2022年《红领巾真好》课堂实录及点评

1、精品word 名师归纳总结 - - - - - - - - - - - -学习好资料欢迎下载科学识字与诗歌学习水乳交融人教版二上“红领巾”真好第一课时教学实录及评析执教：福建省厦门市集美学校 林佩菱指导：福建省厦门市集美学校 叶秀萍 吴金红评析：福建省厦门市训练科学讨论院 肖俊宇教学目标：1运用汉字学原理科学熟识 “叽、喳、蓬”等 8 个生字， 扩展熟识“喵、吱、呱” 等字，会正确书写“领、捉、跃、蹦”4 个字；2正确、流利、有感情地朗读课文；体会小鸟的活泼可爱，培育爱鸟护鸟的意识， 感受到做爱鸟护鸟小卫士的欢乐与骄傲；教学过程：一、课题导入 , 温故知新1、直接揭题，齐读课题；师：今日我们来

2、学习一首诗歌，请齐读课题；生：“红领巾”真好师：“领”是后鼻音，请读到位；生齐读：“领”；2、复习“领”字，重温形声字构字规律，并指导书写； A、师：对于红领巾大家都很熟识，少先队员的标志就是红领巾，请大家摸摸，红领巾是不是绕过领子；“领”字之前已经熟识过了，是熟字老伴侣；你能给大家讲讲怎么记住它的吗？生: “领”是个形声字；“令”是声旁，表读音；“页”是形旁，表示头；“领”就在头下面脖子的位置；师：依据形声字的规律我们很简单就记牢它的样子，读准它的音，并懂得它的意思；B、师：写“领”字时要留意什么？生：写左边的“令”时要留意把捺写成点，好给右边的“页”留位置；生：“令”是声旁，最终一笔“丶”

3、假如忘了写就成了“今”字了；师（边范写边提示） ：左边的“领”捺写成点，右边的“页”也把横写短，左右偏旁相互让一让，俩字就组成了一个新字了；小手举起，和老师一起书空；（生书空；）3、引导审题，巩固双引号的用法；A、师：课题中的“红领巾”加上引号，通过昨天预习课文，你知道指谁吗？生：指我们少先队员；B、师：你们真会读书！让老师再听听，你们能把课文读正确、流利了吗！C、生齐读课文（“叽叽喳喳”“扑棱棱”没读好；）精选名师 优秀名师 - - - - - - - - - -第 1 页，共 7 页 - - - - - - - - - -精品word 名师归纳总结 - - - - - - - - - -

4、- -学习好资料欢迎下载D、师：读得挺流利的；把字音读得精确些；诗歌就能读得更好（听老师读后生再读“叽叽喳喳”“扑棱棱”；）【评：在本课要会认的8 个生字、会正确书写的8 个字中，共计有形声字13个；以熟字“领”为例，重温形声字构字规律，复习形声字的学习方法，为本课科学识字、正确书写夯实了基础；同时， “叽叽喳喳“”扑棱棱”不易读好，通过老师示范，同学学有榜样，很快就读得入情入味；】二、运用规律，集中识字，以一驭多1、学习“叽、喳”二字，感受叠音词、拟声词的特点； 1 引导发觉；师：“叽、喳”是形声字，你能当小老师教大家怎样记住它们吗？（出示“叽”“喳”二字）生：“叽”和“喳”都是形声字， “

5、叽”右边的“几”是声旁，提示我们读音，左边的 “口”是形旁，表示用口发出声音； “喳”也一样是表示声音的字，所以也有“口”，“查”是声旁； 2 准时评判小结，指导读准字音；师：这个小老师教得很正确、清晰；叽、喳的“口”字旁在这里的确是表示口发出声音；这两个字都是表示声音的字，合起来“叽叽喳喳”这个词也是表示声音，请跟老师读（ j ji zhzh ）；生齐读、指名读；师：猜猜，是什么的叫声？生：是小鸟的叫声；师：我们来学着小鸟的叫声，把这个词读得轻快些；（全班练读该词；） 3 类比拓展；师：老祖先造了很多表示声音的字也像“叽、喳”一样带有“口”字旁；我们依据形声字的特点，来猜猜这几个字怎么读；

6、（分别出示猫图、鼠图、青蛙图及对应“喵”“吱” “呱”三字，生自由猜读； ）师：我问你答；小猫小猫怎么叫？生：小猫小猫喵喵叫 ；（屏幕点击显现拼音） （同法认读“吱”“呱”） 师：依据形声字的特点来识字就是快；【评：类比拓展，“学一个带一串，”不仅增加了识字量，仍迁移了形声字的学习方法，使识字更加自主科学；】2、学习“棱”字； 1 师：这个词也是表示声音的，你来读； （出示“扑棱棱”）（师相机正音）精选名师 优秀名师 - - - - - - - - - -第 2 页，共 7 页 - - - - - - - - - -精品word 名师归纳总结 - - - - - - - - - - - -学习

7、好资料欢迎下载 2师：“扑棱棱”表示的是什么声音呢？生：鸟扑扇翅膀的声音 3 师：我们来学学小鸟扑扇翅膀生仿照小鸟扑扇翅膀；师：边扑扇翅膀边连读这个词； （生读；）师：是呀，读得急促些才像鸟扑扇翅膀的声音；（再次点名读） 4 师：“棱”也是个形声字；声旁是右边的“夌”；对这个字你有什么奇怪的地方？生：形旁怎么是木字旁呢？跟木有什么关系？师：和木的确有关系；“棱”仍有个读音是l éng，指的是木板的夹角（师边比划讲台的棱角），所以带木字旁；但是在这个词中表示声音，可跟木板没关系，读作l ng ；全班齐读；4、生练读诗歌第一、二节；5、学习“崭”字；师：看这个“崭”字，它也是形声字；下面

8、的“斩”是声旁，也念做zhn， “斩”上加了“山”成为“崭” ，猜一猜，和山有什么关系？（生推测）师：“崭”原先指山很高很高、 很陡很陡；“崭”现在有“很”的意思；“崭新”就是生：很新很新 ；师：你见过崭新的什么东西？生：崭新的书包、崭新的鞋、崭新的衣服6、学习“牌”字；师：“牌”字也是形声字，我们看左边的“片”图字结合形象演示“片”字的来由：（）（） 片”“片”字就像劈开的木片；你们猜猜，带有片字旁的“牌”指的是什么？生：扁扁薄薄的木牌；师：是这样的；人们在牌子上写字做成各种牌；你知道的有哪些？生：门牌、车牌、扑克牌7 、阶段回忆生字，巩固识字成效；师：刚才我们一口气熟识了这五个形声字，我们

9、再来和它们打打招呼吧！a. 生齐读词语：叽叽喳喳、扑棱棱、崭新、木牌b. “开火车”认读单字并组词: 叽、喳、棱、崭、牌、喵、吱、呱【评：在教学中通过实例连续有意识地给同学讲清各常见偏旁（即形声字的形旁） 的 来源、类属意义， 进一步渗透形旁在形声字表意上起主体作用的常识，特别是“牌”的教学，形象、直观，直抵同学心灵深处； 】精选名师 优秀名师 - - - - - - - - - -第 3 页，共 7 页 - - - - - - - - - -精品word 名师归纳总结 - - - - - - - - - - - -学习好资料欢迎下载三、字文结合，随文识字，识中明文1、学习“蓬”字； 1 引导

10、发觉形义联系；师：“蓬”字也是形声字，依据蓬的形旁“艹”猜一猜，“蓬”大致和什么有关？生：“蓬”可能跟草或其它植物有关； 2 小结，多角度懂得字义；师：没错，（出示蓬草图）这就是蓬草，看起来松松散散的；看（出示小鸟羽毛蓬松图）小鸟经过一夜的睡觉，羽毛看起来很松散，就称为-蓬松（生齐读）；词语搭配训练；师：你仍知道什么是蓬松的？生：蓬松的头发师：（出示棉花、兔毛、草堆图）看看这些图，用“蓬松的（）”说话；（生进行词语搭配练习；）联系实际，联系课文懂得“梳理” ；师：你们再看看这个人，睡了一觉，没梳头、没整理，头发又蓬又乱，称为-蓬乱（生齐读该词），看起来没精神、 不美观，这时就需要用梳子好好来整

11、理整理，叫做 -梳理；鸟儿用什么当梳子呢？（生：用嘴来整理；师：人用梳子来整理头发，鸟用嘴顺着羽毛的纹理把羽毛整理整齐，这都叫做-梳理（生齐读该词）师：看，梳理过羽毛的小鸟看起来怎么样？（出示图）生：美丽、精神；过渡：小鸟多可爱，小鸟多美丽，小鸟多欢乐啊！老师教你们读好第一节；【评：这里，教学“蓬”字，老师奇妙地由形旁而事物，由事物连接声，联结声旁；又由“蓬松”联系“梳，理由”“梳理”联想“精，神继”而由“精神”感悟小鸟的可爱、美丽与欢乐；把字理、字义、事物及诗意完善融合，可谓独具匠心而又不着痕迹，乃教学之高招；】2、指导朗读、懂得第一小节；抓住韵脚指导朗读师：请把这几行末尾的红字洪亮地读一读

12、；你发觉了什么？（生自由练读“鸟、跳、毛”）生：这三个字都有ao 音；师：这首诗歌就是押ao 韵的，朗读诗歌时把押韵字读清晰、洪亮，就更能读出感情来；听老师先读一遍；（师示范读：“早晨，林中谁最欢乐？是可爱的小鸟，叽叽喳喳，蹦蹦跳跳，一会儿唱歌、一会儿梳理蓬松的羽毛；”）精选名师 优秀名师 - - - - - - - - - -第 4 页，共 7 页 - - - - - - - - - -精品word 名师归纳总结 - - - - - - - - - - - -学习好资料欢迎下载指名练读、全班齐读；3、学习其次小节； 1 师：早晨，小鸟扑棱棱地飞来飞去，在忙什么呢？谁来给大家读读其次节； （师

13、提示生读好押韵字“鸟、苗” ）生：小鸟在忙着捕获害虫，爱护翠绿的树苗； 2 熟识益鸟并进行词语搭配训练：师：捕获害虫的鸟我们称为益鸟；你熟识哪些益鸟呢？生：啄木鸟、猫头鹰；师：老师再介绍几只益鸟和你们熟识，请大声叫出它们的名字；（出示黄鹂、喜鹊、麻雀图，生叫出鸟的名字）师：它们是人类的好伴侣，你要送什么词来夸它们呢？（）的黄鹂、（）的喜鹊、（）的麻雀 3 趣味改编读；师：请你选其中一种益鸟，加进诗歌里，夸夸它；生： 早晨，林中谁最活跃？是勤劳的黄鹂，扑棱棱，飞来飞去，捕获害虫，爱护翠绿的树苗；益鸟仍有很多很多，我们用朗读一起来夸夸它们；（生齐读其次节）4、自读、沟通：师：请自己读一读第三节，看

14、看少先队员们是怎样对待小鸟的；（生自由读）生：“红领巾”送来了鸟巢； “红领巾”在崭新的木牌上写着“请爱惜小鸟”，提示大家要爱护小鸟；师：“红领巾们”做得对；【评：这里，老师恰到好处地处理了押韵的朗读，在欢乐地朗读中体会小鸟的欢乐、小鸟的勤劳与红领巾的真好； 这一设计既无“不及”又不“过，度是”儿童诗教学的一大创新制造，不行多得；】5、学习 “巢”字；师：（出示“”）这是一个象形字，你猜是什么字？生齐答：巢；师：真棒！你是怎么猜出来的？生：下面的“木”表示树；中间像碗样的部分是巢；师：那上面部分是什么？生：是树枝；生：可能是小鸟的头；师：同学们真会想象；“巢”字是个象形字，画的就是鸟巢； （图

15、文结合演示“巢”字精选名师 优秀名师 - - - - - - - - - -第 5 页，共 7 页 - - - - - - - - - -精品word 名师归纳总结 - - - - - - - - - - - -学习好资料欢迎下载的演化：巢）师：和同桌说说，你怎么从楷体的“巢”字看出一幅画的；（生沟通）师：鸟巢就是鸟儿们的窝，老祖先造的“巢”字使我们似乎看到了：树上有个鸟儿的家-巢，巢的上方露出三只伸长脖子的幼鸟；小鸟儿可能在做什么？生：小鸟在等妈妈捉虫给它们吃；生：它们可能在探头观看四周的美景；师：小鸟是那么弱小，我们可不能损害它；你想怎么帮忙小鸟呢？生：假如有人要打鸟，我肯定阻挡他；师：你

16、做得对，我们帮小鸟夸夸他； （众生：“红领巾”真好！）生：我也要在木牌上写字提示大家爱惜小鸟；（众生：“红领巾”真好！）生：我曾经观察一只喜鹊宝宝从巢里掉下来，我就把它送回巢里；（众生：“红领巾”真好！）【评：“巢”字是象形字，教学中图字结合，凸显了象形字从图形到文字的好玩演化过程；汉字在同学眼里不再是死气沉沉的方块，而是栩栩如生的图画； 不是干巴巴的笔画组成，而是流畅的线条挥画； “巢”字形象地将雏鸟在巢中盼母归的画面展现在同学面前，同学对幼鸟的怜爱之情、争做“爱鸟护鸟小卫士”的豪情油然而升，很好地辨明白难记字，又生动地帮忙懂得了课文，真正做到了一举两得；】6、师：我们用朗读帮小鸟们来夸夸红

17、领巾（生齐读第三节）师：鸟儿多欢乐、鸟儿多机警，鸟儿多能干，它们是人类的好伴侣，我们肯定要好好爱护它们！（生齐读全文）7、结合课后学习“小伙伴的话”延长拓展师：除了爱惜小鸟，我们仍应当爱惜哪些小动物呢？生：小猫；小狗；小鱼；师：就像“识字 7”拍手歌说的那样：你拍九，我拍九-（生接读：人和动物是伴侣；你拍十，我拍十，爱护动物是大事；）四、发觉写字规律，正确书写同偏旁字；1、师：我们来学习正确书写生字 出示 “捉、蹦、跳”，生读 2、师：你们发觉这三个字有哪个共同的偏旁？ 生：足 ；师：带有“足”的字意思一般和脚的动作有关，“捉”是手的动作，怎么和“足”有精选名师 优秀名师 - - - - -

18、- - - - -第 6 页，共 7 页 - - - - - - - - - -精品word 名师归纳总结 - - - - - - - - - - - -学习好资料欢迎下载关呢？生：脚跑得快才能捉得住；师：是这样；（示范写“捉”字并复习“足”字的正确书写： “口”表示的是膝盖，“”是脚趾，从膝盖到脚趾的部分就是“足“； ）3、形义结合识记生字“跃”师：你发觉“蹦、跃”字有什么共同点？生：它们都是左右结构、足字旁；师：它们都是脚的动作； “蹦”是向上跳，大家蹦一蹦； （生蹦跳） 师：“跃”也是跳，怎么跳呢，请看右边的“夭”；（）师：你看懂了吗？生：“夭”就像一个人歪着脑袋，甩着手臂向前跳一大步；师：你真会联想， “夭”就像一个人甩动双臂奔跑；像-（生：人跑时歪着脑袋） 所以可别写成“天”字的第一笔“”了；4、师：“足”放在字的左边当足字旁时，哪些笔画发生了变化？为什么要这么转变？生：“”的“”改成“”，“”改成“”，好给右边部分腾位置；5、师范写，生练写；【评：以往不少同学