hungry. Whats for lunch?(5) Come and have a look(6) Sausages and hot dogs. I like them.2.操练句子活运用T：Now lets play a

10、nother game. Make the words into sentences. Please answer my question as quickly as you can. dinner/for/is/what dont/my/chicken/I/ like/for/lunch. a/and/look/come/have/mum. to/you/what/eat/want/do/dad like/what/your/would/breakfast/for/youT：You should not only read it, but also write it down.Step.Consolidation1.Do a survey.让学生和自己的伙伴利用所学知识自由交谈，来完成下面的表格。A：Whats for breakfast/lunch/supper? What do you have for breakfast/lunch/supper?B：I have for时间允许的话在投影上展示学生的调查结果。2.Homework：a. To r