表现手法及作用课件

1、 （四）（四） 散文阅读理解复习散文阅读理解复习1.1.分析文章的表现手法及作用。分析文章的表现手法及作用。 2.2.理解文章的主旨和情感。理解文章的主旨和情感。 （一）分析文章的表现手法及作用（一）分析文章的表现手法及作用点击中考点击中考 例（例（1）守候一株水仙第）守候一株水仙第2题：选文运用对比，题：选文运用对比，更加鲜明地表现了文章主题。请问全文作了哪些更加鲜明地表现了文章主题。请问全文作了哪些对比对比(至少列出两条至少列出两条)?(4分分)答案：答案：“我我”与母亲对待水仙的态度、言与母亲对待水仙的态度、言行形成对比。行形成对比。 “我我”对水仙前后不同的认对水仙前后不同的认识、理解

2、形成对比。识、理解形成对比。 春天时节打蔫的水仙春天时节打蔫的水仙与窗台上其它郁郁葱葱的盆花形成对比。与窗台上其它郁郁葱葱的盆花形成对比。 水仙春天时节打蔫与最终绽放出美丽之花形水仙春天时节打蔫与最终绽放出美丽之花形成对比。成对比。(4分。答出两条，每条分。答出两条，每条2分，言之有分，言之有理即可。理即可。) 例（例（2）别样山茶红第）别样山茶红第5题：本文主题：本文主要采用了哪种写作手法？表达了作者怎要采用了哪种写作手法？表达了作者怎样的思想感情？（样的思想感情？（3分）分）答案：本文主要运用了托物言志（或象征、答案：本文主要运用了托物言志（或象征、借物抒情）的写法（借物抒情）的写法（1分

3、）；表达了作者对分）；表达了作者对山茶的喜爱，表达了对美的不竭追寻和永山茶的喜爱，表达了对美的不竭追寻和永恒渴求（恒渴求（2分）。分）。 例（例（3）春天是改革家第）春天是改革家第2题：文章题：文章第段中，作者为什么要写江南的春天？第段中，作者为什么要写江南的春天？联系全文说说你的看法。（联系全文说说你的看法。（3分）分）答案：通过答案：通过对比对比（1分），将江南的春天和北分），将江南的春天和北方的进行对比，方的进行对比，突出突出北方春天不易觉察的特点北方春天不易觉察的特点（1分），为后文揭示其默默工作、功成即身分），为后文揭示其默默工作、功成即身退的可贵品质作退的可贵品质作铺垫铺垫（1分）

4、。分）。小结提问方式：小结提问方式： 1.本文多处运用了XX的手法，请找出并作简要的分析。 2.请赏析作者运用了怎样的写作手法。 3.文中要写，为什么又写了，这样写有什么用意？知识储备知识储备 常用的表现手法有常用的表现手法有对比衬托、联想想象、虚实结合、对比衬托、联想想象、虚实结合、欲扬先抑、动静结合、点面结合、欲扬先抑、动静结合、点面结合、托物言志、比喻象征、借景抒情、托物言志、比喻象征、借景抒情、以小见大、铺垫照应、制造悬念以小见大、铺垫照应、制造悬念探究方法探究方法 解题策略解题策略： 表现手法表现手法+表现效果（突出强调、衬托、表现效果（突出强调、衬托、烘托等）烘托等）+表现的内容（

5、情感或主题）表现的内容（情感或主题）。小试牛刀小试牛刀 阅读淡竹，思考： 1.本文运用了怎样的表现手法？抒发了作者什么样的思想感情？（4分） 答案一：运用了借物喻人的手法，表达了对竹子的赞美之情。 答案二：运用了托物言志的写法，通过描绘竹的正直淡泊，与世无争，抒发了作者对物质上清贫而心灵富足的一类人的赞美。 2.文章主要写淡竹，为什么在第35段写到稻子、银杏、法国梧桐、千年古井？答案一：运用对比，为下文做铺垫，更突答案一：运用对比，为下文做铺垫，更突出了竹的精神。出了竹的精神。答案二：运用对比手法，答案二：运用对比手法，将将稻子的踌躇满稻子的踌躇满志、梧桐的自我优越、古井的无尽欲望等志、梧桐的

6、自我优越、古井的无尽欲望等等等和竹形成对比和竹形成对比，从反面，从反面衬托淡竹的刚强、衬托淡竹的刚强、高洁、淡泊名利的性格高洁、淡泊名利的性格，为下文写淡竹作，为下文写淡竹作铺垫。铺垫。（二）理解文章的主旨和情感。（二）理解文章的主旨和情感。 例（例（1 1）故乡草：本文蕴含着丰富）故乡草：本文蕴含着丰富的情感，请结合全文简要探究。（的情感，请结合全文简要探究。（6 6分）分）点击中考点击中考 答案：对故乡草的答案：对故乡草的歌颂和赞美歌颂和赞美；对简单而朴素、绵长而清贫的故对简单而朴素、绵长而清贫的故乡生活的乡生活的眷念眷念；对和故乡草一样；对和故乡草一样质朴的父老乡亲的质朴的父老乡亲的悲悯

7、悲悯；对正在；对正在消逝的村庄的消逝的村庄的慨叹。慨叹。1 1联系全文，概括写出本文的主旨。联系全文，概括写出本文的主旨。2.2.文章寄托了什么样的思想情感？请简要文章寄托了什么样的思想情感？请简要分析。分析。3.3.用自己的话概括第用自己的话概括第X X段主要内容及作者段主要内容及作者所要表达的意思。所要表达的意思。小结提问方式：小结提问方式：思路引导思路引导（1 1）整体感知，从感觉入手整体感知，从感觉入手, ,弄清文段所表弄清文段所表达思想情感的基本方向，对文章主题有一个达思想情感的基本方向，对文章主题有一个基本把握。散文总是借助语言塑造形象来表基本把握。散文总是借助语言塑造形象来表情达

8、意情达意, ,而而语言就有色彩和节奏的问题语言就有色彩和节奏的问题, ,如果如果阅读时阅读时, ,感觉到作者多用褒义的或者色彩亮丽感觉到作者多用褒义的或者色彩亮丽的词语的词语, ,而句子节奏又较为明快而句子节奏又较为明快, ,我们就可以我们就可以大体断定作者对写作对象的态度是肯定的大体断定作者对写作对象的态度是肯定的, ,情情感基调是喜悦的；反之感基调是喜悦的；反之, ,则多半是否定与忧伤。则多半是否定与忧伤。 （2 2）从文题入手从文题入手, ,寻找线索寻找线索, ,抓住顺序、抓住顺序、开头、结尾、过渡、照应等基本内容，开头、结尾、过渡、照应等基本内容，理清文章结构层次理清文章结构层次, ,

9、 划出体现作者行文划出体现作者行文思路的关键词句（思路的关键词句（主旨句、过渡句、关主旨句、过渡句、关键句键句等），利用素材板块摸清主要写了等），利用素材板块摸清主要写了什么人、什么事、什么景、什么物什么人、什么事、什么景、什么物, ,理理顺总体思路。顺总体思路。 （3 3）利用暗示把准段意、文意。暗示主利用暗示把准段意、文意。暗示主要有两类要有两类背景暗示和语句暗示。背景背景暗示和语句暗示。背景暗示暗示, ,有时出现在命题时给出的注释或者某有时出现在命题时给出的注释或者某一题目的题干中一题目的题干中, ,有时含在标题中有时含在标题中, ,有时在有时在文末的创作时间与地点里文末的创作时间与地点

10、里, ,有时就含在文段有时就含在文段中中, ,答题时一定要联系思考。答题时一定要联系思考。暗示更多的在词句中暗示更多的在词句中, ,特别注意抓住散文特别注意抓住散文中的精神主体中的精神主体“我我”, ,找出那些体现找出那些体现“我我”的感受的语句的感受的语句, ,这些语句能概括段意、揭这些语句能概括段意、揭示文章主旨示文章主旨, ,往往以抒情议论的方式出现；往往以抒情议论的方式出现；另外注意对文章结构有影响的、有重要指另外注意对文章结构有影响的、有重要指示代词的、运用修辞的示代词的、运用修辞的, ,以及篇首、段首、以及篇首、段首、篇后、段后的语句等。篇后、段后的语句等。（4 4）对作品的思想感

11、情进行分析评价，对作品的思想感情进行分析评价，紧扣题目要求紧扣题目要求, ,有针对性地作答。有针对性地作答。 概括文章主旨小结概括文章主旨小结（一）概括主旨段意解题指导（一）概括主旨段意解题指导1 1、整体把握，高度概括、整体把握，高度概括主要内容主要内容（人、事、物）（人、事、物）2 2。深入研读，全面理解。深入研读，全面理解写作意图写作意图（观点、感情）肯（观点、感情）肯定、否定，该、不该，表现体现精神品志，感悟定、否定，该、不该，表现体现精神品志，感悟思考人生现实、感慨呼吁、爱与恨、忧虑与无奈、思考人生现实、感慨呼吁、爱与恨、忧虑与无奈、坚信和憧憬，歌颂赞美、批判揭露坚信和憧憬，歌颂赞美、批判揭露3.3.关注标题、首尾和背景关注标题、首尾和背景（二）概括主旨题答题模式（二）概括主旨题答题模式主要内容（主要内容（写什么写什么）情感态度（情感态度（为什么写为什么写）小试牛刀小试牛刀答案二：借答案二：借“消失的年声消失的年声”，表达出作者，表达出作者对传统习俗的对传统习俗的怀念怀念，对消失的传统习俗的，对消失的传统习俗的遗憾和惋惜遗憾和惋惜；对民族文化当前处境的；对民族文化当前处境的担忧，对人们