二氧化碳与氢氧化钠溶液反应的创新实验

1、二氧化碳与氢氧化钠溶液反应的创新实验第一页，共9页。 二氧化碳与氢氧化钠的反应，是九年级下册在学二氧化碳与氢氧化钠的反应，是九年级下册在学习氢氧化钠化学性质时的一个重要反应。因为在习氢氧化钠化学性质时的一个重要反应。因为在反应中没有明显现象，教材没有给出相应的演示反应中没有明显现象，教材没有给出相应的演示实验，只是让学生用二氧化碳与氢氧化钙溶液的实验，只是让学生用二氧化碳与氢氧化钙溶液的反应进行类比，学生在学习这个性质时感到比较反应进行类比，学生在学习这个性质时感到比较困难，认识模糊，很容易出错，并且这个性质往困难，认识模糊，很容易出错，并且这个性质往往成为各种考试的热点。为了让学生掌握这个重

2、往成为各种考试的热点。为了让学生掌握这个重要化学性质，所以增补一个让人印象深刻的实验要化学性质，所以增补一个让人印象深刻的实验是很有必要的。是很有必要的。第二页，共9页。 1、增补后的实验达到以下要求：现象明显、操作简便、药品节约、没有污染。 2、要防止氢氧化钠溶液中溶剂水对此反应的干扰，一定要做水与二氧化碳作用的对照实验。 3、化学反应的本质是有新物质生成，所以有必要检验一下生成物。第三页，共9页。 加强学生对这个知识点的掌握，让他们印象深刻，对化学学习充满兴趣。第四页，共9页。瘪与更瘪视觉冲击不够强烈系统不密闭气体逸出对照不严谨药品用量较多塑料制品易致白色污染第五页，共9页。五、实验创新方

3、案及实验步骤五、实验创新方案及实验步骤 1、将收集满二氧化碳的两支具支试管用滴定夹固定好，调整好高度，在装有水的两烧杯中各滴入几滴酚酞试剂。 2、用一支滴管吸取少量水从支管处加入试管内，取下试管充分振荡后固定，打开下面止水夹，观察现象。 3、用同一滴管吸取相同体积的氢氧化钠溶液，从支管处加入另一支试管，取下后振荡，再固定，打开底下止水夹，观察。 4、用另一支滴管吸取少量盐酸加入红色液体中，观察现象。第六页，共9页。 本实验两个效果十分明显本实验两个效果十分明显: 1、二氧化碳与氢氧化钠反应后形成的喷泉有水声，、二氧化碳与氢氧化钠反应后形成的喷泉有水声，有颜色变化，动感十足，通过强烈对比，有效排

4、除了氢有颜色变化，动感十足，通过强烈对比，有效排除了氢氧化钠溶液中的水对此反应的干扰，使学生对二氧化碳氧化钠溶液中的水对此反应的干扰，使学生对二氧化碳确实能与氢氧化钠反应形成清晰的认识，同时激发了学确实能与氢氧化钠反应形成清晰的认识，同时激发了学生学习化学的兴趣。生学习化学的兴趣。 2、盐酸与生成物作用产生气体也很明显，大量、盐酸与生成物作用产生气体也很明显，大量气泡首先在下面的液体内生成，然后借助进入试管气泡首先在下面的液体内生成，然后借助进入试管中较多的水把气泡的运动轨迹，由下到上长时间的中较多的水把气泡的运动轨迹，由下到上长时间的显示出来，加深了学生对生成物的认识。显示出来，加深了学生对

5、生成物的认识。第七页，共9页。1、有无喷泉对比强烈；、有无喷泉对比强烈； 2、液体颜色变化明显，气泡持续生成，、液体颜色变化明显，气泡持续生成，印象深刻；印象深刻； 3、全封闭加液和反应，安全环保；、全封闭加液和反应，安全环保； 4、采用滴管加液，节约资源；、采用滴管加液，节约资源； 5、均为常规仪器，可以重复使用；、均为常规仪器，可以重复使用； 6、操作简单，适合推广。、操作简单，适合推广。第八页，共9页。 教材上没有氢氧化钠与二氧化碳反应教材上没有氢氧化钠与二氧化碳反应的演示实验，我的创新实验弥补了教材上的演示实验，我的创新实验弥补了教材上的不足。我认为增补这样的实验不仅能在的不足。我认为增补这样的实验不仅能在短时间内有效解决了学生的疑点，突破了短时间内有效解决了学生的疑点，突破了难点。更重要的是这样的实验展示了化学难点。更重要的是这样的实验展示了化学的美感，美的化学，环保的化学，绿色的的美感，美的化学，环保的化学，绿色的化学能引导学生热爱