分苹果说课稿

1、分苹果说课稿溢水中心小学 李敏尊敬的各位评委老师：大家好!今天我说课的内容分苹果，是北师大版小学数学二年级下册第一单元第一课时内容。下面，我将从教材，教法和学法，教学过程，说板书等四个方面对本课时的教学设计进行说明。一、说教材和学情（一）教材分析 分苹果是在学生已经熟练掌握了2-9的乘法口诀和表内除法知识的基础上引入的，旨在让学生进一步体会除法的意义，学习除法竖式的写法。教材通过安排分苹果活动，列举了几种解决这一问题的方法，帮助学生复习以前学过的知识，在此基础上，引入用竖式计算的方法。通过教师教学时让学生在经历分苹果的实际操作过程中，进一步了解竖式中的每一步所表示的含义和分苹果的活动是紧密联系

2、起来的。 （二）学情分析1、二年级的学生已经熟练掌握了表内乘、除法，这是本节课学生学习新知识的生长点。2、二年级学生思维活跃，能积极参与讨论，并乐于回答问题。孩子们以形象思维为主，对于抽象的概念教学还需要借助一些具体形象事物的支持；但学生的自控能力还不强，需要教师做好课堂的调控。（三）教学目标：基于以上对教材和学情的理解，我设定了如下教学目标：1、知识与技能目标：在分苹果的过程中，掌握除法竖式的书写格式，学会用竖式计算的方法，体会竖式中每一步的具体含义。2、过程与方法目标：经历分苹果的实际操作过程，进一步体会除法的意义，感受除法与生活的密切联系。3、情感态度与价值观：使学生感受数学探索活动的趣

3、味性和挑战性，增强学生学习数学的兴趣与学好数学的自信心。为了达到预期目标，我确定需要突破的重难点是：1、重点：使学生正确掌握用竖式计算除法的方法，掌握除法竖式的书写格式。2、难点：理解和掌握除法竖式的写法和体会竖式中每一步的具体含义。二、说教法和学法说教法“教学有法，但无定法，贵在得法”，选择适当的教学方法能唤起学生强烈的求知欲望，促使他们保持持久的学习热情。本节课我采用了以下的教法：1、夸奖法：通过导入表现好所以奖给你们苹果，再一起起分苹果的形式，激发学生的学习兴趣。2、多媒体辅助法：课件、动画丰富的视觉感知贯穿整个课堂，既抓住了学生的视线，激发了学生运用新知识解决问题的意识，又让让学生在紧

4、张的学习中得到适时放松。3、讲授法：除法竖式的规范写法是一个新的知识，它不能依赖学生去发现，老师的精心讲授，可以培养学生学会倾听的能力，并能快速掌握除法竖式的规范写法。说学法古人云：“教之以鱼，只供一餐，授之以渔，受用终生”，教师重点是把学习方法教给学生，使学生乐学、会学。本节课在学法上力求体现： 1、在具体情景中经历理解问题和初步解决问题的过程，体验探索的成功、学习的快乐。 2、在通过独立思考、进行个性化学习的基础上，开展小组合作交流活动，体验解决问题的方法不是唯一的，开阔学生解决问题的思路。3、通过灵活、有趣层次性强的练习，加深学生对知识的理解和掌握，体验数学的应用，促进学生的发展。三、说

5、教学过程合理安排教学程序是教学成功的关键之一，根据教材内容和学生掌握知识的一般规律，我安排了以下的教学程序：（一）、创设情境，问题引入 数苹果，引导学生观察思考：每盘放5个苹果，20个可以放几盘？ （二）、探索新知 1、学生独立思考后同伴交流自己的计算方法2、学生汇报，全班交流。a通过减法：每次分出5个苹果，分了4次，分完了，20-5-5-5-5=0得出可以放4 盘； b通过乘法口诀“四五二十”得出结论：可以放4盘； c用除法算式算：20÷5=4，所以可以放4盘。3、重点指导除法竖式的计算过程。 （1）、教师指出：20÷5=4也可以用竖式计算。边写边说明： 横式：20

6、47;5=4 竖式：先写)表示除号，把要分的20个苹果（也就是被除数）写在)的里面再把每盘的苹果数5（也就是除数）写在)的左边。（2）、说一说：每个数字表示是么意思。4和5的乘积。每盘放5个。要分的苹果总数。放了4盘。（3）、除法竖式中每个数字的名称。（展示PPT）（三）、课堂练习1、谁会用竖式来计算2、我会填：18个梨子，每盘放6个，可以放几盘？3、我能行！用竖式解决问题：（1）56÷7=（2）被除数是32，除数是8，商是多少？（3）有24个圆片,平均分成3份,每份是多少？（4）40个同学，每8人一组， 可以分几组？（四）、总结评价。通过设问“这节数学课你学地开心吗？你有什么收获？你想提醒同伴们注意什么？”学生可以说知识上