成功一定有方法

1、成功一定有方法成功一定有方法学榜样，讲方法学榜样，讲方法看一看你的学习方法正确吗看一看你的学习方法正确吗 为什么明明很聪明，可学习就是比不为什么明明很聪明，可学习就是比不上别人？一项上别人？一项116位专家和特级教师进行的位专家和特级教师进行的调查研究发现，调查研究发现，95%以上的孩子在智力上并以上的孩子在智力上并无多大差异，可智力水平相近的孩子却呈无多大差异，可智力水平相近的孩子却呈现了不同的学习效果，从而影响终身，形现了不同的学习效果，从而影响终身，形成了不同的人生命运，而其中最主要的影成了不同的人生命运，而其中最主要的影响因素就是学习方法。响因素就是学习方法。 10个问题，判断出你的学

2、习方法是否个问题，判断出你的学习方法是否正确（正确（回答回答“是是” 给给10分，分，“否否” 不给分，不给分，“不一定不一定” 给给5分）分） 你有学习计划和学习目标吗？你有学习计划和学习目标吗？你能按时完成作业并及时预习和复习吗？你能按时完成作业并及时预习和复习吗？你能集中精力学习，把被动学习变为主动吗你能集中精力学习，把被动学习变为主动吗？你每次读书都认真做笔记吗？你每次读书都认真做笔记吗？除了学会运用公式定理，你知道它们是如何除了学会运用公式定理，你知道它们是如何推导出来的吗？推导出来的吗？学完的知识，你能对它进行归纳总结并找出学完的知识，你能对它进行归纳总结并找出重点、难点吗？重点、

3、难点吗？你能够经常熟练使用各种工具书吗？你能够经常熟练使用各种工具书吗？你和老师及同学有良好的沟通吗？你和老师及同学有良好的沟通吗？在课堂中，你能迅速抓住所讲重点并很快融在课堂中，你能迅速抓住所讲重点并很快融会贯通吗？会贯通吗？在每次的大小考试中，你都能保持着良好的在每次的大小考试中，你都能保持着良好的考试心态吗？考试心态吗？各题分数相加后，若总分在各题分数相加后，若总分在65分以下，则分以下，则说明你的学习方法需要改进。说明你的学习方法需要改进。教给教给你你8种有效的学习方法种有效的学习方法1制定合理的制定合理的学习计划学习计划 设定一个目标，制定一个学习计划并执行学习计划设定一个目标，制定

4、一个学习计划并执行学习计划。在计划执行过程中，及时发现自己的进步，遇到困难。在计划执行过程中，及时发现自己的进步，遇到困难时，鼓励自己战胜困难，必要时向家长和老师求助。时，鼓励自己战胜困难，必要时向家长和老师求助。2必要的课前必要的课前预习预习基本要求：认真阅读教材，了解教材内容，思考内容基本要求：认真阅读教材，了解教材内容，思考内容重点，发现学习难点，做好听讲的准备。认真阅读材料重点，发现学习难点，做好听讲的准备。认真阅读材料的过程中，有不认识的字或不懂的词语，必须查工具书的过程中，有不认识的字或不懂的词语，必须查工具书争取自己学会。不明白的内容用铅笔划出来，准备课堂争取自己学会。不明白的内

5、容用铅笔划出来，准备课堂上听老师讲上听老师讲解。解。教给教给你你8种有效的学习方法种有效的学习方法3听好听好40分钟的课分钟的课明确地记住重点和难点，基础知识、定义、定理要进明确地记住重点和难点，基础知识、定义、定理要进行强制记忆，要掌握例题的解答步骤、方法。行强制记忆，要掌握例题的解答步骤、方法。 不认真听讲，一般有根本听不懂、自制力差、缺乏学不认真听讲，一般有根本听不懂、自制力差、缺乏学习兴趣三个原因，习兴趣三个原因， 应针对自己的原因去解决。上课要应针对自己的原因去解决。上课要积极参与互动，老师评价其他同学的回答时，自己评价积极参与互动，老师评价其他同学的回答时，自己评价自己做得如何，肯

6、定自己的优点，找到不足，进行自我自己做得如何，肯定自己的优点，找到不足，进行自我激励。激励。4提高作业质量提高作业质量 做作业的要求是看清题，抄准题，理清思路，一次做作业的要求是看清题，抄准题，理清思路，一次做对，认真检查。如果家长在检查作业时，发现错误，做对，认真检查。如果家长在检查作业时，发现错误，应让孩子自己思考再改正应让孩子自己思考再改正。教给教给你你8种有效的学习方法种有效的学习方法5及时纠正及时纠正错题错题要有一个专用的本子，每次作业或考试出现要有一个专用的本子，每次作业或考试出现错误，就要在专用的本子上将题目抄下，按正确错误，就要在专用的本子上将题目抄下，按正确的方法重做一遍后，

7、分析错误原因。的方法重做一遍后，分析错误原因。6.做好做好读书笔记和摘要读书笔记和摘要包括以下内容：记下书名、作者；摘抄生包括以下内容：记下书名、作者；摘抄生字、好词及佳句；记录主要人物和主要内容；字、好词及佳句；记录主要人物和主要内容；在书上批注；列提纲；写读后感。在书上批注；列提纲；写读后感。教给教给你你8种有效的学习方法种有效的学习方法7学会使用工具书学会使用工具书 对于初中生来说，最主要的是学会查字典（包对于初中生来说，最主要的是学会查字典（包括英语词典）。要有迅速、准确地从字典中查出括英语词典）。要有迅速、准确地从字典中查出生字词（单词）的能力，还要有联系上下文语言生字词（单词）的能

8、力，还要有联系上下文语言环境选择恰当的义项解释词语的能力。要具备这环境选择恰当的义项解释词语的能力。要具备这样能力，就必须要求学生勤查字典，并进而养成样能力，就必须要求学生勤查字典，并进而养成习惯。习惯。8.培养思维能力培养思维能力重视求异思维、发散思维、辩证思维等思维重视求异思维、发散思维、辩证思维等思维方法的培养，使自己的思维能够灵活运转。方法的培养，使自己的思维能够灵活运转。 课堂是知识获得的主阵地，所以认真听课堂是知识获得的主阵地，所以认真听课特别重要。课特别重要。讨论一下：班里的榜样是如何听课的呢？讨论一下：班里的榜样是如何听课的呢？ 所谓尖子生，都有着自己的学习方法。那么，尖子生所

9、谓尖子生，都有着自己的学习方法。那么，尖子生在听课的时候，有什么技巧呢？在听课的时候，有什么技巧呢？一、听视并用法一、听视并用法大多数学生听课是一边听，一边看。听觉和视觉并用，大多数学生听课是一边听，一边看。听觉和视觉并用，比只听不抬头看的听课效果要好。听是接受声音信息，比只听不抬头看的听课效果要好。听是接受声音信息，看是接受图象信息。又听又看，在通过声音传递来记忆看是接受图象信息。又听又看，在通过声音传递来记忆抽象的概念的同时，又可结合图象直观，来强化具体的抽象的概念的同时，又可结合图象直观，来强化具体的知识印象。听和看的内容应保持同一性，不能听此视彼知识印象。听和看的内容应保持同一性，不能

10、听此视彼，分散听课的注意力。，分散听课的注意力。 听听，一般指听录音、听范读，一般指听录音、听范读、听提问、听讲解；、听提问、听讲解；看，看，主要是指看板书、看挂图、看主要是指看板书、看挂图、看荧屏或银幕上的多媒体画面，看教师的教态，如教师的荧屏或银幕上的多媒体画面，看教师的教态，如教师的举手投足、神情姿态。因为教师要借助这些板书、画面举手投足、神情姿态。因为教师要借助这些板书、画面、手势，化抽象为具体、变繁复为简明、变陌生为熟悉、手势，化抽象为具体、变繁复为简明、变陌生为熟悉。这种方法，以听为主，以看促听，效果很好。这种方法，以听为主，以看促听，效果很好。 所谓尖子生，都有着自己的学习方法。

11、那么，尖子生所谓尖子生，都有着自己的学习方法。那么，尖子生在听课的时候，有什么技巧呢？在听课的时候，有什么技巧呢？二、听思并用法二、听思并用法 子曰：子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。学而不思则罔，思而不学则殆。”边听边边听边思考也是一种有效的听课方法。听一般是被动地吸收，思考也是一种有效的听课方法。听一般是被动地吸收，思则是主动地思考。思则是主动地思考。 边听边思，可以在由被动转化为主动的过程中，逐边听边思，可以在由被动转化为主动的过程中，逐步加深对知识的认识和理解。只听不思考，录音机式的步加深对知识的认识和理解。只听不思考，录音机式的听课，囫囵吞枣，谈不上真正掌握知识，更谈不上培养听课，

12、囫囵吞枣，谈不上真正掌握知识，更谈不上培养创造性思维能力。创造性思维能力。 一般可从这些方面思考：教材的重、难点在什么地一般可从这些方面思考：教材的重、难点在什么地方，老师为什么这样处理教材，老师讲的自己是否真正方，老师为什么这样处理教材，老师讲的自己是否真正懂了，老师讲的与自己想的有什么不同，这篇课文与其懂了，老师讲的与自己想的有什么不同，这篇课文与其他课文有何异同？他课文有何异同？ 以思促听，能知其然也能知其所以然。以思促听，能知其然也能知其所以然。 所谓尖子生，都有着自己的学习方法。那么，尖子生在听课的所谓尖子生，都有着自己的学习方法。那么，尖子生在听课的时候，有什么技巧呢？时候，有什么

13、技巧呢？三、五到听课法三、五到听课法 “五到五到”就是指耳、眼、口、手、脑都要动起来，多种感就是指耳、眼、口、手、脑都要动起来，多种感觉器官并用，多种身体部位全部参与听课活动。同时调动这些感觉器官并用，多种身体部位全部参与听课活动。同时调动这些感官所获得的感受是一种综合的、立体的感受。官所获得的感受是一种综合的、立体的感受。耳到：听老师讲，听同学发言、提问，不漏听、不错听。耳到：听老师讲，听同学发言、提问，不漏听、不错听。眼到：看课本、看老师的表情、看板书、看优秀同学的反应。眼到：看课本、看老师的表情、看板书、看优秀同学的反应。口到：口说，包括复述、朗读、回答问题。口到：口说，包括复述、朗读、

14、回答问题。手到：做笔记、圈重点、批感想、做练习。手到：做笔记、圈重点、批感想、做练习。脑到：动脑筋，心力集中、积极思维。脑到：动脑筋，心力集中、积极思维。 “五到听课法五到听课法”要求听课者全神贯注，灵活地根据课堂情要求听课者全神贯注，灵活地根据课堂情境和老师要求，适时调整听课方法。这种听课方法，是效率最高境和老师要求，适时调整听课方法。这种听课方法，是效率最高的听课方法之一。的听课方法之一。 所谓尖子生，都有着自己的学习方法。那么，尖子生所谓尖子生，都有着自己的学习方法。那么，尖子生在听课的时候，有什么技巧呢？在听课的时候，有什么技巧呢？四、符号助记法四、符号助记法 无论记忆力多么强的人，不

15、可能把老师所讲无论记忆力多么强的人，不可能把老师所讲的话全部记住，听课必须记笔记。的话全部记住，听课必须记笔记。 无论书写速度多么快的人，也不可能把老师无论书写速度多么快的人，也不可能把老师所讲的话全部记录下来，这就必须借助符号帮助所讲的话全部记录下来，这就必须借助符号帮助自己记录，以利长期记忆。如重点语句可打着重自己记录，以利长期记忆。如重点语句可打着重号、波浪线或加三角号，疑难问题可打问号，只号、波浪线或加三角号，疑难问题可打问号，只要自己懂得、自己习惯用的各种有利于记忆的符要自己懂得、自己习惯用的各种有利于记忆的符号都可运用。号都可运用。 所谓尖子生，都有着自己的学习方法。那么，尖子生所

16、谓尖子生，都有着自己的学习方法。那么，尖子生在听课的时候，有什么技巧呢？在听课的时候，有什么技巧呢？ 五、五、要点要点记取法记取法 有些成绩优秀的学生听课，觉得有必要听的有些成绩优秀的学生听课，觉得有必要听的就认真听；觉得对自己益处不大或自己早已懂了就认真听；觉得对自己益处不大或自己早已懂了的，就不怎么用心听，而做自己的练习。的，就不怎么用心听，而做自己的练习。老师讲课，传递给学生的信息是多方面的、老师讲课，传递给学生的信息是多方面的、多层次的，有时候是与教材无关的。作为学生不多层次的，有时候是与教材无关的。作为学生不可能也没必要全盘接收。只记重点，只记难点，可能也没必要全盘接收。只记重点，只

17、记难点，去掉无用信息是应该的、必要的。抓住要点听和去掉无用信息是应该的、必要的。抓住要点听和记，比毫无重点地全部听和记，效果要好得多。记，比毫无重点地全部听和记，效果要好得多。 所谓尖子生，都有着自己的学习方法。那么，尖子生所谓尖子生，都有着自己的学习方法。那么，尖子生在听课的时候，有什么技巧呢？在听课的时候，有什么技巧呢？六、主动参与法六、主动参与法实践证明，凡积极举手发言的学生，学习进实践证明，凡积极举手发言的学生，学习进步特别快、成绩好。一部分学生只是被动地接受步特别快、成绩好。一部分学生只是被动地接受，老师讲学生听，学得很被动。课堂听课，一定，老师讲学生听，学得很被动。课堂听课，一定要

18、积极参与，主动地学，随老师的教学思路转，要积极参与，主动地学，随老师的教学思路转，这样也可以保证注意力高度集中，听课效果好。这样也可以保证注意力高度集中，听课效果好。 所谓尖子生，都有着自己的学习方法。那么，尖子生在听课的所谓尖子生，都有着自己的学习方法。那么，尖子生在听课的时候，有什么技巧呢？时候，有什么技巧呢？七、听懂新知识法七、听懂新知识法听懂，就是把知识的概念或结论搞明白，即把新、旧知识的内听懂，就是把知识的概念或结论搞明白，即把新、旧知识的内在联系搞明白。在联系搞明白。依据听懂的标准，研究运用听懂的规律，主要是研究学习概念依据听懂的标准，研究运用听懂的规律，主要是研究学习概念的规律。

19、掌握旧概念是学习新概念的基础；搞清概念的由来，是的规律。掌握旧概念是学习新概念的基础；搞清概念的由来，是概念学习之本。概念的表述概念学习之本。概念的表述(定义、定理、定律等定义、定理、定律等)是概念之末，是概念之末，概念的形成是概念之本。舍本逐末，是死知识，亦非真知，于发概念的形成是概念之本。舍本逐末，是死知识，亦非真知，于发展智力、形成能力无益；掌握概念表述的科学性，是概念学习的展智力、形成能力无益；掌握概念表述的科学性，是概念学习的关键。关键在于正确理解概念各部分的准确含义及内在联系，从关键。关键在于正确理解概念各部分的准确含义及内在联系，从抽象到具体，由具体到抽象，最后实现由感性认识上升

20、到理性认抽象到具体，由具体到抽象，最后实现由感性认识上升到理性认识的飞跃；充分发挥心理因素的积极作用，是概念学习的保证。识的飞跃；充分发挥心理因素的积极作用，是概念学习的保证。这是新课标下听好课的最重要的方法。这是新课标下听好课的最重要的方法。 所谓尖子生，都有着自己的学习方法。那么，尖子生所谓尖子生，都有着自己的学习方法。那么，尖子生在听课的时候，有什么技巧呢？在听课的时候，有什么技巧呢？八、目标听课法八、目标听课法 上新课前预习时，发现不懂的问题记录下来上新课前预习时，发现不懂的问题记录下来，上课时带着这些问题听课，目标明确，针对性，上课时带着这些问题听课，目标明确，针对性强。预习时弄懂了

21、的，听一遍等于复习了一遍，强。预习时弄懂了的，听一遍等于复习了一遍，加深了印象。预习时不懂的就应特别认真地听、加深了印象。预习时不懂的就应特别认真地听、仔细地听。仔细地听。 如果老师讲了还是没有弄懂，你还可以在课如果老师讲了还是没有弄懂，你还可以在课堂上及时提问让老师再讲。有一定目标的听课，堂上及时提问让老师再讲。有一定目标的听课，往往比漫无目的听课效果好，能帮助你解决疑难往往比漫无目的听课效果好，能帮助你解决疑难大问题。大问题。 所谓尖子生，都有着自己的学习方法。那么，尖子生所谓尖子生，都有着自己的学习方法。那么，尖子生在听课的时候，有什么技巧呢？在听课的时候，有什么技巧呢？九、质疑听课法九、质疑听课法 “ 质疑质疑”即提出疑问。古人说：即提出疑问。古人说：“学贵有疑学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。，小疑则小进，大疑则大进。”人们知识的获得人们知识的获得，能力的发展，都是在不断的质疑中实现的。，能力的发展，都是在不断的质疑中实现的。 听